- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой в 2 младшей группе
- →
Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой в 2 младшей группе
В данном материале представлен конспект непосредственной образовательной деятельности для детей 2 младшей группы, основанный на классической сказке Л.Н. Толстого «Три медведя». Целью данного занятия является не только ознакомление детей с содержанием сказки, но и развитие их эмоционального восприятия, внимания и речевой активности. Участвуя в образовательной деятельности, дети научатся видеть, обсуждать и анализировать те или иные моменты, представленные в произведении.
Занятие включает в себя разнообразные методы и приёмы работы. Например, детям предстоит не только слушать сказку, но и активно взаимодействовать с иллюстрациями, разгадывая загадки и отвечая на вопросы воспитателя. Также в ходе занятия предусмотрены динамические паузы, где малыши могут размяться и повторить действия героев сказки, что способствует развитию их физической активности и координации движений.
Методы работы включают в себя практические – использование игрушек в обучении, наглядные – показ иллюстраций, а также словесные – беседы, обсуждения и ответы на вопросы. Воспитатель будет читать сказку, показывать картинки, что поможет детям глубже понять содержание и мотивы поступков персонажей.
В завершение занятия воспитатель предложит детям рассмотреть книжки и выборочно представить другие сказки, чтобы подвигнуть интерес к чтению и расширить их кругозор. Наша цель - создать у детей позитивное отношение к литературе и чтению, что, в свою очередь, способствует общему развитию личности.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой в 2 младшей группе
Тема: "Сказка Л.Н. Толстого «Три медведя»"
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Физическое развитие»
Цель:
Познакомить с содержанием сказки Л.Н.Толстого « Три медведя».
Задачи:
1. Учит слушать внимательно сказку.
2. Дать возможность убедиться, что рассматривать рисунки в книгах
очень интересно;
3. Развивать память, активизировать речь.
.
1. Проявлять эмоциональную отзывчивость, отвечать на вопросы.
2. Методы и приемы:
3. - практические:динамическая пауза, сказка;
4. - наглядные: иллюстрации;
5. - словесные: ответы на вопросы.
Материал и оборудование: игрушки(семья медведей), иллюстрации, сказка «Три медведя», погремушки, книжки на каждого ребенка.
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | Динамическая пауза. |
| Познавательно-исследовательская | Решение проблемных ситуаций. |
| Коммуникативная | Беседы, вопросы. |
| Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Чтение, обсуждение. |
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
|
| На столе стоят игрушечные медведи разной величины. -Посмотрите сегодня к нам на занятие пришла медвежья семья. Скажите, кто из них папа, кто мама и кто их сынок –медвежонок? -Медведи не просто пришли к нам в гости, они принесли книгу со сказкой. Сказка так и называется «Три медведя». Мы сегодня прочитаем её.
| Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы. | Дети заинтересовались, что послужило условием для продолжения НОД. |
|
| Воспитатель читает сказку, показывает детям иллюстрации. | Дети слушают сказку и рассматривают иллюстрации. | Дети познакомились с содержанием сказки, внимательно ее слушали, с интересом рассматривали иллюстрации. |
|
| Динамическая пауза. Три медведя шли домой. Папа был большой, большой. Мама была поменьше ростом. А сынок- малютка просто. Очень маленький он был. С погремушками ходил.
| Дети выполняют движения по тексту. | Дети выполнили все движения правильно, настроились на дальнейшую работу. |
|
| -Теперь, ребята, давайте посмотрим на иллюстрации и вспомним сказку. Воспитатель проводит беседу по иллюстрациям. • Как девочка заблудилась? • Что увидела она в лесу? • Что девочка увидела в лесной избушке? • Кто жил в этой избушке? • Что сказали медведи о своих стульях и мисках? • Как медведи нашли девочку? · Что девочка сделала неправильно?
| Дети рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы. | Дети закрепили умение отвечать на вопросы, активизировали речь, проявили эмоциональную отзывчивость. |
|
| Хорошо вы всё рассказали. Какая интересная была сказка. А другие книги вы любите рассматривать и слушать. Тогда семья медведей вам дарит книжки малышки. Вам их прочитают родители, и вы узнаете ещё больше интересных сказок и стихов. | Дети радуются своим успехам и подаркам. | Дети порадовались своим успехам и подаркам, получили удовольствие от занятия. |
