Обогащение словаря старших дошкольников через художественную литературу

Статья посвящена роли художественной литературы в развитии вокабуляра у старших дошкольников. Воспитатели, используя разнообразные формы работы с литературными произведениями, способствуют не только обогащению словаря детей, но и развитию их эмоционального восприятия мира. В статье рассматривается методика знакомства детей с поэзией и прозой через игры, драматизацию и другие активные формы обучения.

Одним из методов в работе является использование потешек, таких как «Не плачь, не плачь», где дети помогают персонажу справиться с капризами, подбирая подходящие слова и синонимы. Это не только обогащает их словарный запас, но и развивает навык сопереживания и понимания эмоций, что так важно в возрасте 5-6 лет.

Кроме того, активное вовлечение детей в драматизацию рассказов позволяет им не просто услышать историю, но и стать ее частью, понять ее сюжет и эмоциональную составляющую. В ходе этих мероприятий дети учатся анализировать свои чувства и реакции, что углубляет их понимание литературы как искусства.

Важным аспектом работы является создание иллюстрированной картотеки по произведениям, что помогает детям визуально воспринимать литературу. Это помогает развивать не только речь, но и творчество, побуждая детей к самостоятельному мышлению и самовыражению через искусство.

Занятия с народными пословицами и поговорками развивают критическое мышление и способность понимать глубину смыслов. Это дает возможность детям не просто знать слова, но и осмысленно применять их в общении с окружающими. Таким образом, художественная литература становится мощным инструментом в формировании не только лексического запаса, но и эмоционального интеллекта детей.