Инновационная деятельность детского сада «Балбөбек»
Детский сад «Балбөбек» Костанайского района внедряет инновационную деятельность, направленную на преобразование образовательного процесса. Проект охватывает множество аспектов, включая модернизацию методов обучения, активное участие родителей и создание комфортной образовательной среды для детей. Цель проекта – повысить качество дошкольного образования и дать детям возможность саморазвития и интеграции в общество.
Причины нововведений заключаются в необходимости решения существующих проблем, повышении качества работы педагогов и стремлении к разнообразию в образовании. Выявление потребностей в инновациях происходит на основе анализа практической деятельности коллектива детского сада, что позволяет соответствовать запросам детей и их родителей.
Проект подразумевает работу с педагогами, целью которой является повышение уровня их профессионального мастерства, а также формирование условий для творческой деятельности. Важными факторами успеха являются поддержка научных экспертов и сотрудничество с родителями, что создает прочный фундамент для реализации инновационных идей.
Новые подходы и технологии направлены на индивидуализацию образования, что дает возможность учитывать особенности каждого ребенка. Внедрение новшеств также предполагает создание развивающей предметно-пространственной среды, где дети могут активно участвовать в образовательном процессе.
В конечном итоге, проект «Инновационная деятельность детского сада «Балбөбек» создаст новые возможности для детей, поможет подготовить их к школе и обеспечит высокие результаты в образовательной деятельности. Главными результатами будут не только повышение качества образования, но и развитие социальных навыков, креативности и способности к самоорганизации у воспитанников.
Қостанай ауданы әкімдігінің «Білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің «Балбөбек» балалар бақшасы коммуналдық мемлекеттік қазыналық кәсіпорыны
Коммунальное государственное казённое предприятие Детский сад «Балбөбек» ГУ «Отдел образования акимата Костанайского района»
ПРОЕКТ
«ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДЕТСКОГО САДА»
Подготовила: Советская А.В.
методист КГКП д/с « Балбөбек»
ТЕМА ПРОЕКТА:
«ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКОГО САДА»
Слово«инновация» означает «обновление, новинка, изменение».Инновация – это содержание и организация нового. В целом под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств.
Причины нововведений :
- Необходимость вести активный поиск путей решения существующих проблем.
- Стремление педагогического коллектива повысить качество работы, сделать её более разнообразной.
- Подражание другим образовательным учреждениям, интуитивное представление педагогов, что нововведения улучшат деятельность всего коллектива.
- Постоянная неудовлетворённость отдельных педагогов достигнутыми результатами, твёрдое намерение их улучшить. Потребность в причастности к большому, значительному делу.
Потребность в инновациях возникает чаще всего, когда появляется необходимость разрешить какую-либо проблему, т.е. противоречие между желанием и реальным результатом.
Особенности инновационной деятельности:
- Непосредственное и заинтересованное включение родителей в инновационную деятельность;
- Активное реагирование на многообразие интересов и потребностей детей и их родителей;
- Обеспечение комфортных условий обучения, воспитания и развития детей с учётом их физиологических и психологических особенностей, индивидуальных способностей и задатков;
- Большие потенциальные возможности, выражающиеся в инновационной образовательной инициативе педагогов.
Общая направленность проекта состоит в организации образовательного инновационного пространства ДО, ориентированного на создание и освоение проектов обновления в образовании, форм управления, развивающих образовательных технологий, повышения качества дошкольного образования, его статуса в обществе.
Цель:
Создание инновационной системы, дающей новое качество дошкольного образования.
Задачи:
- Повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДО;
- Стимулировать и активизировать экспериментальные исследования педагогов, нацеленные на разработку перспективных технологий обучения и воспитания;
- Создать условия для творческой деятельности педагогов-практиков;
- Осуществить информационную, научно-методическую и педагогическую поддержку творческих поисков;
- Обеспечить научную аргументированность собственного инновационного проекта;
- Пропагандировать инновации и опыт инновационной деятельности в массовой практике;
- Произвести методическое оформление инноваций, дающее возможность их массового использования.
Принципы:
-Демократизация– открытость образования, привлечение к нему внимания общественности, утверждение в образовательной системе отношений равноправия, сотрудничества, децентрализации управления, вариативность содержания, форм и методов обучения;
-Гуманизация– ориентация всех составляющих учебно-воспитательного процесса на личность дошкольника, уважение его человеческого достоинства, отход от ориентации на «среднего» ребёнка, создание условий для развития социальной активности воспитанников, раскрытие их творческих возможностей;
-Гуманитаризация – придание значимости общественным наукам о единстве мира;
- Индивидуализация – учёт всей системы индивидуальных особенностей личности, сочетание индивидуальных и коллективных форм работы, организация персональной работы с одарёнными детьми, имеющими ярко выраженные способности;
-Диверсификация– обеспечение необходимого и достаточного разнообразия образовательных услуг и подходов к их реализации, чтобы удовлетворить разносторонние и разнообразные запросы участников образовательного процесса.
