Теория и методика математического развития
Документ представляет собой описание занятия по теории и методике математического развития для детей с ограниченными возможностями, проходящего в Реутовском реабилитационном центре «Родничок». Основное внимание уделяется воспитанию интереса к математике и развитию математических представлений. Цели занятия заключаются в том, чтобы помочь детям в возрасте 4-5 лет научиться сопоставлять предметы и сравнивать их величину, используя понятия больше, меньше и поровну.
В рамках занятия предусмотрены разнообразные методы работы с детьми, включая игровые подходы и словесное объяснение. Воспитатель создает развивающую атмосферу, в которой каждый ребенок может активно участвовать в обучении. Основные этапы занятия включают организационный момент, основной этап, где проходят практические упражнения, и рефлексию, время для обсуждения впечатлений детей после занятия.
Занятие строится на зрительных и тактильных материалах, таких как шишки и бумажные листья, что делает его интерактивным и запоминающимся. Важно создавать условия для эмоционального комфорта и доверия, что способствует более эффективному обучению. В документе также указаны задачи, которые должны быть выполнены в ходе занятия, а также методы и приемы работы с детьми, которые помогут им закрепить новые знания.
МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«Реутовский реабилитационный центр для детей и подростков с
ограниченными возможностями «Родничок»
143964, Московская обл., г. Реутов, тел/факс: 8(495)528-17-75
ул. Дзержинского, д. 5а rodnic2009@yandex.ru
Тема занятия:
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Составила:
Фролова Лилия Геннадиевна
г. Реутов
2017
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА математического развития
1.Цель занятия.
-Воспитывать интерес к занятию математикой.
-Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста.
2.Задачи.
-Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов.
-Обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько.
-Закреплять умение сравнивать два предмета по величине.
-Обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.
3.Тип занятия.
-Изучение.
4.Форма занятия.
-Ознакомление.
5.Продолжительность.
-25 минут.
6.Участники.
-Дети.
7.Возраст обучающихся.
- 4-5 лет.
8.Оборудование и материал.
-Демонстрационный материал: дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны.
-Раздаточный материал: грибы, бумажные осенние листья, большие и маленькие шишки.
9.Предварительная подготовка.
- Выполнение разнообразных практических (материальных и материализованных) действий, служащих основой для умственных действий.
10.Методы и приемы работы с детьми.
-Заинтересовать математическим материалом.
-Словесные методы: Объяснение и беседа.
11.Структра занятия:
1. Этап. Организационный момент.
Эмоционально психологический настрой детей. Создать атмосферу коллективной работы. 5 минут.
2. Этап Основной.
Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по форме, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше. Совершенствовать умение сравнивать два предмета. Развивать наблюдательность. 15 минут.
3. Этап. Рефлексия.
§ Что вам понравилось сегодня на занятии?
§ А что не понравилось?
Отметить тех детей, у кого очень хорошо получается. 5 минут.
12.Ход занятия.
Игровое упражнение «Найди пару».
Дети вместе с воспитателем рассматривают шишки. Воспитатель интересуется: одинаковые по величине шишки? Затем предложить детям взять по одной большой шишке. Найти ей пару. Затем предложить маленькую шишку и найти ей пару. Взять маленькую шишку в левую руку, а большую шишку в правую руку. Что можно сказать о величине маленькой шишки по сравнению с большой? (Маленькая шишка меньше большой) Что можно сказать о величине большой шишки по сравнению с маленькой шишкой? (Большая шишка больше маленькой)
13.Литература. « Формирование Элементарных Математических представлений» И.А. Помораева, В.А. Позина «Программа воспитания и обучения дошкольников» Л.Баряева, О.Гаврилушкина, А.Зарин, Н.Соколова.
