Симптомы дефицита внимания: как распознать и помочь ребенку
Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) – это поведенческое расстройство, которое может проявляться у детей еще в младенчестве. На первом этапе развития важно обратить внимание на симптомы, которые могут говорить о наличии данного расстройства. В этой статье мы подробно обсудим гипердинамический и гиподинамический синдромы, их проявления и особенности, а также то, как они могут отражаться на различных аспектах жизни ребенка.
Гипердинамический синдром характеризуется чрезмерной активностью и нарушениями сна, что может выражаться в беспокойстве и необходимости укачивания. Такие дети могут чрезмерно много ползать и раскачиваться, требуя повышенного внимания. В отличие от них, дети с гиподинамическим синдромом, как правило, спокойные, мало подвижные, и их моторные навыки могут развиваться медленнее, что также требует наблюдения и корректировки со стороны родителей и педагогов.
Кормление — еще один важный аспект, который может указывать на наличие СДВГ. Дети с гиперактивным поведением часто отвлекаются во время кормления и могут проявлять нежелание сосать грудь. В то время как их собратья, страдающие от гиподинамического синдрома, уверенно засыпают у груди, и им требуется помощь, чтобы закончить прием пищи. Эти нюансы играют значительную роль в формировании дальнейшего поведения ребенка, и их не следует игнорировать.
Игровая активность также ярко демонстрирует различия между детьми с различными типами синдромов. Гиперактивные малыши исследуют игрушки недостаточно тщательно, быстро отбрасывая их в сторону. В противоположность этому, дети с гиподинамическим синдромом относятся к новым объектам с подозрением, предпочитая уже знакомые вещи. Такое поведение может быть сигналом, что родителям стоит уделить больше внимания психологическому комфорту ребенка и его потребностям.
Нарушение внимания, импульсивность и гиперактивность — ключевые симптомы, которые могут проявляться у детей дошкольного возраста. Эти дети часто меняют направление деятельности, имеют проблемы с выполнением заданий и могут не воспринимать замечания взрослых. Педагогам рекомендуется строить индивидуальный подход к каждому ребенку, используя методы положительной мотивации и создания комфортной обстановки для обучения. Таким образом, помимо диагностики СДВГ, важно разработать стратегии, которые помогут каждой семье справиться с этими вызовами.
Симптомы дефицита внимания на ранней стадии развития
| Гипердинамический синдром | Гиподинамический синдром |
| Особенности сна | |
| Разнообразные нарушения сна: требует укачивания, «путает» день и ночь, короткие периоды сна в сочетании с короткими периодами активности. Повышенное беспокойство, крик. | Почти всегда спит. Кричит и плачет крайне редко. На руки почти не просится. |
| Формирование двигательных навыков | |
| Чрезмерная «бестолковая» подвижность. Иногда для самоуспокоения сосет палец, вращает головой, раскачивается, много ползает, игнорируя мать, что может привести к нечастному случаю и требует повышенного внимания. Моторные навыки формируются в соответствии с возрастом, часто опережая возрастные показатели. | Тихо, терпеливо и охотно играет в кроватке или манеже. Можно оставлять одного. Моторные навыки слегка запаздывают с развитием. Общая моторная неуклюжесть. |
| Кормление | |
| Нежелание сосать грудь и частые вскрикивания во время кормления. Кормление принимает нерегулярный характер: ребенок отвлекается, прерывает сосание, отказывается от кормления. | Засыпает у груди, приходится тормошить его и щипать за щечки, чтобы он проснулся и доел свою порцию. Предпочитает уже знакомые блюда и напитки. Может отказаться от незнакомого лакомства. |
| Отношение к игрушкам | |
| Исследование предметов носит интенсивный, но крайне ненаправленный характер. Отбрасывает игрушку прежде, чем исследует её свойства, тут же хватает другую (или несколько сразу) только для того, чтобы спустя несколько секунд отбросить и их. Внимание такого младенца очень легко привлечь, но невозможно удержать. | К новым игрушкам и другим незнакомым предметам относится с подозрением. Выбирает хорошо знакомые. Если что-то не понравилось игрушка отвергается навсегда. |
Симптоматика СДВГ у детей дошкольного возраста
Гиперактивность:неусидчивы, совершают множество бесполезных действий; развитие речи и координация точных движений часто отстают в развитии; отмечаются нарушения сна.
Импульсивность:поведение непредсказуемо и иногда опасно для ребенка и окружающих; проблемы с дисциплиной; дети не слушаются взрослых, не учатся на своих ошибках, равнодушно относятся к похвале и наказанию.
Нарушение внимания: часто меняют направление деятельности; оставляют работу незаконченной; не могу играть в одиночестве, легко отвлекаются; слабо сформированы сюжетно-
ролевые игры.
У детей были выявлены: нарушения координации, плохое чувство ритма, общая моторная неловкость, медленный темп выполнения последовательных движений. При этом, повышенная двигательная возбудимость, повышенная утомляемость, капризность, лабильность настроения, эмоционально-волевые нарушения, тревожность, низкая самооценка.
Практические рекомендации
педагогам гиперактивного ребенка.
1. Изменение окружения:
- изучите нейропсихологические особенности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности;
- работу с гиперактивным ребенком стройте индивидуально. Гиперактивный ребенок всегда должен находиться перед глазами учителя, в центре класса, прямо у доски;
- оптимальное место в классе для гиперактивного ребенка - первая парта напротив стола учителя или в среднем ряду;
- измените режим урока с включением физкультминуток;
- разрешайте гиперактивному ребенку через каждые 20 минут вставать и ходить в конце класса;
- предоставьте ребенку возможность быстро обращаться к вам за помощью в случае затруднения;
- направляйте энергию гиперактивных детей в полезное русло: вымыть доску, раздать тетради и т. д.
2. Создание положительной мотивации на успех:
- введите знаковую систему оценивания;
- чаще хвалите ребенка;
- расписание уроков должно быть постоянным;
- избегайте завышенных или заниженных требований к ученику с СДВГ;
- вводите проблемное обучение;
- используйте на уроке элементы игры и соревнования:
- давайте задания в соответствии со способностями ребенка;
- большие задания разбивайте на последовательные части, контролируя каждое из них;
- создавайте ситуации, в которых гиперактивный ребенок может показать свои сильные стороны и стать экспертом в классе по некоторым областям знаний;
- научите ребенка компенсировать нарушенные функции за счет сохранных;
- игнорируйте негативные поступки и поощряйте позитивные;
- стройте процесс обучения на положительных эмоциях;
-помните, что с ребенком необходимо договариваться, а не стараться сломить его!
3. Коррекция негативных форм поведения:
- способствуйте элиминации агрессии;
- обучайте необходимым социальным нормам и навыкам общения;
-регулируйте его взаимоотношения с одноклассниками.
4. Регулирование ожиданий:
- объясняйте родителям и окружающим, что положительные изменения наступят не так быстро, как хотелось бы;
- объясняйте родителям и окружающим, что улучшение состояния ребенка зависит не только от специального лечения и коррекции, но и от спокойного и последовательного отношения.
