Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Проект «Домашние животные»: знакомство детей с кошками в игре

Проект «Домашние животные»: знакомство детей с кошками в игре

Рылеева Наталья Федоровна
Рылеева Наталья Федоровна
DOCX
92
0

Данный проект непрерывной образовательной деятельности предназначен для детей раннего дошкольного возраста и сосредоточен на знакомстве с домашними животными, в частности, с кошками. Темой nOD является «Мягкая, пушистая в гости к нам пришла», что делает процесс обучения веселым и интересным. Основная цель состоит в том, чтобы создать условия для формирования в связной речи детей уменьшительно-ласкательных существительных и прилагательных, связанных с изображением и характеристиками кошки.

В рамках проекта особое внимание уделяется речевому развитию, что является важной частью общего развития ребенка. Задачи включают формирование активного словарного запаса через игру и общение. Использование таких слов, как «пушистая», «мягкая», «лапки-царапки», помогает детям не только запоминать новые слова, но и учиться выражать свои мысли. Занятия также развивают эстетическое восприятие детей, способствуют воспитанию доброжелательного отношения к игрушкам и окружающему миру.

Проект включает разнообразные виды деятельности: двигательная активность, общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством воспитателя. Работа организована в индивидуальной и групповой формах, что обеспечивает возможность каждому ребенку активно участвовать в процессе. Игровые ситуации, такие как помощь котику выбраться из мешка, добавляют динамики и увлеченности к учебному процессу. Это способствует не только познавательной активности, но и эмоциональному отклику детей.

Для успешной реализации проекта подготовлены различные виды оборудования, включая игрушку-пушистика, блюдце и мешок. Предварительная работа начинается с наблюдений за настоящими кошками, создания предметно-развивающей среды в группе и подвижных игр, что подготавливает детей к основной части занятия. Дети активно вовлекаются в изучение и восприятие информации об окружающем мире, а также учатся взаимодействовать друг с другом в процессе игры и обучения.

Таким образом, проект «Домашние животные» является не только образовательным, но и развивающим мероприятием, которое помогает формировать у детей речь, эмоциональную отзывчивость и доброжелательное отношение к окружающим. С помощью игр и увлекательных занятий дети учатся понимать и использовать слова, а также получать удовольствие от общения с другими. Это создает позитивную атмосферу для обучения и взаимодействия, необходимо для гармоничного развития ребенка.

Предпросмотр

ПРОЕКТ непрерывной образовательной деятельности
Возрастная группа: ранний дошкольный возраст.
Тема ( в соответствии с комплексно-тематическим планированием):
«Домашние животные».
Тема НОД: « Мягкая , пушистая в гости к нам пришла».
Направление образования и развития (образовательная область):
речевое развитие.
Цель: создать условия для формирования в связанной речи детей уменьшительно- ласкательных существительных и прилагательных о кошке.
Задачи:
-формировать активный словарный запас детей, активизируя употребление в свободной самостоятельной речи таких слов, как пушистая, мягкая, « лапки- царапки», усики, хвостик;
-развивать эстетическое восприятие;
-воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам.
Виды деятельности: двигательная активность, общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого.
Формы организации : групповая, индивидуальная.
Формы реализации детских видов деятельности : решение проблемной  ситуации, игры с речевым сопровождением.
Оборудование: игрушка - пушистый кот ,блюдце, мешок.
Предварительная работа:
1.Наблюдение за кошкой на улице во время прогулок.
2. Создание предметно-развивающей среды в группе.
3. Рассматривание картинок с изображением кошки.
4. Подвижная игра «Догони киску».
                             ХОД НОД:

Деятельность

воспитателя

Деятельность

воспитанников

I Вводная часть

 

Воспитатель приветствует детей и предлагает присесть на ковер. Но внезапно, из посередине лежавшего мешка, раздается мяуканье. Детям предлагается подойти к нему и узнать что в нем.

Дети, присаживаясь на ковер и услышав мяуканье в мешке, подходят к нему с большим интересом. Выдвигают предположения.

Основная часть

 

Воспитатель говорит за кота, показав из мешка его голову:

-Я котик – серый хвостик, в гости к вам шел, мешочек нашел, влез в мешок, а вылезти не  смог.(воспитатель предлагает детям помочь выбраться коту из мешка)

-Может быть поможем котику выбраться из мешка? Позовем его, иди к нам котик, кс-кс-кс.

-Вот и вышел котик. Дети, посмотрите какой он  красивый в гости к нам пришел.

Воспитатель предлагает каждому ответить на вопрос:

-Скажи, …, кто это? (воспитатель побуждает детей называть игрушку разными словами, при этом рассматривает вместе с детьми ее)

Воспитатель предлагает потрогать , погладить игрушку, обращая внимание их на определенные части- лапки, пушистый хвостик, усики.

-Это лапки- царапки. Что это? Это лапки…(воспитатель задает вопрос каждому ребенку, дотрагиваясь определенной частью игрушки до него).

Воспитатель подносит к своему уху игрушку:

-Мяу, мяу, котик просит молочка, его надо накормить.

Дети, давайте нальем молоко в блюдце (игровая ситуация вместе с детьми).

Воспитатель читает потешку:

« Котя, Котенька, Коток.

Котя серенький хвосток.

Приди, Котя в гости к нам

Молочка тебе я дам.

Кушай, Котя не спеши,

Больше нету-не проси,

Мяу! Мяу! Мур!»

Котик говорит спасибо за угощение, но ему пора домой. Мама –кошка ждет его дома:

  Серенькая кошечка

  Села у окошечка,

  Хвостиком виляла,

  Кота поджидала

Давайте, дети, проводим котика домой и попросим к нам в гости еще прийти.

-Пока ,пока, коти

Дети подзывают кота, используя звукоподражание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают(киса, котик, котя или…)

 

 

 

 

 

Дети трогают, гладят кота, при этом произносят и повторяют за воспитателем.

 

Дети отвечают на вопросы или задают их сами. Рассматривают части тела кота.

 

 

 

 

 

 

Дети помогают воспитателю налить молоко в блюдце.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети прощаются с игрушкой и просят еще к ним прийти.

 

III. Заключительная часть

(рефлексия)

 

В. предлагает вспомнить о том, кто к ним приходил, как он попал к ним, что они с ним делали и как расстались, какое было у них при этом настроение.

 

Дети вспоминают, отвечают на вопросы.