Использование кинезиологии в коррекции речи заикающихся детей
В современных образовательных учреждениях, включая детские сады, серьезное внимание уделяется детям с тяжелыми нарушениями речи, таким как заикание. Для успешной работы с такими детьми необходимы специально разработанные методические подходы. В рамках проекта «Комплексный подход коррекции речевых нарушений» активно используется интеграция кинезиологических приемов в образовательный процесс. Это позволяет не только улучшить речевые навыки детей, но и способствовать их общему развитию.
Одной из ключевых задач проекта является организация работы воспитателей и логопедов, что открывает новые горизонты для успешного обучения и коррекции речи. Кинезиологические упражнения в данном контексте становятся мощным инструментом, который создаёт положительный эффект на психоэмоциональное состояние детей. Воспитатели взаимодействуют с другими специалистами, что обеспечивает комплексный подход к решению проблем заикания, делая занятия более продуктивными.
При использовании кинезиологических упражнений важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, чтобы занятия проходили в доброжелательной атмосфере. Только тогда достигается максимальная эффективность. Например, занятия необходимо начинать с легких, мотивирующих игр и постепенно переходить к более сложным задачам, создавая комфортную среду, где ребенок сможет раскрыть свой потенциал.
Психологический комфорт детей напрямую влияет на их успехи. Поэтому занятия следует проводить регулярно, создавая рутинные структуры, которые будут ребенку нравиться. Длительность и интенсивность занятий необходимо корректировать в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей детей. Такой вариант подхода помогает детям легче воспринимать информацию, а также развивает их способности.
Использование приемов кинезиологии в работе воспитателя заикающийся детьми.
В нашем детском саду функционирует две группы для детей с тяжелыми нарушениями речи - заиканием. Реализуется проект «Комплексный подход коррекции речевых нарушений» , в рамках которого создан и апробирован «Единый тематический коррекционно - развивающий план занятий в группе для детей заиканием» .
Проект включает в себя:
-соответствующую организацию обучения;
-координацию воспитательных и обучающих действий педагогов;
-решение вопросов методического обеспечения, включающего учебно-тематический и перспективные планы;
-разработку и систематизацию практического материала, которым пользуются педагоги различных направлений в осуществлении -педагогической работы.
Воспитатели группы работают в тесном контакте с учителем – логопедом, так как кинезиологические упражнения хорошо влияют на развитие речи заикающихся детей. Они используются как на логопедических занятиях с детьми, так и при подготовке к занятиям, на занятиях воспитатели в режимных моментах.
Основными требованиями к использованию кинезиологических комплексов является точное выполнения движений и приемов.
Занятия должны проводиться в доброжелательной обстановке, так как занятия, происходящие в ситуации стресса, не имеют интегрированного воздействия. Результативный занятий зависит от систематической и кропотливой работы, игры и тренинги могут быть индивидуальными и групповыми.
Если кинезиологические упражнения используются на предметных занятиях, то необходимо учитывать следующие: выполнение стандартных учебных действий может прерываться сериальным кинезиологическим комплексом, тогда как творческую деятельность прерывать нецелесообразно. Когда детям предстоит умственная нагрузка, требующий раскрытия интеллектуального потенциала и элементов творчества, кинезиологический комплекс необходимо применять перед началом работы. Это объясняется тем, что творческие виды деятельности, связанные с работой правого полушария мозга и целостным восприятием, должны выполняться при полном погружение в проблему.
Деятельность, связанная с логикой, знаками, чертежами, и, следовательно, с работы левого полушария, может быть прервано выполнение специальных упражнений.
Продолжительный занятий зависит от возраста и может составлять от 5- 10 до 20 - 35 минут в день. Заниматься необходимо ежедневно. Длительность занятий по одному комплексу упражнений 45 - 60 дней.
Тренинг для развития межполушарной взаимодействия.
1. Колечко. Поочерёдно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.
2. Кулак – ребро – ладонь. Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют друг друга. Выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе 8-10 повторений.
3. Лезгинка. Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правый рукой прямой ладони в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого сменить положение рук 6-8 повторений.
4. Зеркальное рисование. Положить на стол чистый лист бумаги. Взять в обе руки по карандашу или фломастеру. Начать рисовать одновременно обеими руками зеркально симметричные рисунки, буквы.
5. Ухо – нос. Левой рукой взяться за кончик носа, правой - за одноимённое ухо. Одновременно отпустить ухо и нос хлопнуть в ладоши, поменять положение рук.
6. Змейка. Скрестить руки ладонями друг другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет ведущий. Последовательного в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.
7. Гимнастика для глаз. Выполняется с помощью плаката схемы зрительно - двигательных траектории. Упражнение выполняется только стоя. Взгляд должен двигаться по направлениям, которое указано стрелками.
