Практикум «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОБЕГ»
Практикум «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОБЕГ» предназначен для формирования внутренней уверенности педагогов в важности мониторинга как ключевого элемента образовательного процесса. Проводимый семинар ставит перед собой амбициозные задачи, направленные на создание атмосферы взаимопонимания и эмоционального комфорта среди участников, чтобы достигнуть значимых результатов в образовательной сфере.
Мониторинг стал неотъемлемой частью системы образования, особенно в условиях динамично меняющегося общества. Стремление к повышению качества образовательных услуг требует от педагогов осознания своей роли в управлении учебным процессом и умения использовать полученные данные для анализа и коррекции своей деятельности. Семинар будет включать в себя как теоретические, так и практические задания, помогающие участникам обогатить свои знания о методах мониторинга.
Участники практикума смогут рассмотреть различные аспекты мониторинга, такие как его классификация, положительные и отрицательные стороны. Обсуждение этих тем не только углубит понимание педагогами значимости мониторинга, но и создаст основу для их активного участия в практических заданиях. Ожидается, что семинар станет важной площадкой для обмена опытом и методиками, которые помогут профессиональному росту каждого участника.
Главная цель практикума – наглядно продемонстрировать, как систематизация информации может повлиять на образовательный процесс и способствовать интеграции педагогических инноваций в практику. Тщательное изучение статистики, полученной в ходе мониторинга, поможет выявить трудности и возможности для дальнейшего совершенствования методов работы. Это, в свою очередь, будет служить основой для улучшения качества образования в дошкольных учреждениях.
Практикум
«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОБЕГ»
Цель: Формирование внутренней убежденности педагогов в необходимости и целесообразности проведения мониторинга как составной части педагогического процесса
Задачи:
1.Определить уровень знаний участников по теме,получение обратной связи.
2.Создавать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоционального комфорта, направленных на достижение результатов. 3.Развивать уровень профессиональной компетентности участников семинара при решении игровых заданий.
4.Развивать навык размышлять
Ход семинара
Ведущая:Доброе утро, уважаемые коллеги! Мы рады Вас приветствовать сегодня в нашем МДОУ. Надеюсь, что мы интересно и с пользой проведем время.
В настоящее время мониторинг все прочнее входит в систему образования. Сегодня возрос спрос на объективную информацию о результатах деятельности ДОУ. В связи с существенными изменениями, происходящими в обществе, в современном образовательном учреждении возрастает потребность в руководителе, способном модернизировать содержание своей управленческой деятельности. Появились обязательные умения: умение диагностировать состояние образовательного процесса, умение обеспечивать системный контроль, анализ и коррекцию деятельности участников педпроцесса, умение прогнозировать.
Статистика, описывающая состояние системы образования, может использоваться для демонстрации потребности в образовательных реформах, служить доказательством работы управленческого состава в образовании и показывать преимущества проводимых в республике реформ. Данные, накапливаемые в мониторинге образовательной организации, помогают выявить систематические трудности в усвоении отдельных разделов дисциплин, оценить эффективность инновационных методов работы педагогов ДОУ, диагностировать причины неудач отдельных воспитанников. В целом система мониторинга в образовательной организации обеспечивает обратную связь, позволяющую судить о сильных и слабых аспектах системы развития, обучения и воспитания.
Понятие «мониторинг» пришло в педагогику из экологии и социологии. Слово «мониторинг» происходит от лат. MONITOR.
Ведущая:Предлагаю Вам вспомнить теоретический материал и обобщить имеющиеся знания путем решения практических заданий.
1.Кластер к слову «Мониторинг»
Цель: побуждение к работе с новой информацией, стимулирование
интереса к новой теме; актуализация имеющихся знаний по теме; развитие
коммуникации (бесконфликтный обмен мнениями).
Материал: мольберт, лист бумаги, цветная бумага круглой и прямоугольной формы, фломастер.
Ход упражнения
В центре листа бумаги на круге записываем слово “Мониторинг”. Предлагаем участникам подобрать слова или словосочетания, которые на их взгляд, связаны с данной темой.
