Конспект ООД в детском саду "Машенька"
Документ содержит детальный конспект организованной образовательной деятельности (ООД) для старшей группы воспитанников детского сада "Машенька" города Абакана. В основе занятия лежит тема «Назовите первый звук», направленная на формирование у детей осознания гласных звуков и развитие их фонематического слуха. Педагог Куртиякова О.В. разработала эту программу с целью укрепления речевых навыков у детей.
На занятии используются разнообразные методы и приемы, включая сюрпризные моменты, дидактические игры и пальчиковую гимнастику. Дети участвуют в игре с матрешками, выполнение которых позволяет не только познакомиться с звуками, но и развить коммуникативные навыки. Игра становится отправной точкой для изучения фонематического состава речи, что является ключевым моментом в раннем обучении.
Конспект охватывает основные этапы образовательной деятельности. Каждый из этапов включает в себя организацию пространства, действия воспитателя и детей, что создает полноценную образовательную атмосферу. В документе представлена подробная рефлексия, которая помогает детям осмыслить проделанную работу и ощутить себя частью группы, что крайне важно для их социальной адаптации.
Данный конспект является ценным ресурсом для педагогов дошкольного образования, позволяя им использовать его как основу для разработки собственных занятий, а также для обмена опытом между коллегами. Рекомендации по использованию игр, развития мотивации и заинтересованности детей выводят уроки на новый уровень взаимодействия, что в свою очередь способствует более глубокому усвоению знаний.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана
"Детский сад "Машенька"
Конспект ООД в форме _речевой__ деятельности детей
Дата______07.12. 2017______________ Педагог ________Куртиякова О.В._______
Тема деятельности _____"Назовите первый звук " ______Возрастная группа____старшая________
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе речевой деятельности "Назовите первый звук".
Задачи: - создать условия для формирования представлений детей о понятии «гласный звук», для умения выделять в слове первый гласный звук, находящийся под ударением;
; упражнения в сравнении и различении, правильном произношении звуков в открытых слогах, словах, предложениях;закреплять понятия: «согласный звук»; «твёрдый звук», «звонкий звук»;
- способствовать развитию слухового фонематического слуха,
-способствовать развитию навыка взаимодействия со сверстниками, детской самостоятельности.
Методы и приемы: сюрпризный момент, загадка, дидактические игры, пальчиковая гимнастика, работа в тетрадях.
Материалы: матрешки, карточки с набором картинок на каждого ребенка, поддувалочки «снежинки», наборы картинок на каждую пару
Ход организованной образовательной деятельности
| Этапы образовательной деятельности | Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого - педагогические условия/задачи |
| Организационный этап | Коммуникативная игра "Здравствуйте" | Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуйте, мои друзья! Всех вас рада видеть я!
