Занятие по развитию речи: Экскурсия в зоопарк для старшей группы
В этом документе представлено занятие под названием «Экскурсия по зоопарку», предназначенное для старшей группы детей. Главной целью занятия является развитие речи, логического мышления и социальной активности детей. В ходе занятия дети познакомятся с дикими животными, их средой обитания, особенностями поведения и питания, а также получат навыки описания животных. Программа включает в себя не только теоретическую часть, но и практические задания, направленные на закрепление знаний и развитие навыков коммуникации.
Программа занятия состоит из нескольких этапов, начиная с бесед о животных, их изображений и загадок, что побуждает детей к активному участию и вовлечению в процесс обучения. Занятие также включает в себя ролевые игры, в которых дети становятся экскурсоводами и рассказывают о животных, что помогает им развивать свои ораторские навыки, а также умение выражать свои мысли четко и последовательно.
Особое внимание уделяется правилам поведения в зоопарке, что важно для формирования у детей уважительного отношения к природе и животным. Дети научатся не только описывать животных, но и понимать их поведение, особенности жизни в дикой природе и необходимость охраны среды обитания. В результате занятия дети не только развивают свою речь, но и формируют бережное отношение к окружающему миру.
Развитие речи.Старшая группа.
«Экскурсия по зоопарку»
(составление описательных рассказов)
Конспект НОД (образовательная область – коммуникация) старшая группа.
Программные задачи:
-Обобщить представления детей о диких животных, об их внешнем виде, способах питаниях, способах защиты о врагов.
-Закрепить навыки культурного и безопасного поведения в зоопарке.
-Развивать внимание, сообразительность, умение читать графическую схему, анализировать и составлять рассказ, опираясь на нее,составлять описательный рассказ о животном из 7-10 предложений. Упражнять в умении строить описание логично, последовательно (без повторов).
- Упражнять в использовании прилагательных, глаголов, характеризующих животного.
- Закрепить знание детьми структуры рассказа.
-Развивать память, внимание, наблюдательность, логическое мышление, умение анализировать, выделять лишний объект.
-Закрепить представление о геометрических фигурах, умение анализировать расположение фигур и соотносить с предложенным изображением.
- Развивать умение выслушивать ответы товарищей, дополнять их.
- Воспитывать интерес к жизни животных, любовь, бережное отношение к ним.
Интеграция областей: «Коммуникация», «Социализация», « Безопасность», «Познание», «Художественная литература».
Предварительная работа:
*Беседы о животных, птицах, рыбах.
*Загадывание загадок.
*Рассматривание картинок, иллюстраций, фотографий детей с животными.
*Д/и:«Кто где живет?», «Собери семью», «Кто лишний?»,«Слова наоборот»,«Скажи, какой?»,«Чей хвост, чья голова?»
*Чтение: р. н. с. «Хвосты», «Лиса и волк», В. Маяковский «Что ни страница, - то слон, то львица», Л. Толстой «Зайцы», К. Чуковский «Топтыгин и лиса».
*Экскурсия детей с родителями в зоопарк.
Словарная работа:
Существительные: медведь – медведица-медвежонок и т.п., хищник, вольер, клетка, террариум, мех, шкура, логово, нора, берлога, дупло, экскурсовод.
Прилагательные: травоядный, дикий, густой, теплый, пушистый, пугливый, косолапый, зубастый.
Глаголы: прятаться, щелкать, рычать, выть, нападать, убегать, бросаться, добывать.
Методы и приёмы:
Словесный: художественное слово, вопросы, объяснение, указания, пример ответа товарища;
Наглядный:иллюстрации, картинки, фото, билеты для электрички, схема-модель описания дикого животного;
Практический:составление описательных рассказов.
Игровой: игровая ситуация, дид. игры и др.
Оборудование: билеты для поездки в зоопарк, набор картин (белка, еж, медведь, волк, лиса, лось), схема для составления описательного рассказа, карточки для игры «Четвертый лишний».
Ход НОД:
-Ребята, сегодня мы с вами отправимся на экскурсию. А куда – догадайтесь: ( Воспитатель загадывает загадку).
Где живут эти птицы и звери?
Угадайте вы поскорее.
