Занятие для детей: «Для чего нужны семена»
Данный документ описывает образовательное занятие на тему «Для чего нужны семена», проведенное в старшей группе детского сада «Гнёздышко» в Черногорске. Основная цель занятия заключается в создании условий для развития познавательной активности детей через знакомство с плодами и семенами различных растений. Занятие рассчитано на 25-30 минут, во время которого предусмотрены разнообразные виды деятельности, способствующие не только охвату темы, но и вовлечению детей в активное взаимодействие.
Продуманные задачи занятия включают ознакомление детей с разнообразием семян и плодов, обеспечение поисковой активности, а также развитие навыков общения и самостоятельности. Сначала дети исследуют плоды, затем переходят к обсуждению семян, их типичного строения и предназначения. В процессе занятия используется коллекция семян, а также различные органы чувств, что делает обучение более наглядным и запоминающимся.
Занятие начинается с интригующего момента: в группе появляется закрытая коробка, в которой находятся мешочки с разрезанными фруктами. Дети задают вопросы, разгадывают загадку коробки, что погружает их в атмосферу исследования. Воспитатель направляет их мысли, помогает проводить опыты и наблюдения, тем самым поддерживая их речевую активность и социальное взаимодействие. Основная часть занятия включает многообсуждений и практических действий, что позволяет детям лучше усвоить материал.
Также важным аспектом занятия является взаимодействие детей друг с другом. Дети работают в парах, что способствует развитию социальных навыков и умению работать в команде. Подобный подход к организации образовательного процесса прививает детям интерес к окружающему миру, что является основой для дальнейшего научного познания. В завершение занятия планируется создать коллекцию семян, что добавляет элемент творчества и закрепляет полученные знания о растительном мире.
Автор(ы): Колиниченко Анна Валериевна.
Полное название образовательного учреждения: Республика Хакасия, город Черногорск, МБДОУ ДС «Гнёздышко».
Тема: «Для чего нужны семена» (в рамках тематической недели о семенах).
Класс: старшая группа.
Время реализации занятия: 25-30 минут.
Цель. Создание условий для развития познавательной активности посредством ознакомления детей с плодами, семенами.
Задачи:
1. создать условия для ознакомления детей с плодами, семенами, об их разнообразии и назначении (познавательное развитие);
2. обеспечить условия развития поисковой активности детей (познавательное развитие);
3. обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие);
4. обеспечить условия для самостоятельного выбора партнера, материалов (социально-коммуникативное развитие);
5. создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);
6. способствовать развитию навыков взаимодействия (социально-коммуникативное развитие).
Организация детских видов деятельностей:
1. общение ребенка со взрослым;
2. общение ребенка со сверстниками;
3. исследовательская деятельность (исследовательская практика).
Форма урока:
урок-исследование;
Оборудование: лупы, листы бумаги, коллекция семян, проросшая фасоль.
Предварительная работа: в течение недели дети наблюдают за проращиванием семян. Во влажную баночку кладутся набухшие семена фасоли или любых других растений. Такие же семена помещаются в баночку без воды. Ёмкости ставятся в одинаковые условия. Через пару дней семена в первой банке, где была вода, прорастают, а в банке без воды – нет. Воспитатель просит детей и родителей принести в сад самые разные семена фруктов и овощей.
Ход образовательной деятельности
| Этап образовательной деятельности | Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого-педагогические условия/ задачи |
| Вводная часть (организационный и мотивационный момент) | Незаметно для детей в группе появляется плотно закрытая коробка. | Взрослый не обращает на коробку внимание. | Дети самостоятельно обнаруживают новый предмет, собираются вокруг него, обращаются ко взрослому с вопросами. | Условия для проявления поисковой активности
Условия для развития самостоятельности и инициативы |
|
| В.: Откуда здесь могла появиться коробка? | Предположения детей. | Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
| |
|
| В.: Как вы думаете, что может быть в коробке? | Предположения детей. | Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. | |
|
| В.: Чтобы открыть коробку, нужно найти себе друга. Игра «Найди себе пару». | Дети определяются с выбором друга. | Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. | |
| После того, как дети нашли себе пару, коробка открывается. В коробке целлофановые мешочки, в которых лежат разрезанные фрукты. | Воспитатель предлагает каждой пара друзей взять по 1 мешочку и рассмотреть, что в нем. В. :Чем они похожи и чем различаются? У всех ли есть семена? Одинаковы ли они по цвету, запаху, вкусу? | Дети в парах рассматривают содержимое мешочков.
Ответы детей. | Условия для развития исследовательских действий.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Условия для самостоятельного выбора партнера по деятельности. | |
|
| В.: Откуда и из чего появились эти фрукты?
| Предположения детей. | Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. | |
| Основная часть | По количеству пар организованы рабочие места, на которых лежат лупы, листы бумаги. | Взрослый предлагает подойти каждой паре к любому из столов и рассмотреть фрукт на срезе. Из чего состоит? Какую часть фрукта мы съедаем? | Ответы и обследовательские действия детей. | Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Условия для проявления поисковой активности |
| В.: Что произойдёт, если кусочки этих плодов приложить к тонкому листу бумаги? | Дети высказывают предположения и проводят опыт. | Условия для проявления поисковой активности
Условия для развития самостоятельности и инициативы
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. | ||
| Вместе со взрослым дети приходят к выводу, что на бумаге остался мокрый след. Значит, в этих плодах есть вода. | ||||
| Воспитатель предлагает детям вынуть семена и рассмотреть их через лупу. Они твёрдые или мягкие? | Дети рассматривают через лупу и пробуют раскрыть семена руками. | Условия для проявления поисковой активности
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. | ||
|
| Совместно приходят к выводу, что семечко покрыто плотной, прочной кожицей. | |||
| Воспитатель разрезает семечко яблока и даёт его рассмотреть детям. | Дети рассматривают. | Условия для проявления поисковой активности
Условия для развития самостоятельности и инициативы в исследовательской деятельности
Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. | ||
| Воспитатель объясняет, что внутри каждого семечка прячется будущее растение. Только оно настолько крошечное, что его трудно рассмотреть. А кожица защищает семечко, сохраняет его, не даёт высохнуть.
|
| |||
|
| В.: Вспомните наши наблюдения за проросшей фасолью. Что так необходимо семенам для их прорастания? | Ответы детей. | Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Условия для выражения детьми своих мыслей. | |
| Завершение занятия |
| Воспитатель предлагает детям создать коллекцию семян и плодов. Например, могут быть созданы коллекции гладких (шершавых), крупных (мелких), светлых (тёмных) и так далее. | Дети раскладывают семена в прозрачные баночки по величине, от самого гладкого к самому шершавому и т.п. | Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Условия для развития самостоятельности и инициативы в игровой деятельности
Условия для поддержки развития режиссерской игры
Условия для закрепления цветов |
|
|
| В.: Что есть у всех растений? Семена бывают какими? Что находится внутри семечка? | Ответы детей. | Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
|
