Патриотическое воспитание дошкольников в детском саду № 2 г. Александровска

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 2»
управления образования
г. Александровска

СООБЩЕНИЕ
На тему «Патриотическое воспитание дошкольников»

Подготовительная группа Воспитатель: Радостева
22 марта 2012 г Юлия Вячеславовна

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства бесконечной любви к Родине».
В. А. Сухомлинский
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из актуальных проблем является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.
Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первые представления об окружающем мире, отношение к родной природе, людям, культуре, малой Родине, своему Отечеству. Для формирования чувства патриотизма давала детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре и городе в котором мы живем.
Поэтому я решила начать свою работу по патриотическому воспитанию.
Цельюформирования национального сознания является воспитание любви к Родине, к своему Отечеству, которое выражается в проявлении высших нравственных чувств, в том числе и патриотизма.
задачи:
- Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
- Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
- Расширение представлений о городах и регионах России;
- Воспитание у детей интереса и желания больше узнать о родном городе Александровске;
- Формирование элементарных знаний о правах и обязанностях человека и гражданина;
- Знакомство с государственной символикой России (герб, флаг, гимн);
- Формирование чувства ответственности и гордости за достижения нашей страны;
- Формирование уважения к другим народам и их культуре.
Данные задачи решала во всех видах деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Использовала разнообразные педагогические средства: иллюстративные материалы, художественная литература, музыкальные произведения и предметы народно-прикладного искусства. Побуждала детей к творческой деятельности, чтобы их знания и впечатления находили отражения в играх, рисовании, лепке, аппликации, чтении стихов, рассматривании книг, пении, сочинении рассказов. Подобный подход способствует не только воспитанию у дошкольника патриотических чувств, становлению у него основ гражданственности, но и формированию его взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.
Начала свою работу по нравственно-патриотическому воспитанию со знакомства с родным городом, потому что маленькому ребенку трудно представить устройство города, историю его возникновения, достопримечательности. Как писал академик Д. С. Лихачев: «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Поэтому свою работу я проводила последовательно, от более близкого, знакомого (семья, детский сад), к более сложному – город, страна. В процессе работы у детей начинает постепенно складываться образ собственного дома с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Это чувство «родительского дома» ложится в основу любви к Родине, Отчизне. На занятиях дети рассказывали о своих родителях, близких, родственниках, рисовали на темы: «Портрет моей мамочки», «Мы с папой», «Моя семья», приготовление подарков для мам и пап, совместные праздники. Уже в 6-7 лет дошкольник должен знать, что все близкие трудятся, что государство оказывает помощь детям, больным и престарелым, что люди не бросают ни кого в беде. На этой основе будет складываться постепенно крепнущее сознание встречной ответственности перед народом, ждущим от будущего гражданина доброты, честности, трудолюбия.
Работа по теме «Детский сад», чрезвычайно важна для формирования у детей чувства эмоциональной привязанности к ближайшему окружению, воспитания уважения к людям, работающим в детском саду. Детский сад – вторая семья ребенка, где он окружен вниманием, любовью и заботой. У детей воспитывается уважение к труду тех, кто их воспитывает, лечит, кормит, заботится о чистоте помещений. Организуя наблюдения за трудом няни, прачки, повара, дворника и других работников, раскрывала детям смысл их действий, направленных на создание в детском саду чистоты, уюта, обеспечение детей вкусной едой, заполнение их жизни содержательной, интересной деятельности. Дети должны стремиться беречь результаты труда взрослых и по возможности помогать им, вместе создавать красоту окружающего быта.
В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности близких людей. Формирование патриотизма крайне затруднено в отрыве от контакта с семьей, без сохранения исторической и духовно-эмоциональной преемственности поколений. Влияние семьи огромно, без нее работа по воспитанию подлинного гражданина и патриота не даст должных результатов.
Семья – источник и звено передачи ребенку социально-исторического опыта. В ней ребенок получает уроки нравственности, закладываются жизненные позиции. Прикосновение к истории семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. Поэтому вела, и буду продолжать работу с родителями. В планах (на март) составление своей родословной «Родословное древо», наглядная консультация «Как составить свою родословную».
