Перспективное планирование в познавательном развитии детей
Перспективное планирование является важной частью образовательного процесса и особенно актуально для области «Познавательное развитие». Грамотная организация учебного процесса позволяет создать условия для всестороннего развития детей, в то время как структурированные занятия помогают малышам строить элементарные математические представления. Данная статья предлагает целый комплекс занятий, которые касаются сравнения предметов и формирование представления о величине.
Каждое занятие в рамках данной программы направлено на развитие у детей навыков сравнения, что, в свою очередь, открывает перед ними двери в мир математики. Овладение основами таких понятий, как «больше», «меньше», «поровну» дает возможность детям не только осознать количественные характеристики, но и начать обрабатывать информацию в процессе игровой деятельности.
Кроме того, в процессе занятий особое внимание уделяется развитию пространственного мышления. Дети учатся различать и называть направления, что способствует их ориентации в мире вокруг. Применение различных методических приемов делает обучение более увлекательным и доступным для понимания даже самых маленьких воспитанников.
Важно отметить, что каждая тема занятия подкрепляется методическими рекомендациями и литературой, что дает возможность педагогам не только соблюдать программу, но и гибко реагировать на потребности группы. Систематическое применение полученных знаний в игровой форме способствует созданию комфортной и продуктивной образовательной среды.
Перспективное планирование
Образовательная область «Познавательное развитие» ООД ФЭМП.
Литература: 1.Помораева И.А, Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016. – 64 с.
Дата | Тема | Программное содержание | Литература |
13.09.2016 | Занятие 1 | Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу. | 1.Стр.12 |
20.09.2016 | Занятие 2 | Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько. Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь). | 1.Стр.13 |
27.09.2016 | Занятие 3 | Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче; широкий узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению. | 1.Стр. 14 |
04.10.2016 | Занятие 1 | Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже. | 1.Стр. 15 |
11.10.2016 | Занятие 2 | Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». | 1.Стр.17 |
18.10.2016 | Занятие 3 | Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. | 1.Стр.18 |
25.10.2016 | Занятие 4 | Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. | 1.Стр.19 |
01.11.2016 | Занятие 1 | Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. | 1.Стр.21 |
08.11.2016 | Занятие 2 | Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. | 1.Стр.23 |
15.11.2016 | Занятие 3 | Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». | 1.Стр.24 |
22.11.2016 | Занятие 4 | Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на воспрос «Сколько?». Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | 1.Стр.25 |
29.11.2016 | Занятие 5 | Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. | 1.Стр.28 |
06.12.2016 | Занятие 1 | Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. | 1.Стр.29 |
13.12.2016 | Занятие 2 | Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | 1.Стр.31 |
20.12.2016 | Занятие 3 | Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | 1.Стр.32 |
27.12.2016 | Занятие 4 | Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. | 1.Стр.33 |
10.01.2017 | Занятие 1 | Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представления о значении слов далеко – близко. | 1.Стр.34 |
17.01.2017 | Занятие 2 | Упражнять в счете звуков в пределах 5. | 1.Стр.35 |
24.01.2017 | Занятие 3 | Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. | 1.Стр.36 |
31.01.2017 | Занятие 4 | Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. | 1.Стр.37 |
07.02.2017 | Занятие 1 | Учить считать движения в пределах 5. | 1.Стр.39 |
14.02.2017 | Занятие 2 | Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). | 1.Стр.40 |
21.02.2017 | Занятие 3 | Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. | 1.Стр.42 |
28.02.2017 | Занятие 4 | Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). | 1.Стр.43 |
07.03.2017 | Занятие 1 | Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. | 1.Стр.44 |
14.03.2017 | Занятие 2 | Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). | 1.Стр.45 |
21.03.2017 | Занятие 3 | Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). | 1.Стр.46 |
28.03.2017 | Занятие 4 | Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. | 1.Стр.48 |
04.04.2017 | Занятие 1 | Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д. | 1.Стр.49 |
11.04.2017 | Занятие 2 | Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | 1.Стр.50 |
18.04.2017 | Занятие 3 | Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. | 1.Стр.51 |
25.04.2017 | Занятие 4 | См. конспект |
|
Май |
| Закреплять программный материала в сюжетно-игровой форме с использованием традиционных и нетрадиционных приемов обучения детей. Возможно проведение математических развлечений и досугов. | 1.Стр.53 |