Правила: По мере поступления идей записываем их на листы прямоугольной формы. Устанавливаем подходящие связи между понятиями. Даем базовое определение мониторинга.
Мониторинг качества образования, как систематическая и регулярная процедура сбора информации, экспертизы и оценки качества образовательных услуг проводится в целях развития системы дошкольного образования, выявления степени соответствия результатов деятельности ДОУ стандартам и требованиям дошкольного образования своевременного предотвращения неблагоприятных или критических ситуаций в дошкольном учреждении.
На современном этапе развития ДОУ динамично функционирует система мониторинга качества образования по шести блокам:
Менеджмент и качество управления
Качество учебного плана, образовательной программы
Достижения воспитанников. Здоровье и здоровый образ жизни
Эффективность работы педагогического коллектива как единой команды, компетентность педагогов
Культура образовательного учреждения, психологический климат
Образовательные ресурсы ДОУ
Предполагаемые слова: диагностика, наблюдение, тестирование, выводы, баллы, обсуждение.
2.Упражнение «Ассоциации»
Цель: Формирование нового педагогического мышления, определение уровня знаний участников по теме. Создать основу для более глубокого содержания работы и дискуссии.
Материал: карточка размером А5 с написанным словом «Мониторинг»
Ход упражнения
Участникам предлагается подумать и для себя решить, как они понимают, что такое мониторинг? На каждую букву необходимо придумать слово.
М- О- Н- И- Т- О- Р- И- Н- Г-
Рефлексия: каких больше характеристик мониторинга – положительных или отрицательных?
Предполагаемые ответы:
-максимально, модный, многоуровневый, менять, медико-социальный, мотив,
-обследование, организация, обсуждение, обобщающий, объективность, оценка, обрабатывать, обеспечение, открытость,
-научный, наблюдение, нормативно-установочный, недостаточность, недопонимание, недостатки, негативный,
-исследование, интересный, итоги, информация, индивидуальный, исполнение, изменение мотивов,
-толерантность, тесты, технология, трудоемкий, таблицы, терпение,
-результат, рефлексия, регуляция, развитие, рекомендация,
-гарантирует, гласность, группа, готовность.
3. Упражнение «Назови правильно»
Цель: классификация полученной информации; сохранение интереса к изучаемой теме.
Материал: карточки размером А5.
Правила: Назвать методы, обеспечивающие полноту, объективность, точность, своевременность, доступность, непрерывность сбора обработки и накопления информации в процессе мониторинга:
_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________________________________________
(экспертный опрос; анкетирование; тестирование; анализ документов; беседы; наблюдение; социометрические исследования; статистические исследования; хронометрирование; собеседование; контрольные срезы; самоанализ и самооценка).
4. Упражнение «Плюсы и минусы мониторинга»
Цель: Посмотреть на одно и то же явление с разных точек зрения. Развитие умения слушать другого, усилить групповую сплоченность и создать атмосферу открытости.
Ход упражнения
На мониторинг, как, наверное, и на любое явление действительно можно посмотреть с разных точек зрения и найти свои плюсы и минусы.
