Итоговое собрание в детском саду №9 «Ромашка»
Добрый день, уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы подвести итоги образовательной деятельности в нашем детском саду №9 «Ромашка» за прошедший учебный год. Это время стало важным этапом в жизни ваших детей, и мы рады поделиться с вами их достижениями и перспективами на будущее. Наша цель - обсудить, что мы научили детей, какие успехи они достигли и как этот опыт поможет им в дальнейшем.
Изучение навыков самообслуживания стало особенно значимым в этом году. Мы смогли научить детей самостоятельно одеваться и раздеваться, что стало проявлением их растущей самостоятельности. Поощрение и поддержка воспитателей помогли ребятам приобрести уверенность в своих силах. После каждого успешного выполнения задания мы отмечали усилия детей, что вызывало у них радость и мотивацию продолжать учиться и развиваться.
Процесс игры также оказался мощным инструментом в образовании. Игры с песком, водой и сюжетными игрушками не только обогатили представления о мире, но и создали положительные эмоции, помогли детям забыть о грусти расставания с родителями. Мы наблюдали, как дети играют в больницу, магазин или другую ролевую игру, изображая основные жизненные ситуации и приобретая социальные навыки через взаимодействие с другими детьми.
Важной частью нашей работы стало развитие мышления и внимание детей. Мы активно использовали дидактические и развивающие игры, которые закрепили знания о животных, растениях и предметах. Совместная деятельность на занятиях музыкой и физкультуры также способствовала развитию эмоциональной сферы и физической активности. В этом году мы изучили основные цвета и формы, что является необходимой основой для дальнейшего познания окружающего мира.
В заключение хочу подчеркнуть, что каждый из вас, уважаемые родители, играет ключевую роль в процессе становления и развития вашего ребенка. Год прошел, и наши дети стали намного мудрее, самостоятельнее и готовы к новым знаниям. Важно продолжать поддерживать их стремление к обучению и помогать в преодолении трудностей на пути к самостоятельности. За это время они научились так многому, и нам предстоит продолжить эту важную работу в следующем учебном году!
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №9 «Ромашка»
Воспитатель: Брызгалова Т.А.
Цель: подведение итогов образовательной деятельности.
Задачи:
- познакомить родителей с достижениями и успехами их детей;
- подвести итоги совместной деятельности воспитателей, детей и родителей.
- наметить перспективный план работы на 2017-2018 учебный год.
Вступление.
Добрый день, уважаемые родители! Я рада приветствовать вас на итоговом собрании нашей группы. Как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, чему мы научились и над чем еще предстоит поработать – об этом наш сегодняшний разговор.
Младший возраст – важней период в развитии вашего ребенка, который характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. В это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, предметным миром. А чтобы этот переход прошел плавно, мы проделали в этом году большую работу. Я хочу вам немного рассказать о том, чему научились наши дети в детском саду.
В течение года сформировали у детей простейшие культурно-гигиенические навыки. Во время умывания дети самостоятельно моют руки: намыливают их мылом, смывают, вытирают их полотенцем. Все дети знают свое полотенце и аккуратно вешают его на место.
В самообслуживании, прежде всего мы научили детей последовательно одеваться и раздеваться. В дальнейшем детей необходимо учить застегивать пуговицы, шнуровать ботинки.
Обучая детей навыкам самообслуживания, мы не забывали о таком эффективном приеме, как поощрение. Одобряя действия малыша, привлекаем внимание остальных детей к тому, что он сам что-то сделал, например, надел колготки и туфли. Говорили: «Вот видишь, сегодня постаралась — у тебя все и получилось». Поощрения вызывало у ребенка чувство радости, создало уверенность в том, что он может, умеет сам что-то делать, побуждают его к проявлению усилий, к самостоятельности. Одобряли и тех, кто еще вчера не справлялся с каким-либо действием, а сегодня выполнил его самостоятельно.
