Роль дидактической игры в образовательном процессе по ФГОС ДО
Дидактические игры представляют собой особый вид педагогической деятельности, направленной на решение образовательных задач с использованием игровых элементов. Эти игры развивают у детей не только познавательные способности, но и формируют широкий спектр навыков. В условиях реализации ФГОС ДО дидактические игры занимают важное место, так как они помогают детям осваивать знания и умения в игровой форме. Игровая деятельность способствует более глубокому пониманию изучаемого материала, что делает процесс обучения более комфортным и продуктивным.
Одной из самых основных задач дидактических игр является развитие речи у детей раннего и дошкольного возраста. Через использование различных игровых методик, такие как словесные и настольно-печатные игры, дети обогащают свой активный словарь и учатся выражать свои мысли более четко и грамотно. Развивая речевые навыки, дети также становятся более уверенными в общении с окружающими, что значительно влияет на их социальное взаимодействие.
Кроме того, дидактические игры способствуют развитию не только интеллекта, но и социальных навыков. Через совместные увлекательные задания дети учатся работать в команде, понимать и чувствовать потребности других, таким образом способствует их социально-нравственному развитию. В рамках ФГОС ДО акцент делается на формирование культурного и общечеловеческого взаимодействия, что еще раз подчеркивает важность игр в воспитательном процессе.
Также стоит отметить, что дидактические игры полезны для развития критического мышления и творческих способностей детей. Участвуя в разнообразных задачах, они обучаются самостоятельно принимать решения, находить эффективные пути решения задач и формулировать собственные мысли. Научившись анализировать информацию и делать выводы, ребенок становится более адаптивным к изменениям в окружающем мире.
Статья.Роль дидактической игры в условиях реализации ФГОС ДО.
Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.
Значение дидактической игры при работе на логопункте очень большое:
-Развитие познавательных и умственных способностей
-Развитие речи
-Социально- нравственное развитие ребенка-дошкольника.
Дидактические игры можно разделить на следующие виды:
Настольно- печатные игры – могут представлять собой парные картинки , лото они развивают речевые навыки, логику, внимание, умение моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля, математические способности, .
Игры с предметами (игрушками) - основаны на непосредственном восприятии детей, соответствуют стремлению ребенка действовать с предметами и таким образом знакомиться с ними.
Словесные игры - построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы.
Согласно ФГОС ДО:
- речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
- познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Дидактические игры занимают важное место в реализации ФГОС ДО, поскольку, обязательным элементом в них является познавательное содержание и умственные задачи. Многократноучаствуя в игре, ребёнок прочно осваивает знания, которыми он оперирует. А решая умственную задачу в игре, ребёнок учится запоминать, воспроизводить, классифицировать предметы и явления по общим признакам.
Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.
Значение дидактической игры при работе на логопункте очень большое:
-Развитие познавательных и умственных способностей
-Развитие речи
-Социально- нравственное развитие ребенка-дошкольника.
Дидактические игры можно разделить на следующие виды:
Настольно- печатные игры – могут представлять собой парные картинки , лото они развивают речевые навыки, логику, внимание, умение моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля, математические способности, .
Игры с предметами (игрушками) - основаны на непосредственном восприятии детей, соответствуют стремлению ребенка действовать с предметами и таким образом знакомиться с ними.
Словесные игры - построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы.
Согласно ФГОС ДО:
- речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
- познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Дидактические игры занимают важное место в реализации ФГОС ДО, поскольку, обязательным элементом в них является познавательное содержание и умственные задачи. Многократно участвуя в игре, ребёнок прочно осваивает знания, которыми он оперирует. А решая умственнуюзадачу в игре, ребёнок учится запоминать, воспроизводить, классифицировать предметы и явления по общим признакам.
