Конспект НОД по математике «Школа для зверят»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД « КОЛОКОЛЬЧИК»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Открытое занятие по формированию математических способностей
              «Школа для зверят» для детей старшего дошкольного возраста.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                               Воспитатель: Федоренко Н.Ю.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
х. Савоськин
2017 г.
 
 
Конспект НОД по математике «Школа для зверят» для детей старшего дошкольного возраста.
 
Цель: создать условия для  развития интереса к предмету математики и формирования математических представлений.
 
Задачи:
Образовательная: упражнять в прямом и обратном счете;
     закрепить умения называть порядковые числительные; ориентироваться в пространстве; формировать  умение решать математические задачи на сложение; закрепить   умение сравнивать предметы и разделять их на группы; закрепить знания о последовательности дней недели.
   Развивающая: развивать внимание, память, речь, мышление, наблюдательность, познавательный интерес, мелкую моторику рук.
    Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к животным; желание помогать им; формировать навыки коллективной работы.
Оборудование: проектор, магнитная доска, компьютер.
Шапочки животных, сюрпризная коробочка, осенние листья, картинки фруктов, шишек, слайды с животными, леска, кружки красного и зеленого цвета, цифры от 1 до 10,телеграмма.
 
Предварительная работа: математические дидактические игры «Геометрическое лото», «Живая неделя», «Какой по счету».
 
Методы и приёмы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, постановка проблемно – поисковой ситуации.
Ход НОД:
1)Организационный момент:
а) Приветствие: Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй  весь наш дружный круг.
Ребята сегодня у нас на занятии гости давайте поздороваемся и с ними.
 
б) Сюрпризный момент: Стук в дверь  приносят телеграмму и посылку.
Воспитатель. Ребята хотите узнать, что в телеграмме?
«Здравствуйте ребята. Мы лесные жители совсем не знаем математики, а приближается зима, хотелось бы научиться подсчитывать свои запасы. Помогите нам».
 
- Ребята кто просит помощи? Поможем? Тогда в путь. А как же туда можно добраться?(ответы детей на машине, автобусе)
- А вот в телеграмме сказано, что надо ответить на вопросы.
Какое сейчас время года? (осень) Сколько месяцев у осени?( 3) Как они называются? А какой сейчас месяц?  Какие животные живут в лесу (дикие).А еще кто живет в лесу? (птицы)   Молодцы вы ответили на все вопросы. А сейчас закройте глаза (звучит шум леса).
- Ой, ребята, а где это мы оказались?( ответы детей в лесу).Дети вспомните, пожалуйста, как мы ведем себя в лесу( не шуметь, зверей домой не брать, гнезда не разорять, ветки не ломать).Молодцы
 
2) Основная часть.
а) Д.и. «Какой по счету».
–Ребята, а помните почтальон передал нам ещё и посылку, откроем её посмотрим, что в ней? Здесь для нас лесные жители прислали свои шапочки, хотите их одеть и на время стать лесными жителями?
Ребята посмотрите нас встречают лесные жители. Внимательно посмотрите кто нас встречает. (презентация « Дикие животных»)
Кто это? заяц, медведь, лиса, волк, ёж.
 Кто встретил нас первый? (заяц),А второй? (медведь)  Какой по счету была лиса? (третьей) Кто был  последний ?(ёж),  Какой по счету был волк? (волк).. Молодцы, вы очень внимательны.
 
б) Д.и. «Раздели предметы по группам».
Ребята посмотрите что это? (Яблоки, груши, шишки). Наверное это чьи то запасы на зиму. Поможем зверятам посчитать их запасы и разделить на группы?
- Посмотрите, что это цифра? (один)
 - Скажите что в этой группе только одно( большая шишка, одно большое красное яблоко)
- Это цифра два. Что в этой группе предметов только два (ответы)(два маленьких  желтых яблока).
- Это цифра три. Что в этой группе предметов только три.(три шишки, три яблока)
 - Что это за цифра (4). Скажите, что здесь только 4.( 4 маленьких яблока,4 маленьких груши).
 - А это цифра ( 5). Скажите, что здесь только 5 ( яблок, груш).
 
-У меня остались еще цифры поставьте их по порядку.(ребенок подг.группы Раян)
 - Матвей посчитай от одного до 10.Полина посчитай обратно от 10 до 1.
Вы с этим заданием справились легко, Молодцы.
 
в) Ориентирование в пространстве.
Посмотрите здесь записка «Найди задание».Кто поможет мне. «От пенька 5 шага прямо,4 налево». Здесь для нас лежат задачки.
Но прежде чем мы их решим предлагаю вам отдохнуть. Посмотрите какие замечательные листочки возмите себе по одному.
3)Физминутка:
(Музыка П.И. Чайковского «Времена года» Октябрь»)
(раздаю осенние листики)
Мы листики осенние на ветках мы сидели,
Дунул ветер полетели,
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял.
Закружились, полетели и на землю тихо сели.
Ребята, а вы слышали какая замечательная музыка играла?
 
 4) Решение задач.
Вернемся к нашим задачкам, которые для нас оставили звери.
Я нашел в дупле у белки 5 лесных орешков мелких.
Вот ещё один лежит, мхом заботливо укрыт.
Ну и белка вот хозяйка,
Все орешки сосчитай-ка (6)
 
Три больших, три маленьких, маленьких, удаленьких.
Целая семья опят.
Сколько их на пне сидят.(6)
 
Ёж спросил ежа соседа « Ты откуда непоседа?»
«Запасаюсь я к зиме. Видишь яблоки на мне. Собираю их в лесу, три принес, один несу»
Призадумался сосед. Это сколько будет все? (4)
 
Ребята, молодцы, вы и с этим заданием справились.
 
