Итоговое занятие по окружающему миру во второй младшей группе
Данный конспект итогового занятия поможет воспитателям эффективно обобщить и закрепить знания детей о окружающем мире во второй младшей группе. Основная цель занятия заключается в улучшении понимания обобщающих понятий, таких как фрукты и овощи, а также домашних и диких животных. В процессе обучения будет активно использоваться интегрированный подход, включая социально-коммуникативное, речевое и художественно-эстетическое развитие.
В ходе занятия воспитатель будет использовать разнообразные методы и приемы, чтобы сделать урок интерактивным и интересным для детей. Словесные объяснения, наглядные материалы, игровые элементы и практические задания создадут увлекательную атмосферу. Дети будут путешествовать в сказочную деревню, исследуя различные виды животных и растений, а также участвуя в играх и заданиях.
Важно, что вся деятельность направлена на развитие у детей не только познавательных, но и социальных навыков. Например, совместная работа в группах поможет детям научиться взаимодействовать друг с другом, развивать доброжелательное отношение и умение действовать согласованно. Элементы физической активности позволят детям улучшить свои двигательные навыки и во время занятий будут внедрены физкультминутки, что сделает их более динамичными.
Конспект содержит богатый выбор визуальных материалов, включая картинки питомцев, деревьев и игрушки, что позволит детям не только расширить свой словарный запас, но и научиться правильно соотносить слова и понятия. В конце занятия воспитатель подведет итоги, обсудит с детьми, что им запомнилось, а также раздаст небольшие призы в знак благодарности за участие в активностях.
Конспект итогового занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе
Приоритетная область: познавательное развитие
Цель: обобщить и закрепить знания детей об окружающем мире
Интегрируемые области: социально- коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно- эстетическое развитие.
Задачи
ОО «Познавательное развитие»:
1. Уточнить и закрепить названия деревьев, птиц, домашних и диких животных, фруктов, овощей. Подводить к пониманию обобщающих понятий: фрукты, овощи, домашние и дикие животные
2. Развивать умение узнавать и называть животных и их детенышей
ОО «Речевое развитие»:
1. Активизировать и развивать словарь на тему «Домашние животные и их детёныши»
2. Закрепить умения детей правильно соотносить понятия «рядом», «около», умения согласовывать понятия в роде и падеже
3. Совершенствовать грамотную структуру речи
ОО «Социально- коммуникативное развитие»:
1. Развивать готовность детей к совместной деятельности со сверстниками
2. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение действовать согласованно
3. Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, компоненты устной речи
ОО «Физическое развитие»:
1. Обогащать двигательную активность детей
ОО «Художественно- эстетическое развитие»:
1. Формировать и развивать высокочастотное слуховое восприятие.
Материалы и оборудование: Картинки с изображением деревьев, домашних животных и их детенышей, набор фруктов и овощей.
| Методы | Приемы |
| Словесный | Вопросы по ходу деятельности, разъяснение заданий, текст физ.минутки, беседа. |
| Наглядный | Картинки «Домашние животные и их детеныши». |
| Практический | Классификация фруктов и овощей |
| Игровой | Путешествие в сказочную деревню, игры и упражнения по сюжету образовательной деятельности, физкультминутка «Под елочкой». |
Ход образовательной деятельности
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте, с ними поздороваемся (дети здороваются). Молодцы! Ой, кто- то стучится в нашу дверь (вносит Медвежонка у него конверт). Посмотрите, ребята, у Медвежонка в руках конверт, давайте, посмотрим что там. Здесь письмо, сейчас я вам его прочитаю.
«Дорогие ребята, пишет вам бабушка Арина из сказочной деревни. У нас случилась беда. Мамы наших животных потеряли своих малышей и очень просят вас им помочь. Путь в нашу деревню не легкий, нужно будет выполнить много заданий. Но вы, ребята, смелые, со всеми трудностями справитесь. До скорой встречи»
Воспитатель: Ну что, ребята, поможем бабушке и животным из сказочной деревни?
Дети: Да!
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, а на чем же мы с вами можем добраться до деревни?
Дети: На машине, на автобусе…
Воспитатель: Правильно, я сейчас вам загадаю загадку и вы сразу догадаетесь на чем мы с вами отправимся путешествовать.
Железная змея ползет,
Пассажиров вдаль везет.