Основные направления инновационной деятельности ДО:
- Интенсивное освоение нового содержания образования;
- Создание образовательных мини-программ и технологий, обеспечивающих благоприятные условия для выявления индивидуальных способностей развития детей;
- Разработка новых, нетрадиционных, педагогически целесообразных и дидактически обоснованных способов и приёмов обучения и воспитания;
- Пропаганда идей и результатов образовательного процесса, повышение рейтинга ДО.
Гипотеза проекта:
Если в ДО будут созданы условия для инновационной деятельности по разным направлениям (управление; технологии; работа с кадрами; работа с детьми и родителями; развитие альтернативных форм дошкольного образования), то система дошкольного образования сможет достичь качественно новых высоких результатов в работе с детьми.
Тип проекта:
- по доминирующей деятельности – поисково-исследовательский;
- предметно-содержательной – межпредметный;
- характер координации проекта – непосредственный;
- контактов – внутренний;
- продолжительности проекта – долгосрочный, на 5 лет;
- целевой группе – коллективный;
- целевой установке – преобразовательный.
Главный результат:
Повышение качества образования в условиях ДО.
Критерии оценки ожидаемых результатов:
1.Эффективность и результативность образовательного процесса:
- качество образования;
- эффективность используемых образовательных технологий;
- преемственность со школой на уровне содержания и технологии образования;
- наличие механизмов и нормативов, организация и ход образовательно-воспитательного процесса.
2.Личная результативность воспитанников:
- состояние физического и психологического здоровья;
- социализация личности ребёнка;
- уровень обученности, успехи в конкурсах;
- уровень воспитанности;
- развитость психических процессов;
- готовность к школе;
- успеваемость детей в начальной школе.
3.Личная результативность педагогов:
- количество педагогов, повысивших свой профессиональный уровень и квалификацию;
- распространявших инновационный опыт работы на городском, районном и республиканском уровнях;
- победивших в городских, районных, республиканских конкурсах;
- изменение профессиональной компетенции педагогов ДО и их отношения к работе;
- уровень овладения современными образовательными технологиями.
4.Управление образовательным процессом:
- системность и упорядоченность;
- наличие критериев оценки эффективности работы;
- проведение мониторинга и анализа;
- оперативность и чёткость работы;
- продуктивность деятельности.
Диагностический инструментарий:
- диагностика состояния здоровья участников образовательного процесса;
- результаты диагностирования, самодиагностики, профессиональной деятельности педагогов, их затруднений и образовательных потребностей;
- комплексный анализ работы за год;
- диагностирование семей воспитанников, составление социального паспорта семей;
- компьютерное обеспечение образовательного процесса, организационно-управленческой деятельности.
Методы проекта:
- изучение научно-практической литературы по избранной теме, нормативных и инструктивных документов;
- анализ имеющегося опыта;
- теоретическое моделирование;
- методы педагогического анализа (входная, промежуточная и итоговая диагностика, контроль и наблюдение пед.процесса, анкетирование, тестирование, устный и письменный опросы, интервьюирование);
- метод изучения, теоретического анализа и обобщения опыта, складывающегося в ходе инновационной деятельности.
Стратегия осуществления проекта
Сотрудничество в реализации концептуального проекта.
Общее руководство и координацию программного и научно-методического обеспечения инновационной деятельности осуществляет директор детского сада.
Научное консультирование, экспертизу, рецензирование – кандидаты педагогических наук.
Проектировку, стратегическое руководство, оперативную коррекцию –методист детского сада.
Тактическое руководство, оперативную коррекцию – коллегиональные органы самоуправления и соуправления, созданные из числа педагогов-новаторов.
Медико-психологический контроль и сопровождение – врач-педиатр, медсестра, педагог-психолог.
Оперативное исполнение – коллектив ДО и партнёры.
Партнёрами по реализации проекта выступают:
- учителя начальной школы, с которыми ДО долго и плодотворно сотрудничают по обеспечению непрерывности образования;
- педагоги дополнительного образования, помогающие выполнять запросы родителей в области дополнительного образования;
- родители, привлечение которых к совместной работе с педагогами по построению зоны ближайшего развития ребёнка обеспечивает положительный эффект, получающий поддержку и закрепление в семье.
Направления развития инновационных процессов
Инновации в управленческой деятельности:
- программно-целевой педагогический менеджмент;
- создание единой программы управления;
- широкое делегирование полномочий и расширение степени участия сотрудников в управлении развитием учреждения;
- разработка программы развития ДО, образовательных программ;
- изменение алгоритма проведения внутреннего контроля за качеством образования, внедрение новых его форм, делегирование контрольных функций.
