Развитие внимания у детей 5 – 7 лет
Развитие внимания у детей в возрасте 5-7 лет — один из ключевых аспектов подготовки к школьному обучению. В этом возрасте внимание начинает формироваться, и его уровень напрямую влияет на успешность в учебе. Беря во внимание важность данного процесса, следует отметить, что уроки внимания заложены детскими играми, которые могут быть как развлекательными, так и обучающими.
Прежде всего, внимание делится на произвольное и непроизвольное. Непроизвольное внимание естественно возникает при интересе к объекту, в то время как произвольное требует усилий для сосредоточения, даже когда объект не вызывает интереса. Эта способность критически важна для учащихся, так как многие предметы могут быть не столь интересными, но результативное обучение требует концентрации на них.
Для эффективного развития внимания рекомендуется применять игровые упражнения, ориентированные на различные виды внимания. Игра «Найди игрушку по описанию», «Найди отличия», a также дидактические игры, такие как «Путешествие жука», могут значительно повысить уровень внимательности детей. Важно помнить, что обучение должно быть основано на методах, способствующих интересу и активности, что позволит детям легче научиться сосредотачиваться.
Существует множество критериев для оценки уровня внимания у детей, и на их основе можно строить обучение. Чередование видов внимания помогает не только развивать различные их аспекты, но и делает процесс обучения увлекательным. Педагоги могут использовать разнообразные методы, которые будут вызывать как прямой, так и косвенный интерес, поддерживая увлеченность детей при обучении.
Ключевые элементы успешного развития внимания у детей – это целенаправленность, доступность, систематичность и активное вовлечение детей в процесс. Игры и задания, направленные на развитие памяти, концентрации и объема внимания, помогут наладить необходимую основу для последующего обучения и социализации ребенка в школе.
Развитие внимания у детей 5 – 7 лет
Развитие человека происходит поэтапно. К определенному возрасту он должен иметь необходимый багаж знаний, умений и навыков. Для ребенка самым значимым моментом в жизни является переход из дошкольного детства на ступень более зрелую – школьную.
От родителей в первую очередь и от педагогов, работающих с ребенком, - во вторую зависит, какие знания и умения понесет он с собой в новую социальную среду.
Сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка. Именно в этом возрасте формируется произвольное внимание, которое во многом обусловливает развитие всех остальных психических функций и, как следствие, успешное обучение в школе.
Не развитое в полной мере внимание может привести к нарушениям навыков счета, письма и чтения. Не внимательный ребенок плохо справляется или не справляется вовсе с заданиями, с трудом поддерживает внимание в игре, не слушает то, что ему говорят взрослые, часто теряет вещи и легко отвлекается.
Как известно, внимание бывает двух видов: произвольным и непроизвольным.
Непроизвольное внимание привлекает данного человека в первую очередь интересом к объекту внимания. Однако для успешного обучения в школе ребенку гораздо важнее уметь использоватьпроизвольное внимание, объект которого сам по себе не представляет интереса, но требует концентрации внимания. В этом случае проявляется «косвенный» интерес. Ведь в школьном обучении очень важно быть внимательным на всех предметных уроках, а не только на любимых.
В тоже время нельзя забывать о том, что в процессе работы, косвенный интерес может перерасти в настоящий и вызвать непроизвольное внимание. Последнее, в свою очередь, снова может смениться произвольным вниманием. Очевидно, что, для того чтобы менее любимые занятия не стали для ребенка неприятными и отнимающими много сил, необходимо чередование произвольного и непроизвольного внимания. Поэтому воспитателю следует опираться на ведущую деятельность дошкольников – игру (вызывающую у детей настоящий интерес), которую он должен направлять и мотивировать (что внесет в игру элементы, представляющие косвенный интерес). Чередуя, таким образом произвольное внимание с непроизвольным, педагог развивает у воспитанников и то и другое.
Перед тем, как планировать работу по развитию детского внимания на занятиях, в игровой и самостоятельной деятельности дошкольников, педагогу необходимо с помощью критериев оценки развития внимания определить, на каком уровне находится умение детей концентрироваться. План работы по развитию внимания детей должен быть основан на ведущей деятельности – игре.
Для развития различных свойств внимания мы предлагаем перечень игровых упражнений, которые используются нами в развивающей работе с детьми дошкольного возраста. Данная работа проводится с учетом ряда принципов:
· Целенаправленности;
· Наглядности;
· Систематичности и последовательности;
· Доступности;
· Активности детей.
Для развития устойчивости внимания предлагаются следующие игры:
· «Найди игрушку по описанию»
· «Найди отличия»
· «Фотограф»
· «Робот»
· «Найди одинаковые предметы в ряду»
· Разнообразные упражнения на развитие мелкой мускулатуры рук (лабиринты, дорожки, дорисовывание по образцу, мозайка, нанизывание бусинок по образцу и т. д.).
Развивая степень сосредоточенности, концентрация внимания, мы используем дидактические игры:
· «Путешествие жука» (графические диктанты);
· «Внимательные ушки»
· «Что перепутал художник»
· «Шифровка»
· «Найди пару»
Развивать способность быстро ориентироваться в изменяющейся ситуации, переключаемость внимания предлагаем с помощью следующих игр:
· «Решай примеры действуя»
· «Найди пропущенное число»
· «Засели квартиру»
· «4 – й лишний»
· « Зеркало»
Трудности вызывает развитие распределения внимания, так как для этого необходимо, чтобы мозг ребенка находился на определенном уровне физиологического созревания. Кроме того, для достижения даже небольшого результата работа в этом направлении должна вестись систематично, кропотливо и в течение продолжительного времени. Хорошим подспорьем здесь станут дидактические игры и упражнения:
· «Посчитай одновременно»
· «Решай примеры, действуя»
И наконец, для совершенствования такого свойства, как объем внимания, мы используем следующие задания:
· «Внимательные глазки»
· «Угадай кто?»
· «Запомни как можно больше»
· «Что, где находится?»
· «Зрительный диктант»