Воспитывать у детей любовь к родной природе, способность чувствовать ее красоту, стремление сохранять, беречь и приумножать ее богатства – такова сложная задача воспитателя. Поэтому проводила с детьми прогулки и экскурсии в парк, лес, учила воспринимать красоту родной природы, испытывать радость общения с ней. На занятии «Край, в котором мы живем», вспомнили с детьми животный и растительный мир Урала, познакомились с полезными ископаемыми, рассмотрели иллюстрации, загадывали загадки, отгадывали ребусы.
Воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет этот народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д. Дети знают, что нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т. д.
В воспитательной работе с детьми широко использовала пословицы и поговорки. Их называют жемчужинами народного творчества, они оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека, поучения, заключенные в них легко запоминаются. В пословицах выражения народной мудрости служат борьбе за то, чтобы честность, справедливость, любовь к труду стали жизненными нормами каждого члена общества. В работе использовала игры-соревнования «Кто больше скажет пословиц»; дидактические упражнения: «Продолжи пословицу», дидактическую игру «Собери пословицы». Широко использовала пословицы и поговорки в повседневной жизни. В результате систематического ознакомления детей с художественным словом у них появился интерес к народному творчеству. Знакомство с декоративно-прикладным искусством является важной стороной общей работы по формированию нравственно-патриотических чувств. Дошкольники узнали, что мастер сохраняет наследие ремесла, дошедшего до нашего времени: он вносит свое личное, индивидуальное, с учетом созданного ранее; сознает, что его труд является продолжением традиций отцов; он – творческая личность, связанная духовно со своим краем; он – образец уважения к художественным традициям, а уважение это называется патриотизмом.
Отдельным направлением нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения является военно-патриотическое воспитание. Работу по данному направлению организую как интеграцию различных видов деятельности. Это встречи, экскурсии, изучение традиций воинской доблести и славы России, истории и героического прошлого родного края. Ко дню Защитника Отечества провела беседы, игры, дети нарисовали портреты пап, сделали подарки. Центральным моментом, оказывающим наибольшее влияние на воспитание патриотических чувств, является праздник, посвященный Дню Победы (запланировано на май). На конкретных фактах из жизни старших членов семьи – бабушек и дедушек, участников Великой Отечественной Войны, их фронтовых и трудовых подвигов. Необходимо привить детям такие важные понятия, как «Долг перед Родиной», «Любовь к Отечеству», «Ненависть к врагу», «Трудовой подвиг», и т. д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники ( и в нашем родном городе Александровске).
Знакомя детей с родным городом и родной страной, необходимо учитывать, что полученная информация должна вызвать не только положительные чувства и эмоции, но и стремление к деятельности. Это может быть желание ребенка нарисовать то, о чем он только что услышал, рассказать родителям или друзьям то, что он узнал от воспитателя.
Проводимая мною работа, способствовала повышению уровня знаний дошкольников по нравственно-патриотическому воспитанию. Они узнали много нового о родном городе, улицах, достопримечательностях, предприятиях на которых работают родители, о жизни коренных жителей, об их обычаях и традициях. Ребята знают много сказок, загадок, пословиц, примет, с большим удовольствием читают стихи о Родине, играют в народные игры, знают народные росписи и орнаменты. Улучшились дружеские отношения между детьми в игре, в труде. Ребята больше стали заниматься сообща, стали отзывчивее относиться друг к другу, радоваться успехам своих товарищей, сопереживать в случае неудачи. У них появилось стремление порадовать взрослых хорошими поступками. Дети стали с уважением относиться к людям других национальностей, к труду взрослых и их отдыху. Работа по приобщению детей к народной культуре ведется в тесном контакте с родителями, которые принимают активное участие в проводимых мероприятиях. Полученные в детском саду знания, очень пригодятся ребятам на только в школе, но и в дальнейшей жизни.
Литература:
Н. Г. Зеленова «Мы живем в России» гражданско-патриотическое воспитание дошкольников, Москва, 2010 г.
Т. А. Шорыгина «Родные сказки» нравственно-патриотическое воспитание, книголюб, Москва, 2005 г.
Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», ЦГЛ, Москва, 2005 г.
Е. А. Алябьева «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками», Творческий Центр Сфера, Москва, 2003 г.
Р. С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2011 г.
Интернет