| Встают в круг, повторяют упражнения за педагогом | Условия для развития коммуникативных навыков |
| Основная часть | Сюрпризный момент в группе появляются матрешки: 1 -зеленый сарафан, 2- синий
Дидактическая игра "Позови по имени"
Дидактическая игра "Назови первый звук"
Артикуляция звуков
Пальчиковая гимнастика «Зайчик»:
Дидактическая игра «Обведи в кружок картинку»
Дидактическая игра "Хлопни в ладоши, если услышишь звук У"
Дидактическая игра "Зимние слова"
Дидактическая игра "Четвертый лишний" | - Сегодня к нам поиграть пришли гости, а кто пришел вы узнаете, отгадав загадку: «Алый шёлковый платочек, Яркий сарафан в цветочек, Упирается рука В деревянные бока. А внутри секреты есть: Может – три, а может – шесть. Разрумянилась немножко, Это русская … (матрёшка)». - Правильно, к нам в гости пришла матрёшка. У нее есть имя, которое начинается со звука [а]. Я назову три имени, а вы выберите имя, начинающееся со звука [а]. (Катя, Таня, Аня.) - Как зовут матрешку? (Аня) - Вы знаете, что матрешка обычно не приходит одна. Она приходит с сестрами. Где же ее сестры? Давайте их позовем. Вторую сестру зовут Оля. Позовите ее. Вы запомнили их имена? Повторите их. - Я буду поднимать матрешек по порядку, а вы – называть первый звук их имени. Педагог сначала поднимает матрешек по порядку, дети называют звуки [а],[о],[у],[и], затем эти же звуки в обратном порядке [и],[у],[о],[а], потом в произвольном порядке. - Вам уже знакомы звуки, которые звучат в начале имен матрешек. Давайте вспомним, как они произносятся. Дети проводят анализ артикуляции звуков по схеме: губы – зубы – язык - голосовые связки - струя воздуха. Работа проводится с зеркалами .В заключение анализа педагог обращает внимание на то, что при произнесении всех четырех звуков воздушная струя не встречает на своем пути препятствий, и говорит детям, что такие звуки называются гласными. - Как называются звуки [а], [о], [у], [и]? Что происходит с воздушной струёй при произнесении гласных звуков? - Пока мы с вами знакомились с гласными звуками, наши матрешки-сестренки о чем-то разговорились. Оказывается, они спорят о том, какое сейчас время года. Давайте им об этом расскажем. (Дети называют время года, его признаки.)
- Давайте поиграем с матрешками в зимнюю игру. Жил – был Зайчик – длинные ушки. показать пальчиками «зайчика» Он построил домик прямо на опушке. кулак на кулак Перед домом - огород. руки в стороны Все у Заиньки растет: руки вверх тремя частями И капуста, и морковка, загибать пальчики сразу на обеих руках Свеклы красная головка. по одному пальчику Огурцы и помидоры – Все поспеет очень скоро. сжимать – разжимать пальчики Грядки Зайка поливает, поливать Сорняки же вырывает. вырывать - Аня тоже хочет предложить нам поиграть в игру «Обведи в кружок картинку». Вам нужно обвести в кружок картинку название которой начинается со звука [а]. - Какие картинки вы обводили? - А Уля хочет поиграть с вами в игру «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «У». Я буду называть слова, а вы если услышите в слове звук [у], то хлопайте в ладоши: Аист, ухо, удочка, астра, Оля, иглы, арка, осы, утка. - На каких слова вы хлопали в ладоши? - А Оля предлагает вам поиграть со снежинками Ребята, скажите, какие снежинки? Подберите слова - описания. - Матрешки предлагают поиграть в игру «Четвертый лишний». Подумайте, какая картинка лишняя, если здесь нарисованы: арбуз, зонт, автобус, апельсин (различные наборы картинок). | Внимательно слушают, стихотворение, отвечают на вопросы
Хлопают в ладоши, если слышат звук (р)
Внимательно слушают, произносят гласные звуки.
Выполняют задания педагога.
Подбирают слова, составляют предложения о разных временах года.
Выполняют движения по содержанию стихотворения
Самостоятельно обводят в кружок слова, начинающиеся со звуков.
Хлопают в ладоши, если слышат звук У.
Подбирают слова - описания к снежинкам Выбирают, какая картинка лишняя. | Условия для принятия детьми решения узнать о гласных звуках.
Условия для развития фонематического слуха
Условия для дифференцированного использования гласных звуков.
Условия для развития арт. аппарата.
Условия для развития мелкой моторики
Условия для развития детской самостоятельности.
Условия для развития фонематического слуха
Условия для развития речевой активности
|
| Рефлексия | Дидактическая игра "Повтори, что знаешь" | Кто сегодня к нам приходил в гости? - Назовите их имена? - Назовите звуки, с которых начинаются имена матрешек? - Как они называются? Почему? - В какие игры мы играли с сестрами – матрешками? - Вам понравилось с ними играть? | отвечают на вопросы, высказывают свои впечатления. | Условия для формирования представлений о гласных звуках |
|
|
