Инновационный проект «Речецветик» для родителей и детей
Проект «Речецветик» разработан с целью повышения родительской компетентности в области речевого развития детей дошкольного возраста. В наше время, когда количество детей с речевыми нарушениями стремительно растет, необходима активная помощь родителей в решении этой проблемы. Успехи в речевом развитии ребёнка во многом зависят от поддержки и участия родителей в этом процессе. Мы стремимся содействовать тому, чтобы семьи стали полноправными участниками коррекционной работы, помогая детям достигать новых высот в речевом развитии.
Одним из ключевых аспектов проекта является его практическая направленность. Мы проводим различные мероприятия, семинары, мастер-классы и индивидуальные консультации, направленные на вовлечение родителей в процесс обучения речи. Важно, чтобы родители не только понимали важность своей роли, но и активно использовали методические материалы, предлагаемые в рамках нашего проекта. Эти материалы помогают осуществлять обучение и закрепление речевых навыков детей в домашних условиях.
Анализ ситуации в дошкольном образовании показывает, что зачастую существует разрыв в коммуникации между педагогами и семьями. Этот проект направлен на устранение этого разрыва через создание системы взаимодействия, которая помогает обеспечить преемственность в обучении. Мы выявляем потребности родителей и предоставляем им необходимые знания и инструменты для поддержки речевого развития своих детей. Наши усилия направлены на то, чтобы превратить родителей в активных партнеров в процессе обучения и коррекции, что, безусловно, отразится на успехах детей.
Разработка ,защита, внедрение в практику инновационного проекта по теме: «Повышение качества консультативной и практической помощи родителям ,через реализацию авторской речевой газеты «Речецветик» учителей высшей категории МБДОУ детский сад №2 Сидоровой Т.С. Кантур Т.Г.
Проект направлен на повышение родительской компетентности в вопросах речевого развития ребенка дошкольника.
«От того, как прошло детство,
кто вёл ребенка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце
из окружающего мира — от этого
в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш»
В. А. Сухомлинский
Анализ ситуации
Одним из важнейших направлений коррекционной работы с дошкольниками является исправление нарушений речи, профилактика речевых расстройств, ранняя диагностика, подготовка детей-логопатов к школьному обучению. Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. Если дошкольное учреждение и семья закрыты друг для друга, то ребенок оказывается между двух огней, поэтому так необходимо тесное сотрудничество логопеда и родителей. Очень важно сделать родителей активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка. Во-первых, родители являются авторитетом для него, а во-вторых, они ежедневно могут закреплять навыки в непосредственном общении.
В ходе логопедической работы необходимо:
- помочь родителям понять, как важно правильно формировать речь детей,
- разъяснить и показать им, в чем состоит логопедическая работа,
- подчеркнуть полезность разумных требований к ребенку, необходимость закрепления достигнутого на занятиях.
Актуальность и востребованность проекта определяются реальными потребностями системы отечественного дошкольного образования и существующими противоречиями между:
- ростом количества детей с речевыми нарушениями и отсутствием возможности оказания коррекционно-логопедической помощи всем нуждающимся в условиях ДОУ ;
- необходимостью участия родителей в коррекционно-логопедическом процессе и отсутствием эффективных технологий взаимодействия образовательного учреждения и семьи по данному направлению.
Исходя из вышеизложенного, мы видим актуальность и значимость проблемы повышения компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.
Участники проекта: учитель-логопед, дети дошкольного возраста, их родители психолог,воспитатели.
Цель проекта: повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.
Задачи:
- выяснить образовательные потребности родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития, установить контакт с ее членами, согласовать воспитательное воздействие на ребенка;
- заинтересовать родителей, пользоваться информационно-методическим и практическим материалом в речевой газете «Речецветик»
- выработать и принять единые требования, предъявляемые к родителям и ребёнку, общего подхода к воспитанию.
Ожидаемые результаты:
1. Родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс по устранению речевых недостатков детей в домашних условиях, фиксируют свои достижения в «Дневнике успеха».
2. Родители самостоятельно используют материалы с информационно-методического стенда «Будем правильно и красиво говорить.».
3. Путем анкетирования выявилось повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка.
Эффективность данных результатов:
| Для детей | Для родителей | Для педагогов | Для ДОУ |
| положительная динамика речевого развития; | положительная оценка деятельности ДОУ; | положительный психологический климат между логопедом и воспитателями; | благоприятные условия для профессионального роста педагогов; |
Практическая значимость проекта заключается в том, что предложенные система поэтапного включения родителей в коррекционно-логопедический процесс, методические рекомендации для домашнего использования родителями, диагностический материал для выявления компетентности родителей по вопросам речевого развития, могут быть реализованы педагогами, логопедами и заинтересованными родителями.
