НОД в старшей группе «Почва»

 НОД в старшей  группе «Почва»
Автор: Мартынова Снежана Владимировна, воспитатель МБДОУ «Детский сад  № 39»  (г. Уссурийск, Приморский край)
Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская, игровая, коммуникативная.
Цель деятельности: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
Образовательные:
- способствовать формированию у детей познавательного интереса;
-  обобщить, уточнить ранее полученные знания о почве;
 -   выяснить, что в почве есть для живых организмов, ценность ее для подземных жителей и растений;
-  показать, как происходит загрязнение почвы;
-  воспитывать желание охранять почву;
-  формировать умение работать в коллективе и индивидуально во время опытов.
Развивающие:
- развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;
- развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;
-развивать зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательные:
- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;
- воспитывать любознательность, взаимопомощь;
- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.
Предшествующая работа:
- опыты с почвой: состав почвы, важность для развития растений;
-  беседа «Охраняй природу!»;
 - беседа «Подземные жители»;
- фиксация опытов на тему «Почва» в «Дневниках наблюдения»
 - разучивание хоровода «Земелюшка-чернозем».
Материалы и оборудование: мешочек с землей, картинки с видами почвы, плакат «Почва в разрезе»,  карточки с подземными жителями, мяч, спиртовка, колба с землей, стекло,  4 таза с землей, «мусор», 2 полиэтиленовых пакета, лейки, влажные салфетки, фонограмма «Звуки леса»,  мольберт.
          По количеству детей: фартуки, чашки с комочком земли, ложка, стаканы с водой, лопатки, палочки, «Дневники наблюдений», пеналы с карандашами.
НОД:
 
         Воспитатель: Ребята, сегодня утром, по дороге в детский сад я обнаружила красивый мешочек. Что в  нем, я так и не посмотрела. Как вы думаете, что в нем может быть? (предположения детей). А давайте попробуем определить на ощупь.
- Давайте проверим, кто из вас оказался прав (дети смотрят,  что внутри мешочка.
- Что же это (земля)
- Нашу обычную землю называют волшебной, как вы думаете почему? (земля кормит и поит растения, земля нас кормит, земля радует нас цветами, зеленой травой).
- Верхний слой земли, который питает и кормит растения, называется почвой. Она везде разная.
          В одном месте в ней много песка. Такую почву называют песчаной.
          В другом месте больше глины. Как называется такая почва? (глинистая).
         Почву, где присутствует много камней, называют (каменистой).
         Почву богатую перегноем, называют чернозем, она черного цвета.
На земле повсюду растут травы, деревья, кустарники. К осени листья падают с деревьев, трава сохнет и ложится на землю. Всё это перегнивает. Этому процессу помогают различные бактерии и разные подземные обитатели. Получается перегной. Чернозем - самая плодородная почва. На ней вся растительность растет очень хорошо.
У нас есть картинки с видами разных почв, давайте попробуем угадать, где какая почва.
 - Почва  похожа на слоеный пирог. Давайте посмотрим ее в разрезе.
(плакат «Почва в разрезе»)
- Какого цвета верхний слой земли, на котором растет трава, цветы? (темного). Это плодородный слой почвы.
- Какого цвета следующий слой земли? (желтого). Как вы думаете, что  это? (песок)
- Назовите следующий слой и его цвет (вода  и обозначен голубым цветом) - -Потом идет слой глины. Каким цветом изображена глина? (рыжим, оранжевым)
- А что это за голубая сеточка? (вода) Вода попадает в почву, когда идет дождь или во время полива, она проникает вглубь и сохраняется там между частичками почвы. Как называется вода, которая течет под землей (подземные воды)
-Мы рассмотрели все слои почвы, но остановимся подробнее на верхнем слое почвы -  плодородном.
- Ребята, а в земле кто-нибудь живет?
Давайте поиграем в игру «Подземные жители» (игра с мячом, кому кидают мяч, тот называет подземного жителя»)
         У нас есть карточки с подземными жителями, давайте, каждый из вас назовет того жителя, кто ему попадется и немножко про него расскажет.
-Ребята, почва очень важна для жизни растений и животных. А мы с вами знаем русский хоровод, который называется «Земелюшка-чернозем». Давайте споем и станцуем.
 
