План занятия по развитию речи в старшей группе детского сада № 63
В данном документе представляется тщательно разработанный план занятия по развитию речи, специально предназначенный для детей старшей группы детского сада № 63. Занятие охватывает множество аспектов, связанных с фонетикой и артикуляцией, что обеспечивает основу для дальнейшего развития речевых навыков у детей. Воспитатель, Цепух Евгения Борисовна, предлагает увлекательные методы и подходы, направленные на укрепление умений детей различать и правильно произносить звуки «А» и «У».
Основой занятия является взаимодействие детей и активное вовлечение их в игровые формы обучения. Воспитатель обозначает набор задач, включая развитие мелкой моторики, памяти и внимания. Игра «Эхо» и палочковые игры не только развлекают детей, но и формируют их навыки звукового анализа и синтеза. Упражнения по выделению звуков из рядов гласных делают урок живым и интересным, помогая детям запомнить материал через практику.
Кроме того, используются сюжетные картинки и карточки с символами звуков, что делает процесс обучения визуально насыщенным. Дети смогут не только слушать, но и видеть, что значительно усиливает их вовлеченность в процесс. В ходе занятия они также участвуют в пальчиковой гимнастике и физкультминутках, что способствует снижению напряженности и улучшению концентрации. Особенно выделяется важность игры «Что лишнее?», которая служит не только развлекательным, но и образовательным элементом занятия.
Таким образом, занятия по развитию речи в старшей группе детского сада № 63 позволяют создавать комплексный подход к обучению, включая фонетику, моторику и умственное развитие детей. Плавный переход от теории к практике, регулярное повторение и игровая форма обучения становятся залогом успешного усвоения материала.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 63 общеразвивающего вида.
План занятия по развитию речи в старшей группе
Воспитатель:
Цепух Евгения Борисовна
2017 г.
Ход занятия:
Задачи:
1. Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков «А», «У».
2. Учить выделять звуки «У», «А» из ряда гласных.
3. Развивать мелкую моторику, память, внимание, мышление.
4. Формировать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
5. Формировать навыки звукового анализа и синтеза слогов, их чтения.
Материалы:
Сюжетные картинки «Заблудились в лесу», «Мама укачивает малыша»; символы (карточки) звуков «У», «А»; красный круг, карточки с буквами «У», «А» (из азбуки); рабочая тетрадь; простые каандаши,мяч,палочки.
I. Организационный момент
– Сядет тот, кто назовет слово на звук «А».
– Сядете тот, кто назовет слово на звук «У».
1. – Молодцы. Сегодня на занятии мы вспомним звуки и буквы «А», «У».
2. Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»
Мы делили апельсин. Разламывают воображаемый апельсин.
Много нас, Показывают 10 пальцев.
А он один. Показывают один палец.
Эта долька – для ежа. Загибают по одному пальчику,
Эта долька – для стрижа. начиная с большого на левой руке.
Эта долька – для утят.
Эта долька – для котят.
Эта долька – для бобра.
А для волка – кожура. Бросательное движение правой рукой.
Он сердит на нас – беда!!! Сжимают кулаки и прижимают к груди.
Разбегайтесь – кто куда! «Бегут» пальцами по столу.
II. Основная часть.
3. Игра «Эхо»
– Ребята, отгадайте, какие звуки я хочу произнести. (Воспитатель беззвучно произносит поочередно звуки «А», «У».
– Я приготовила для вас задание. Послушайте и назовите первый звук в словах:
ухо аист улитка арбуз аист улица
арка Утро утюг антенна умывальник астра
– Какие это звуки? Это гласные звуки, их можно петь и мы во рту, когда их произносим не чувствуем преграды.
4. Игра «Что лишнее?»
– Назовите лишнее слово, то, которое не начинается на звук «А»:
Апельсин, ананас, овощ, арбуз.
Арка, огурец, астра, антенна.
Физминутка
«Кузнечики».
Поднимите плечики.
Прыгайте, кузнечики!
Прыг-скок, прыг-скок
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко.
5. Чтение слогов «АУ», «УА»
– Посмотрите на панно, давайте почитаем буквы.
– Сколько здесь букв? Какая первая буква? Какая вторая?
– Что получается? (слог)
– Когда кричат «АУ»? (выставить картинку)
– Кто кричит «УА»? (выставить картинку)
(Читаем всегда слева направо.)
6. Работа в тетрадях.
Выполнить задание втетрадках (нарисовать елочки)
7. Игра «Да-нет»
Воспитатель выставляет на панно картинки, а дети называют их и говорят «Да», если в слове есть звук «У», и «Нет» – если в слове нет звука «У».
8. Игра «Закончи слово»
– Я буду называть первый слог слова, а вы будете произносить все слово целиком:
Фру-кты Апе-льсин Ули-ца
Ана-нас У-ши Ар-буз
9. Игра «Большой – маленький» (с мячом)
– Я буду называть предмет, а вы скажете, как его ласково назвать.
Арбуз – арбузик Апельсин – апельсинчик
Ананас – ананасик Утюг – утюжок
Улитка – улиточка Утка – уточка
10. – Вы потрудились, и пальчики устали, давайте их разомнем.
Нарисуйте в воздухе букву «У», «А».
11. Выкладывание букв «У», «А» из палочек.
Ш. Итог занятия, оценка детей.
– Ребята, вспомните, о каких звуках мы говорили на занятии?
– Каким цветом обозначаем эти буквы?
– Что понравилось больше всего?
– Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.