Дети: Поезд
Воспитатель: Молодцы, все верно отгадали. Но наш поезд не простой, а волшебный. Ведь мы с вами отправляемся в сказочную деревню. Вставайте друг за другом ,вы будете вагончиками, а я паровозиком. Поехали.
«Паровоз, паровоз, .Новенький блестящий, Ты куда нас повес словно настоящий. Чу -Чу-Чу-Чу Я на поезде качу…………
Воспитатель: Ну вот, поезд остановился, посмотрите, куда мы с вами попали?
Дети: В лес.
Воспитатель: Ребята, в лесу есть свои правила поведения: нельзя кричать и громко разговаривать, шуметь, т.к. можно напугать лесных зверей. А кто же еще живет в лесу, кроме зверей, слышите, кто это? (звуки пения птиц)
Дети: Птицы!
Воспитатель: Правильно, послушайте, как красиво они поют.
Далее воспитатель обращает внимание детей на деревья
Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, какие деревья вы видите?
Дети: Елка, береза.
Воспитатель: Хорошо, посмотрите, на наших деревьях появились птицы. Назовите, каких птиц вы узнали?
Дети: Ворона, воробей, сорока.
Воспитатель конкретизирует названия деревьев и просит детей сказать, какая именно птица сидит на указанном дереве.
Воспитатель: молодцы, справились с заданием. Но ведь в лесу еще живут и животные. Назовите, каких животных, живущих в лесу, вы знаете?
Дети: Заяц, белка, лиса, медведь, волк.
Воспитатель: Хорошо, эти животные живут в лесу, а как их можно назвать одним словом, какие это животные?
Дети: Дикие.
Воспитатель: Правильно, а почему их так называют?
Дети: Потому что они живут в лесу.
Воспитатель: Молодцы, а теперь я вам предлагаю передохнуть и поиграть.
Физ.минутка «Под елочкой»
Вот под елочкой зеленой (маршируют)
Скачут весело вороны (прыгают)
Кар- кар- кар (громко, хлопки над головой)
Целый день они кричали (повороты туловища влево - вправо)
Спать ребятам не давали (наклоны туловища влево – вправо)
Только к ночи умолкают (машут руками)
И все вместе засыпают (садятся на корточки, руки под щеку)
Кар- кар – кар! (тихо, хлопки над головой)
Воспитатель: Вот мы с вами передохнули, пора отправляться дальше. Занимаем свои места, едем дальше . Посмотрите, мы с вами оказались в сказочной деревне. Смотрите, стол, и что- то на нем стоит(на столе две пустых корзинки и корзинка, в которой находятся фрукты и овощи) Ребята, на столе записка лежит.
«Ребята, у меня в корзинке перепутались фрукты и овощи. Помогите, мне, пожалуйста, разложить их по разным корзинкам»
Игра «Разложи фрукты - овощи» (воспитатель просит детей назвать фрукт или овощ, который они кладут в корзинку)
Воспитатель обращает внимание на следующий рисунок
Воспитатель: А вот и дом, в котором живет наша бабушка. Скажите, пожалуйста, кто лежит рядом с домом?
Дети: Собака.
Воспитатель: Хорошо, а кто сидит на лавке?
Дети: Кот.
Воспитатель: Правильно, а кто пасется около дома?
Дети: Корова.
Воспитатель: Хорошо. Вы всех правильно назвали. Кот, собака, корова – с кем рядом живут эти животные.
Дети: Рядом с человеком, с людьми…
Воспитатель: Правильно, а как мы можем назвать их одним словом?
Дети: Домашние.
Воспитатель: Правильно, а каких еще домашних животных вы знаете?
Дети: Коза, лошадь, свинья…
Воспитатель: Очень хорошо. А теперь, давайте, выполним просьбу бабушки Арины и вернем мамам их малышей. Дети называют животное, берут на столе картинки с изображением угаданного взрослого животного и находят его детеныша.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь все мамы нашли своих малышей и больше не будут плакать.Посмотрите, тут еще одна корзинка (достает корзинку с конфетами - гостинец от бабушки Арины, в благодарность за помощь)
Воспитатель благодарит детей за помощь, спрашивает, что им понравилось в путешествии, что запомнилось и предлагает занять свои места в поезде, чтобы вернуться обратно в группу.