Формируя навыки самообслуживания, воспитываем и бережное отношение к вещам. Показываем и рассказываем, как надо складывать вещи, вешать в шкаф. При небольшой помощи взрослых дети умеют раздеваться (снимать колготки, обувь) и складывать аккуратно одежду на стул. Одевание дается нам чуть сложнее, но мы еще учимся. Выполняют просьбы. Мы их приучаем к уборке игрушек.
Научили самостоятельности детей и во время еды, используя такие приемы, как показ с пояснением. Обедая за одним столом с детьми, показывали, как правильно есть, как держать ложку, предлагали взять ложку так, как это делает воспитатель. Используем игровые приемы. Во время приема пищи приучаем их кушать аккуратно, пользоваться салфеткой и благодарить после еды.
Конечно, ребенок не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь, создание необходимых условий для проявления самостоятельности, правильно руководить действиями детей и обязательно хвалить, хвалить за малейшее проявление самостоятельности.
Естественно, дети неодинаково быстро усваивают правила и действия, которым мы их учим. Но у каждого ребенка при правильном воспитании вырабатывается стремление все делать самостоятельно. Главное правило: не делать за ребенка то, что он может сделать самостоятельно.
Игра сопровождает ваших детей в течение всего времени пребывания в детском саду. Веселые хороводные, имитационные игры, игры с сюжетными игрушками в утренние часы поднимают настроение, сближают детей, помогают забыть минуты расставания с родителями. Игровые моменты во время умывания, приема пищи, сборов на прогулку повышают интерес детей к выполнению режимных процессов, способствуют развитию самостоятельности. На прогулке игры с песком, водой, снегом, с предметами обогащают представления детей о разнообразных качествах и свойствах предметов, об их назначении. Например, играя с песком, дети узнают свойства песка, песок бывает сырой и сухой, сырой легче лепится.
С удовольствием дети играют и в сюжетно-ролевые игры, такие как больница, магазин, семья, разыгрываем простые, жизненные ситуации: «готовим мишке обед», «купаем куклу», «лечим зайчика», «принимаем гостей».
Дидактические игры использовали для развития внимания, мышления, речи, умение сравнивать. Закрепляли знания о животном, растительном, предметном мире.
Детям 4 года жизни свойственно:
1. Потребность в самостоятельности;
2. Увлеченность игрой;
3. Любознательность;
4. Общение со сверстниками.
На конец года стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, им интересно выполнять разнообразные физические упражнения, они научились выполнять различные действия.
На занятиях музыкой дети активно включаются в совместную деятельность, поют, воспроизводят танцевальные движения. Дети эмоционально реагируют на знакомые детские песни.
В образовательной деятельности разучили 6 основных цветов: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный. Размер (большой, маленький). Формы (круг, квадрат, треугольник). Дети знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать. Умеют правильно держать их в руке. Различают цвета.
Дети знают и называют домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи, фрукты. Имеют представления о природных сезонных явлениях.
В процессе игр с настольным и напольным строительным материалом дети познакомились с деталями (кубик, кирпичик, пластина). Умеют сооружать элементарные постройки по образцу (предметы мебели, домики, башенки, дорожки). И с удовольствием обыгрывают их.
Дети с удовольствием играют в дидактические и развивающие игры. Складывают пирамидки, собирают крупные пазлы. Дети переносят знакомые действия в игру. Врач – лечит, шофер – водит машину, парикмахер – подстригает. И, конечно же, очень любят игры на свежем воздухе.
Упражнение «А у нас» (разговор с шариком)
Уважаемые родители, мне бы хотелось, что бы вы тоже похвастались и сказали, что произошло нового с вашим ребенком на ваш взгляд, чему он научился, чем вас удивил и порадовал, а может и напугал.
(Родители по очереди передают шарик и «хвастаются» каким-либо качеством, умением, способностью своего ребенка, которое у него появилось в этом году).
Что должен знать и уметь дошкольник 3-4 лет к концу учебного года.
(С упором на диагностику)
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Обращается к воспитателю по имени и отчеству.