Описание проекта: стратегия и механизм достижения поставленной цели
Работа по взаимодействию логопеда и родителей по речевому развитию детей проходит в 3 этапа:
1 этап — подготовительный (информационно-аналитический).
Задачи:
· Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов.
· Создание рабочих рубрик.
· Подбор упражнений для развития мелкой моторики.
· Подбор практического материала по развитию артикуляционной моторики.
· Подбор практического материала по развитию ВПФ.
· Подбор практического материала по развитию связной речи.
· Подбор практического материала по развитию детей 2-3 лет.
· Подбор практического материала по развитию грамматики(словообразования и словоизменения.
· Подбор практического материала по развитию правильного речевого дыхания.
· Подбор практического материала по распространению логопедических знаний/сложные нарушения./
Для решения этих задач начинаем работу с анкетирования (см. Приложение 1). Получив реальную картину, на основе собранных данных, можно проанализировать особенности семьи и семейного воспитания ребенка, выявит уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития, выработать тактику своего общения с каждым родителем. Это поможет лучше сориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.
2 этап — основной (практический).
Задачи:
- разработать и апробировать систему методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития дошкольников по 8 рубрикам.
Средства и методы проекта:
- проведение семинара-практикума, мастер классов, консультаций, дня открытых дверей, домашней игротеки, проведение праздника красивой и выразительной речи.
- проведение индивидуальных консультаций ;
- создание информационно-методического стенда «Будем правильно и красиво говорить» (ежемесячно, теоретический материал);
- Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернет, и других источниках, создание авторского материала).
- подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде (презентации, публикации и т.п.)
Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, предполагают установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание родителями роли семьи в обучении и воспитании ребенка.
3 этап — заключительный (контрольно-диагностический).
Задачи:
- Проанализировать эффективность работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей.
- Проанализировать эффективность коррекционной работы с детьми.
- Транслировать опыт работы по данной теме для учителей-логопедов, педагогов района и области
Перспективный план реализации проекта:
| N | Срок | Формы и | Содержание работы | Результат | Ответственный |
| 1. Подготовительный этап | до 15 сентября | 1. Анкетирование родителей | Изучение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития | Анкета для родителей | Учитель-логопед |
| 2 этап | Октябрь | Семинар-практикум «Традиционные и нетрадиционные упражнения для развития мышц речевого аппарата». | Рекомендации по выполнению артикуляционной гимнастики | Протокол проведения мастер -класса, отзывы родителей. | Учитель-логопед |
| Ноябрь | Семинар-практикум | Сообщение о взаимосвязи развития речи и мелкой моторики рук, рекомендации по проведению пальчиковой гимнастики | Протокол проведения семинара-практикума, отзывы родителей | Учитель-логопед | |
| Декабрь | Консультация | Тематическая консультация с практической частью. | Протокол проведения консультации, отзывы родителей. | Учитель-логопед | |
| Январь | «День открытых дверей» | Родители посещают индивидуальные и подгрупповые занятия, смотрят, как дети занимаются. | Протокол проведения мастер класса, отзывы родителей. | Учитель-логопед, воспитатели | |
| Февраль | Мастер-класс | Обучение комплексу упражнений для развития фонематического слуха у детей | Протокол проведения мастер класса, отзывы родителей. | Учитель-логопед | |
| Май | Праздник красивой и правильной речи | Демонстрация речевых умений и навыков, приобретенных на занятиях | Протокол проведения праздника, отзывы родителей | Учитель-логопед | |
| Ежемесячно | «Домашняя игротека» | Знакомит родителей с простыми, но очень интересными, а главное полезными играми для детей. | Картотека игр и упражнений | Учитель-логопед | |
| Еженедельно | Индивидуальные консультации | Оказание помощи родителям по интересующим их вопросам | Журнал регистрации консультаций для родителей | Учитель-логопед | |
| Ежемесячно | Оформление информационно-методического стенда «Уголок логопеда» | Теоретический материал, направленный на формирование знаний родителей об особенностях развития речи детей | Учитель-логопед | ||
| 3. Заключительный этап | Май | Мониторинг | Выявление уровня родительской компетентности в вопросах речевого развития детей | Анкета для родителей | |
|
| Май | Мониторинг детей | Выявление уровня речевого развития детей | Логопедическая диагностика |
|
|
| Апрель | Участие в РМО | Презентация проекта |
|
|
Список литературы:
- Хватцев М.С. Логопедия. «Работа с дошкольниками» М. 1996.
- Бабина Е.С. «Партнерство дошкольного образовательного учреждения и семьи в логопедической работе». Логопед 2005 N 5.
- Филичева Т.Б. «Основы логопедии» М.Просвещение 1989.
- Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Г.Б. «Логопедия». Екатеринбург, 1998.
- Миронова С.А. «Разитиве речи дошкольников на логопедических занятиях». М. 2007.
- Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». М. Воронеж, 1997.