-А что необходимо для жизни живых организмов? (вода, воздух)
- Как же живут под землей живые существа? Разве есть в земле воздух и вода? (высказывания детей) Давайте проверим ваши ответы с помощью опытов. Мы сейчас с вами станем учеными. Кто такие ученые. Чем они занимаются (люди, которые что-то изучают, делают различные опыты, что-то изобретают). Давайте пройдем в нашу лабораторию.
Надевайте фартуки, чтобы после работы остаться чистыми.
Опыт 2. «Есть ли в земле вода?»
- В чистую сухую чашку я положу комочек земли. Поставим ее на огонь. Что будет происходить с землей? (она нагревается). Теперь подержим над чашкой чистое сухое стеклышко. Что произошло со стеклышком? (оно запотело). Поддержим еще немного. Что появилось на стеклышке? (капельки воды). Откуда появилась вода? (испарилась из почвы)
- Какой вывод можно сделать их этого опыта?
Пройдите к столам.
Опыт 1. «Есть ли в земле воздух?»
- Возьмите в руки комочек земли, так чтобы он не рассыпался, и осторожно опустите его в стакан с водой. Что вы наблюдаете? (из комочка побежали маленькие пузырьки).
- Что это за пузырьки? (это воздух поднимается из воды)
 – Где же был воздух? (в комочке земли)
– Да, воздух был внутри комочка между песчинками. Вода вытеснила его. Воздух всплыл, так как он легче воды и смешался с окружающим нас воздухом.
- Этот опыт нам показал, что в земле есть  воздух.
         - В выходные дни я  ездила погулять на лесную полянку и вдруг увидела крота, у которого была сильно поранена лапка. Я его отвезла  к врачу, который лечит животных. Как называется этот врач, забыла (ветеринар). Сейчас с кротом уже все хорошо. Как вы думаете, почему это случилось? (потому, что в земле был мусор)
-А как мусор оказался в земле? (люди бросили)
- Брошенный мусор опасен не только тем, кто живет в земле, но и растениям. Сейчас мы попробуем это увидеть.
Опыт 3. «Выяснить последствия загрязнения почвы бытовым мусором»
         Разделитесь на 2 команды по 5 человек. У каждой команды есть по 2 таза с землей. Подойдите  к ним для проведения следующего опыта. Мы знаем, что для хорошего роста растений им нужна вода. Накройте в одном из тазов почву куском целлофана, это люди приехали на природу и бросили пакет из-под продуктов. Сверху насыпьте земли. Полейте эту землю водой. Проверьте, вся ли почва увлажнилась, а под пакетом? Теперь на эту же почву выкинем мусор и все перемешаем. Проверим, смогут ли растения пускать корни в такую почву. Возьмите палочки и проткните сначала обычную почву, а потом загрязненную. Какой можно сделать вывод? Растения, будут чувствовать себя хорошо в почве, которая не загрязнена мусором.
- Как же мы можем сберечь почву для этих существ? Что мы можем сделать?
(не загрязнять  почву, поливать чистой водой, не разводить костры, не вытаптывать растения,  оберегать «подземных жителей»- ведь они нужны почве, не вырубать леса)
Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать,
И относиться с нежностью, как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!
- Что полезного мы узнали сегодня? (ответы)
(фонограмма «Звуки леса»)
- Я предлагаю вам зарисовать в ваших «Дневниках наблюдений» в какой почве будут хорошо расти растения и жить подземные жители (две картинки, на 1- почва загрязненная мусором, на 2- почва чистая).