Участники делятся на две команды. Первой команде «Плюс» дается задание назвать, как можно больше позитивных характеристик мониторинга; второй команде «Минус» - описать негативные
Правила: Команды начинают отвечать, парируя друг другу: «Мониторинг – это плохо, потому что…», «..но зато хорошо, что…»
Предполагаемые ответы команды «Минус»: мониторинг плохо, потому что:
1.практикам не всегда понятен принцип и механизм мониторингового исследования;
2.отрицательное отношение к процедуре мониторинга, т.к. возрастает уровень тревожности и неуверенности педагогов;
3.формальное проведение диагностики, следовательно, не отражается истинная картина результативности образовательного процесса;
4.требуется большая аналитическая работа;
5.ограничение констатацией негативных фактов, а не выявлением причин, вызывающих недостатки;
6.трудоемкий процесс;
7.необъективностьв осуществлении контроля; формализм;
8.недостаточность нормативно-диагностического материала;
9.порождает много вопросов к процедуре осуществления диагностических измерений;
10.много затрачивается времени на процедуру;
11.не все педагоги владеют методикой диагностики;
12.отсутствие нужного технического оборудования;
13.отсутствие четкой организации и согласованности действий;
14.монологический тип общения в процессе мониторинга;
15.низкий уровень организации мониторинга;
Предполагаемые ответы команды «Плюс», но зато мониторинг хорошо, что:
1.выявляет достоинства и педагогическую эффективность труда педагога и всего коллектива;
2.позволяет составить целостное представление о состоянии системы работы в ДОУ;
3.создает единую систему контроля всех направлений деятельности ДОУ;
4.осуществляется профилактика возможных нарушений в образовательном процессе;
5.повышает уровень управления ДОУ;
6.стимулирует творческий потенциал педагога;
7.помогает отработать систему взаимодействия всех субъектов образовательного процесса;
8.помогает отслеживать динамику качественных изменений в ДОУ;
9.выявляет трудности при организации работы в ДОУ в инновационном режиме;
10.обеспечивает переход ДОУ от режима функционирования в режим развития;
11.выстраивается перспектива работы с детьми согласно с индивидуальным развитием;
12.обеспечивает условия для успешности ребенка;
13.результаты могут быть проанализированы как в ДОУ, так и системно на уровне района, города и т.д.;
14.это основание для самоанализа профессиональной деятельности педколлектива;
15.это основание для выявления степени удовлетворенности родителей процессом и результатом образования.
5.Упражнение«Да - нет»
Цель:Создать основу для более глубокого содержания работы и дискуссии. Снятие напряжения, закрепление материала.
Ход упражнения
Необходимо кратко (более расширенно) ответить на вопросы:
-Может ли мониторинг повлиять на повышение статуса ДОУ в районе,
городе? На качество работы педагогов?
-Будет ли способствовать мониторинг стимулированию личностного развития детей и творческому росту педагогов?
-Могли бы дети осуществить само мониторинг?
-Согласны ли вы, что мониторинг – это способ научного исследования?
-Верно ли, что чем выше результаты, тем лучше уровень работы педагогов?
-Почему вы думаете, что мониторинг необходим?
-Что основной целью мониторинга является выявление уровня результативности деятельности педагога?
-Почему вы считаете, что данные мониторинга объективны?
-В чем различие мониторинга и диагностики?
-Предположите, что будет, если мониторинг будут осуществлять родители? Мониторинг не проводить?
-Что если из мониторинга исключить изучение предметно-пространственной среды?
-Мог ли мониторинг затруднять работу педагогов?
6. Упражнение «Синквейн»
Цель: Побуждение к дальнейшему расширению информационного поля,
соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса.
это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
1строка – тема (одно существительное);
2строка – описание темы (два прилагательных);
3строка – описание действия (три глагола);
4строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы (одно слово).
Ключевые слова:
строки | Критерии |
существительное | мониторинг |
прилагательные | систематический, постоянный, всеобъемлющий, многоуровневый, спланированный, модный, трудоемкий, интересный, |
глаголы | наблюдает, создает, собирает, повышает, анализирует, позволяет, выстраивает, стимулирует, исследует, информирует, меняет, хранит, предваряет, обрабатывает, выявляет, |
фраза | Информация для вынесения суждения о развитии. |
синоним | инструмент, отслеживание, инноватика, развитие, обобщение, итог, оценка, актуальность |
Литература:
1.http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/592514/
2.Система мониторинга в ДОУ как средство управления качеством образовательного процесса Текст научной статьи по специальности «Народное образование. Педагогика»
3.КиберЛенинка: https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-monitoringa-v-dou-kak-sredstvo-upravleniya-kachestvom-obrazovatelnogo-protsessa
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Ясли-сад №316 города Донецка»
П Р А К Т И К У М
«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОБЕГ»
Подготовила: Цветкова Е.А.
старший воспитатель
МДОУ «Ясли-сад г. Донецка»
2017г.