Соблюдает правила элементарной вежливости.
Самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо»,«здравствуйте»,«до свидания»,«спокойной ночи»(в семье, в группе).
Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.
Может общаться спокойно, без крика.
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности; умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол. Имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые).
Называет членов своей семьи, их имена.
Соблюдает простейшие навыки поведения во время еды, умывания (Аккуратно моет лицо, руки, шею; насухо вытирается после умывания, вешает полотенце на место, пользуется расчёской и носовым платком; умеет правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошит хлебом, пережёвывает пищу с закрытым ртом, не разговаривает с полным ртом.)
Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности.
Проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке.
Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).
Знаком с правилами поведения в природе (не рвать, без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.); знаком в первичными представлениями о безопасном поведении на дорогах(переходить дорогу, держась за руку взрослого); знаком с источниками опасности дома(горячая плита, утюг и др.).
Образовательная область «Познавательное развитие»
ФЭМП
Умеет различать предметы по величине, используя слова «большой»,«маленький».
Умеет видеть один и много предметов, используя слова «один»,«много»,«ни одного».
Понимает вопрос «сколько».
Сравнивает группы предметов, используя приёмы наложения и приложения.
Сравнивает два предмета, разные по величине (длине, высоте).
Узнаёт знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Различает 4 цвета основного спектра (синий, красный, жёлтый, зелёный, знает чёрный и белый.
Понимает слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо.
Ориентируется в частях суток: день - ночь, утро — вечер.
Познавательно-исследовательская деятельность
Знаком с обобщёнными способами исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий.
Умеет выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету; знает, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и др., другие созданы природой (камень, шишки).
Предметный мир
Знает предметы ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта, их функциями и назначением.
Имеет представления о материалах и свойствах(прочность, твёрдость, мягкость),(дерево, бумага, ткань, глина).
Социальный мир
Знаком с театром через мини-спектакли, игры-драматизации по произведениям детской литературы.
Сформирован интерес к малой родине и первичные представления о ней.
Природный мир
Сформированы представления о растениях и животных(домашние животные и их детёныши, дикие животные).
Имеет представления о птицах, прилетающих на участок, о насекомых.
Умеет отличать и называть по внешнему виду: овощи, фрукты и ягоды.
Знаком с некоторыми растениями данной местности(одуванчик, мать-и-мачеха и др.).
Знаком с комнатными растениями (фикус, герань и др.).
Знаком с характерными особенностями следующими друг за другом времён года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
Имеет представления о свойствах воды, песка, снега.
Образовательная область «Речевое развитие»
Общается со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).
Различает и называет существенные детали и части предметов (у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы, качества (цвет и его оттенки, форма, размер, особенности поверхности (гладкая, шероховатая, пушистая).
Понимает обобщающие слова: одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.
Согласовывает прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употребляет существительные с предлогами (в, на, под, за, около).
С помощью взрослого, используя фигурки, куклы, инсценирует отрывки из знакомых сказок.
Умеет читать наизусть потешки и небольшие стихотворения, рассказывать о содержании иллюстраций.
Называет произведение, прослушав отрывок из него.
Умеет говорить «спасибо», здороваться, прощаться.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Рисование.
Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Лепка.
Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
Аппликация.
Создает изображения предметов из готовых фигур.
Украшает заготовки из бумаги разной формы.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.
Конструирование.
Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.
Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.
Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Музыка.
Слушает музыкальное произведение до конца.
Узнает знакомые песни.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечает изменения в звучании (тихо — громко).
Поет, не отставая и не опережая других.
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами(флажки, листочки, платочки и т. п.).
Различает и называет детские музыкальные инструменты(металлофон, барабан и др.).
Образовательная область «Физическое развитие»
Сформированы представления о ценности здоровья; сформировано желание вести
здоровый образ жизни.
Приучен к опрятности и в соблюдении навыков гигиены в повседневной жизни.
Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.
Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.
Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.
Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места.
Может катать мяч в заданном направлении, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой.