5) Составь бусы.
А сейчас для вас загадка от кого будет следующее задание.
По веткам скачет, но не птица. Рыжая, но не лисица. (Белка)
   Прыгая с ветки на ветку, собирала ягоды она. Помогите собрать бусы, что еще красивее была.(Коллективная работа.) Составь бусы так, чтобы перед зелёной ягодкой была красная.
Какие красивые бусы у нас получились. А как же мы с ними поступим? (ответы детей?)
 
6)  Повторение дней недели.
Жизнь зверей идет по распорядку,
Каждый день всё по порядку
Семь деньков в большой недели,
Много дел им нужно сделать.
Вместе с ними не зевай дни недели называй.
Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
- Какой сегодня день недели?
- Какой был вчера?
7) Рефлексия.
Ребята, а   хотите мы сейчас сделаем «дерево нашего успеха»?.
Если вам занятие понравилось, если вы считаете, что оно было интересным и полезным, выберите красный листик и прикрепите к дереву.
Если занятие вам не понравилось, выберите желтый листик и мы посмотрим что у нас получилось.
Мне занятие тоже понравилось, вы очень хорошо поработали. Спасибо вам ребята.
                
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Самоанализ непосредственной образовательной деятельности.
 
 
Тема « Школа для зверят» для детей старшего дошкольного возраста.
Воспитатель Федоренко Н.Ю.
Образовательная область – познавательное развитие
Форма работы с детьми -  игровое занятие
 
Цель: создать условия для  развития интереса к  математике и формирования математических представлений.
 
Задачи:
Образовательная: упражнять в прямом и обратном счете; закрепить умение называть порядковые числительные;  ориентироваться в пространстве; формировать  умение решать математические задачи на сложение; закрепить  умение сравнивать предметы и разделять их на группы; закрепить знания о последовательности дней недели.
   Развивающая: развивать внимание, память, речь, мышление, наблюдательность, познавательный интерес, мелкую моторику рук.
    Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к животным; желание помогать им; формировать навыки коллективной работы.
 
Оборудование: проектор, магнитная доска, компьютер.
Шапочки животных, сюрпризная коробочка, осенние листья, картинки фруктов, шишек, слайды с животными, леска, кружки красного и зеленого цвета, цифры от 1 до 10,телеграмма,пенек.
 Место проведение: групповая комната
Предварительная работа: математические дидактические игры «Геометрическое лото», «Живая неделя», «Какой по счету».
 
Интеграция : «Социально – коммуникативное развитие», «Музыка», «Физическое развитие», «Речевое развитие»
 
Непосредственно-образовательная деятельность проводилась с детьми старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет) разновозрастной группы. В количестве  детей. Длительность 25 минут, что соответствует нормам СанПина
 
Организация НОД.
Непосредственно образовательная деятельность была разработана с учетом: возрастных, психических и индивидуальных особенностей детей данного возраста. Учитывая все это, я определила: цели, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.
 
Длядостижения поставленной цели я использовала следующие методы:
словесные: напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей,
поощрения.
наглядные: мультимедийный показ, картинки, цифры;
игровые:  сюрпризный момент.
практический — коллективная деятельность детей
Приёмы:
Сюрпризный и игровой моменты.
Создание проблемной ситуации.
Показ и рассматривание слайдов.
Беседа.
Художественное слово.
Музыкальное сопровождение.

Структура НОД.
Непосредственно образовательная деятельность осуществлялось в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.

По своей структуре непосредственно образовательная деятельность построена таким образом, чтобы вызвать и поддерживать интерес к математике, на протяжении всего занятия.
1)Первая часть включала в себя организационный приём «Приветствие» в стихотворной форме, который был направлен  на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между взрослыми  и детьми.
И сюрпризный момент (телеграмма, посылка ), для привлечения внимания детей к занятию.
2)  В начале  занятия была создана проблемно – поисковая ситуация (кому надо помочь?  как туда добраться?), для развития мышления. Для развития интереса и мотивации к занятию использовала запись звуков леса, шапочки животных, слайды животных. Тем самым провела интеграцию с окружающим миром.
 
Для выполнения задачи  -закрепить  порядковые числительные задала вопросы « Кто встретил нас первый? Кто встретил нас второй?)
 
Чтобы закрепить порядковый счет и умения распределять предметы по группам  была предложена ситуация «давайте поможем зверятам посчитать их запасы».При выполнении этого задания для детей  6 лет было предложено продолжить порядковый счет, и был закреплен порядковый счет прямой и обратный.
В игре «Найди задание» хотела закрепить умения ориентироваться в пространстве.
Чтобы снять мышечную усталость использовала здоровье сберегающую технологию (физминутку под музыку).И провела  интеграцию с музыкальным развитием.
При решении математических задач использовала мультимедийный показ.
Для снятия интеллектуальной нагрузки и для развития мелкой моторики руки была предложена смена деятельности (коллективная работа) «  Собери бусы для белки».
Для закрепления дней недели использовала художественное слово.
3) В заключительной части для закрепления результата занятия использовала «дерево успеха». 
Для реализации каждой задачи я подобрала приёмы, которые помогли их решить. Приёмы были основаны на игровых ситуациях, в которых я старалась закрепить знания детей.
 
Анализируя проведенную образовательную деятельность можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что деятельность построена логично, а этапы взаимосвязаны. Цель, которую я поставила перед собой достигнута.
Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая. Однако несколько детей работали в своем темпе,  в силу своих индивидуальных возможностей. Хотя это не свидетельствует о том, что навыков и знаний у них меньше.