Коррекционно-развивающее занятие «На помощь Петушку»

— Дети, кто пришел к нам в гости?

— Петушок.

Петушок приветствует детей. Дети здороваются с петуш­ком.

— Наш петушок какой-то пе­чальный. Он чем-то расстроен. Спросите петушка, что с ним случилось? Почему он такой грустный?
Давайте попробуем петушка сегодня развеселить и поднять настроение.
Сегодня вы будете работать в парах и самостоятельно, будете оценивать себя и друг друга.Но сначала давайте вспомним как мы оцениваем себя на занятиях. Смайликами. Что означает зеленый смайлик-, синий - , красный и в конце занятия если у вас будет больше зеленых смайликов, вы получите наклейку – отлично, молодец, если синих – постарайся, а если красных – то только –можешь лучше.
Петушок: «Нарисовал меня художник, а раскрасить забыл. Пошел я гулять по двору, и все надо мной стали смеяться, даже цыплята. Я спросил у собаки: «Почему все смеются надо мной?» Она ответила: «Да ведь ты не раскрашенный». Подошел я к луже, посмотрел в воду. Все верно. Но что же мне делать? И посоветова­ла мне собака пойти к ребятам в детский садик».
—Дети, вам жалко петушка?
—Вы поможете ему?

— Что с тобой случилось, петушок? Кто тебя обидел? По­чему ты такой грустный?

• Да, нам жалко петушка!

—Мы поможем ему.

Психолог ставит на стол большую коробку с карандашами, раздает детям карточки к упражнению «Петушки».

• Как нам помочь петушку? Как сделать его радостным? нарядным?

—Правильно, мы будем рас­крашивать петушка цветными карандашами. А заодно мы повторим названия цветов.

•— Мы раскрасим петушка, сделаем его нарядным.

Психолог достает из коробки и показывает детям зеленый ка­рандаш.

• Какого цвета этот каран­даш? Какой это карандаш?

—Арсений, достань из коробки зеленый карандаш. Какой ка­рандаш у тебя в руке?

—Это зеленый карандаш.
— Зеленый карандаш.

Каждый ребенок берет из коробки карандаш, и называет его цвет.
Аналогичная работа проводится с карандашами синего, крас­ного, желтого цветов.
По окончании задания у каждого ребенка имеются карандаши указанных цветов.

—Сколько карандашей у вас получилось?
² — Посмотрите, на моем сто­ле лежат карандаши: синий, красный, желтый, зеленый. Сейчас карандаши проверят, какие вы внимательные. Один из них будет прятаться, а вы должны угадать, какой каран­даш спрятался. Закройте глаза.
Угадайте, какой карандаш спрятался? Отвечаем по очереди. Помогай. Оцените себя.

— 4

Дети закрывают глаза. Психолог прячет один из карандашей. Открыв глаза, дети определяют, какой карандаш, «спрятался». Игра повторяется 3—4 раза.

² — Молодцы, ребята, вы очень внимательные.

1. — А сейчас мы будем превращаться в маленьких и больших.
   Физкультминутка «Большой — маленький».
   Сначала буду маленьким, 
   К коленочкам прижмусь. 
   Потом я вырасту большим, 
   До лампы дотянусь. 
   Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Три медведя
Три медведя шли домой
Дети шагают на месте вперевалочку
Папа был большой-большой.
Поднять руки над головой, потянуть вверх.
Мама с ним поменьше ростом,
Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто.
Присесть.
Очень маленький он был,
Присев, качаться по-медвежьи.
С погремушками ходил.
Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.
Дети имитируют игру с погремушками.

По окончании упражнения дети садятся за столы.

²Игра «Волшебники»
— Мы с вами были то боль­шими, то маленькими. И пред­меты вокруг нас тоже бывают большими и маленькими. Хоти­те стать волшебниками?
—Тогда закройте глаза и со­считайте до трех.

— Да, мы хотим стать вол­шебниками.

Дети закрывают глаза, хором считают: «Один, два, три». Пси­холог прикрепляет изображение не раскрашенного петушка на дос­ку. И ребятам маленьких петушков. Дети открывают глаза.

• Здравствуйте, добрые вол­шебники. Как я рада видеть вас! И петушок вам рад. Пришло время помочь ему и другим петушкам.

• Сколько больших петуш­ков у нас в гостях?

• А сколько маленьких пе­тушков?

—Сейчас мы будем раскра­шивать петушков, только договоримся, что гребешок и бород­ка (показывает части тела пе­тушка) будут красными, грудка — желтая, крылышки — зеленые, а перышки на хво­сте — синие.

• Один большой петушок.

• Маленьких много.

Дети повторяют: «красные», «желтая», «зеленые», «синие».
— Я начинаю раскрашивать.
Психолог, имитируя процесс раскрашивания, незаметно меня­ет плакаты — на доске появляется раскрашенный петушок. Дети раскрашивают изображения петушков, сверяясь с образ­цом, вывешенным на доске.

— Молодцы, дети, получи­лось очень красиво. Вы — насто­ящие волшебники! Петушок до­волен. Ему нравится, что у него появилось много друзей-петуш­ков и все они такие красивые, яркие, разноцветные. Какие у вас петушки?
Взаимооценка.Оцените работу друг у друга. Какие есть пожелания? Красиво получилось?
Физминутка «У жирафов»
«Разложи по цвету»
²— А теперь сложим каранда­ши.Куда мы их сложим?
— Поступим так: все синие карандаши сложим в синюю тарелку.Работать будете в парах

—Красивые, яркие, разно­цветные.
— Мы сложим карандаши в коробку.

Выставляет на стол тарелку синего цвета.

• В какую коробку мы сло­жим синие карандаши?

—Все желтые — в желтую коробку.

— В синюю коробку.

Выставляет на стол коробку желтого цвета.

— Куда мы будем склады­вать желтые карандаши?

— В желтую коробку.

Аналогичные вопросы психолог задает, выставляя коробки красного и зеленого цветов.
Дети складывают карандаши.Правильно разложили?

«Разложи по размеру»
Ой, я слышу чей-то голос. (Психолог прислушивается.) Петушок спрашивает, можете ли вы сложить карандаши по-другому: длинные, большие ка­рандаши — в большую коробку, а короткие, маленькие — в ма­ленькую?

— Да, можем.

Дети складывают карандаши: большие — в большую коробку, а маленькие — в маленькую коробку. Психолог помогает детям справиться с заданием.

²—
Упражнение «Аплодисменты»
Молодцы, ребята, пету­шок доволен вами. Ведь сегод­ня вы помогли петушку и его друзьям. Раскрасили их очень красиво: зеленым, синим, жел­тым и красным цветом. Теперь петушок вернется к себе домой, и никто не будет над ним сме­яться.Я хлопаю вам и вы похлопайте друг другу, похвалите друг друга.

Дети хлопают в ладоши, хвалят друг друга.

—Итоги занятия
А теперь вспомним, что мы делали на занятии.

Дети припоминают ход занятия и рассказывают о проделан­ной работе.

—А теперь давайте оценим работу на занятии. Спасибо, дети. Попрощаемся с петушком.