В вольерах, клетках и пруду
Я вновь туда гулять пойду. (зоопарк)
Воспитатель выставляет фото зоопарка.
- На чем мы поедем в зоопарк? ( Ответы детей)
-Да. Мы поедем на электричке. А что мы должны сделать, прежде чем занять места в электричке? (Ответы детей).
-Правильно. Нужно купить билеты. Вот ваши билеты, они не совсем обычные.Что на них нарисовано?(Ответы детей).
-Посмотрите внимательно и запомните, какие геометрические фигуры нарисованы на вашем билете. А на стульчиках из таких же фигур составлены разные животные. Выберите то животное, которое состоит из фигур, нарисованных на вашем билете. Занимайте свои места.
Воспитатель проверяет, как дети справились с заданием.
-Молодцы, хорошо справились с заданием.
Звучит песня «Веселые друзья». Дети подпевают.
- Прежде чем начнется наша прогулка по зоопарку, давайте вспомним правила поведения в зоопарке.
(Ответы детей).
(НЕ кормите. НЕ дразните. НЕ пугайте животных. НЕ бросайте ничего в животных.НЕ заходите за ограждение, НЕ прислоняйтесь к нему, НЕ просовывайте рук.
Соблюдайте чистоту и тишину).
- Вы хорошо знаете правила поведения в зоопарке.
- Мы прибыли в зоопарк и сейчас совершим экскурсию по зоопарку. Каждый из вас будет экскурсоводом- рассказывать о каком-то животном.
-Сегодня мы побываем в той части зоопарка, где живут животные наших лесов. Назовите животных, которые здесь живут. Как их можно назвать, одним словом? ( Дикие. Живут в лесу)
Чтобы рассказ получился интересным, мы будем пользоваться вот этой схемой.
–Как называется животное? Какое это животное? (дикое, домашнее) Это кто? Это волк. Он дикое животное. Это начало рассказа.
-Где живет? (в логове)
-Какого размера? (белка маленькая, а медведь большой)
-Какая у него шерсть? (по длине, на ощупь и по цвету) У волка шерсть мягкая, пушистая, длинная, серого цвета)
-Какой у него хвост? (У белки хвост пушистый, а у льва гладкий )
-Чем питается? Хищный или травоядный? Лиса хищная. Она питается мышами, зайцами, курами. И в конце рассказа мы ответим на такой вопрос:
-Как защищается от врагов?( У лося - рога, рыси - когти)
Воспитатель предлагает рассказать 1-2 детям о животных.
- А сейчас давайте превратимся в животных и покажем, какие они.
Физкультминутка.
Птичка скачет, словно пляшет, (Дети машут руками вверх-вниз)
Птичка крылышками машет
Не летает без оглядки –
Это птичкина зарядка.
А тигрята, как проснутся,
Очень любят потянуться, (Туловище наклонить,
Обязательно зевнуть, выпрямить, руки вверх)
Ловко хвостиком махнуть.
Ну, а мишка косолапый (Ноги на ширине плеч,
Широко разводит лапы, руки полукругом,
То одну, то обе вместе, повороты в стороны)
Долго топчется на месте,
А когда зарядки мало,
Начинает все сначала.
Далее еще 2-3 ребенка составляют рассказы.
Дети по желанию подходят к клеткам и описывают животное. После каждого рассказа педагог дает мотивированную оценку детских рассказов. Если ребенок затрудняется, воспитатель дает образец.
-Послушайте, как я опишу животное. ( Образец педагога может быть в конце или в середине ситуации)
- Вот и закончилась наша экскурсия по зоопарку. Вы были хорошими экскурсоводами. Давайте вспомним, кого мы видели в зоопарке. (Ответы детей) . Директор зоопарка подарил нам игру « Четвертый лишний».Хотите поиграть в неё?
- Вам понравилась экскурсия в зоопарк? (Ответы детей)
- А что вам понравилось больше всего? (Ответы детей)
- А вы бы хотели здесь еще раз побывать? (Ответы детей)
-Сегодня, дети, вы много узнали и увидели нового и интересного. Придёте домой, обязательно расскажите своим родителям и попросите своих пап и мам, чтобы они с вами сходили в настоящий зоопарк, где много-много разных ещё вам неизвестных животных.
-А теперь садитесь в электричку. Нам пора домой.
