- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Экологические наблюдения как метод воспитания экологической культуры у дошкольников
- →
Экологические наблюдения как метод воспитания экологической культуры у дошкольников
В настоящее время воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста становится одной из главных задач образовательных учреждений. Эффективным инструментом в этом процессе являются экологические наблюдения, которые помогают детям непосредственно взаимодействовать с природой и лучше ее воспринимать. Наблюдение позволяет детям с раннего возраста осознать важность бережного отношения к окружающему миру и развить уважение к его обитателям.
Дети, проявляющие интерес к растениям и животным, могут учиться, исследуя, сравнивая и делая выводы. Метод наблюдения способствует формированию у них любознательности и способности к самостоятельному познанию. Когда воспитатель организует наблюдение правильно, дети получают ясное представление о среде обитания живых существ и сезонных изменениях природы, что значительно enriches их восприятие окружающего мира.
Существует два типа наблюдений: кратковременные и длительные. Кратковременные наблюдения направлены на изучение свойств и качеств объектов, а длительные помогают детям редактировать знания о росте и развитии живых организмов. Давайте посмотрим, как эти методы могут быть эффективно адаптированы для образовательного процесса, чтобы создать условия для активного вовлечения детей в познавательную деятельность.
При грамотной организации наблюдений, педагоги могут сделать процесс познания природы максимально интересным и наглядным. Важно, чтобы каждый этап наблюдения проходил в динамике: от привлечения внимания детей и создания интереса до подведения итогов, стимулирования размышлений и эмоционального завершения. Использование загадок, вопросов и творческих приемов делает занятие увлекательным и запоминающимся.
В конечном итоге, экологические наблюдения помогают детям не только познавать мир, но и формируют у них ответственный подход к природе. Они учатся видеть красоту окружающего мира, понимать его законы, развивают эмоциональную связь с природой и, как следствие, становятся более осознанными и бережными хозяевами нашей планеты в будущем.
Экологические наблюдения, как основной метод воспитания экологической культуры у дошкольников.
Дети дошкольного возраста проявляют огромный интерес к природе. Нет ни одного объекта или явления, к которому они оставались бы равнодушными. Задача воспитателя- развивать и наблюдать явления природы, воспитывать любовь к ней, умение заботиться о растениях и животных и нетерпимо относиться к бессмысленной порче растений и уничтожению животных.
Среди разнообразных методов и форм экологического воспитания дошкольников ведущее место занимает –наблюдение.
Почему?
· Во-первых, наблюдение-метод чувственного познания природы: и если правильно организовать наблюдение, то у детей происходит отчетливое представление о животных и растениях, о сезонных явлениях природы.
· Во вторых, через наблюдение ребенок имеет возможность видеть растение или животное в среде их обитания.
· В третьих, наблюдение способствует воспитанию любознательности, наблюдательности, воспитывает любовь к природе.
· В четвертых, наблюдение – это важный источник знаний о природе.
В процессе наблюдения осуществляется разнообразная мыслительная деятельность ребенка: поиск ответа на поставленные вопросы, также развивается в детях важное умение- смотреть, видеть, делать выводы и обобщения, сравнивать.
При организации наблюдения каждый раз нужно продумывать форму, содержание, метод проведения . Ведь перед нами стоит цель – пробудить интерес, познавательную активность детей, развить наблюдательность, желание и умение смотреть на мир. И тогда наблюдение, как целостный педагогический процесс, становится совместной интеллектуальной деятельностью воспитателя и детей. В этой деятельности : действия взрослого направлены на решение воспитательно-образовательных задач, а действия детей – на восприятие объекта, на поиск и получение нужной информации.
Выделяют два вида наблюдений
· Кратковременные.
· Длительные.
Кратковременные наблюдения организовываются для формирования знаний о свойствах и качеств, предмета или явлений.
Длительные наблюдения проводятся для накопления знаний о росте и развития растений и животных, сезонных изменений природы. Дети учатся сравнивать с тем состоянием объекта, которое было раньше.
(полив растений – по цвету земли дети определяют, нуждается растение в поливе или нет.)
При проведении наблюдения следует четко соблюдать структуру: начало, основная часть, конец.
Вначале педагог должен заинтересовать детей, сконцентрировать их внимание. Это может быть загадка, художественное слово, песенка.
В основная части педагог использует приемы, которые обеспечивают самостоятельное получение информации, т.е предлагает внимательно рассмотреть и затем только задавать вопросы. Вопросы должны наводить детей на размышление и поиск ответа.
Конец наблюдения должен быть эмоциональным, что бы дети находились в хорошем настроении.
Таким образом, приобщая детей к миру природы с помощью наблюдения, мы развиваем различные стороны его личности. Пробуждаем интерес познавать природное окружение, вызываем желание уважительно и бережно относиться к природе, расширяем кругозор , обогащает их мышление множеством конкретных сведений о таинствах жизни природы, а так же учим беречь её.