Ожидаемые результаты:
- создание нормативно-правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность;
- качественное изменение отношений в коллективе;
- развитая система самоуправления за счёт создания коллегиональных органов, совершенствующих деятельность детского сада в единстве управленческого, хозяйственного, научно-исследовательского аспектов.
Инновации в содержании образования:
- адаптация и внедрение новых программ;
- разработка индивидуальных программ образования;
- организация дополнительных образовательных услуг.
Ожидаемые результаты:
- повышение эффективности учебно-воспитательного процесса.
Инновации в технологиях:
- адаптация, разработка и использование здоровьесберегающих, здоровьеформирующих технологий;
- использование технологии проблемного и развивающего обучения, информационных технологий, исследовательского метода, социоигровых подходов в работе с детьми, родителями и педагогами.
Ожидаемые результаты:
- снижение учебной нагрузки, предупреждение психологических перегрузок;
- рост индекса здоровья, снижение показателя пропусков по болезни;
- повышение эффективности учебно-воспитательного процесса.
Инновации в работе с кадрами:
- создание системы непрерывного образования педагогов;
- разработка программы формирования кадрового потенциала;
- индивидуальных программ творческого развития педагогов;
- индивидуализация форм и методов методической работы в зависимости от уровня профессионального мастерства педагогов;
- использование мастер-классов, педагогических рингов, стажёрских площадок, педагогических проектов;
- самореализационные формы повышения квалификации – творческие конкурсы и лаборатории, публикации опыта работы, создание банка инновационных идей, клубы по профессиональным интересам;
- активные методы обучения.
Ожидаемые результаты:
- использование педагогами инновационных и авторских технологий;
- эффективное преодоление педагогами различных проблем;
- дальнейшая интеграция инновационных процессов в различные направления работы ДОУ;
- интенсивное освоение современных педагогических технологий существенно изменит форму и содержание работы педагогов и повысит её эффективность.
Инновации в работе с детьми:
- организация различных форм детской деятельности, занятий по интересам в кружках и студиях;
- обеспечение индивидуально-личностного, дифференцированного подхода;
- разработка индивидуального маршрута развития и составление портфолио достижений в работе с одарёнными детьми;
- организация простейшего экспериментирования и моделирование ситуаций.
Ожидаемые результаты:
- укрепление здоровья;
- повышение уровня качества образования;
- высокий уровень воспитанности и обученности; готовности к школе и школьной успеваемости.
Инновации в работе с родителями:
- применение интерактивных методов;
- использование неформальных способов взаимодействия с родителями, вовлекающих их в жизнь детского сообщества через клубы, семейные праздники и т.д.;
- организация пресс-службы по выпуску газеты для родителей.
Ожидаемые результаты:
- повышение уровня психолого-педагогической и правовой компетентности родителей;
- рост активности родителей в жизни детского сада.
Инновации в предметно-развивающей среде:
- обогащение макросреды ДО и микросреды групп с учётом авторских разработок;
- построение развивающего пространства детского сада по принципу интеграции и моделирования;
- преобразование предметно-пространственной среды на основе гендерного принципа, отражающего интересы девочек и мальчиков.
Ожидаемые результаты:
- повышение эффективности учебно-воспитательного процесса;
- социально-личностное развитие детей.
Работа по каждому из инновационных направлений осуществляется в четыре этапа.
Поиск новых идей:
- создание информационного фонда путём сбора и анализа информации;
- выявление инновационных потребностей ДО;
- всесторонний мониторинг исходных данных, возможностей и ресурсов.
2.Формирование нововведения:
- формулирование идей и возможностей ДО, планирование этапов работы;
- апробирование инновационных идей с участием «опережающей» группы педагогов;
- подведение итогов апробирования, принятие решения о масштабном нововведении, выработка программы его реализации;
- разработка нормативно-правовой базы инновационной деятельности.
3.Реализация нововведения:
- расширение управленческих ресурсов;
- обучение инновационным технологиям всего педагогического коллектива;
- мотивация и стимулирование педагогов к инновационной деятельности;
- исследовательская, творческая, рефлексивная деятельность педагогов.
4.Закрепление новшества:
- разработка презентационных материалов;
- распространение опыта работы на городском, районном и республиканском уровнях.
Презентация, демонстрация, защита проекта, распространение результатов
Презентация инновационной деятельности ДО представляется в следующих вариантах:
- проведение специального общего собрания ДО, педагогического совета;
- творческие отчёты на родительских собраниях;
- представление опыта работы на городских и республиканских семинарах, конференциях, педагогических чтениях;
- публикации в печатных и электронных СМИ.
Устойчивость проекта
Предполагается, что настоящий проект даст начало новым оригинальным проектам, направленным на дальнейшее развитие и совершенствование системы дошкольного образования.
