Изучение звука [ш] и буквы Ш в развивающих играх
В этом документе представлено занятие, посвященное звуку [ш] и букве Ш, направленное на развитие фонематического слуха у детей. Цель занятия – помочь детям научиться различать звук [ш] в словах, а также закрепить понимание соотношения между звуком и буквой. Учащиеся познакомятся с различными словами, содержащими этот звук, и будут выполнять задания, направленные на закрепление знаний.
На занятии предусмотрены разнообразные игры и упражнения. В начале занятия будет проведено приветствие и обозначение темы, сопровождаемое проговариванием дней недели. Дети увидят картинки и будут озвучивать названия предметов, имеющих данное звук, таких как шапка, шарф и мышь. Эта активизация знаний создаст интерес и подготовит детей к дальнейшей работе.
В процессе занятия ребёнки будут участвовать в играх, связанных с классификацией предметов и изменением слов. Это не только обогатит их словарный запас, но и поможет им лучше понять структуру языка. Анализ звука [ш] поможет детям осознать его характеристики как согласного, а также твердо закрепит правильное произношение в различных позициях слов.
Завершением занятия станет подведение итогов, где дети смогут рассказать о новых знаниях, полученных за время занятия. Благодаря игровым моментам и активному участию детей, каждый сможет привнести в урок свою индивидуальность и радость от обучения.
Звук [ш], буква Ш.
Цел:
- дать характеристику звука (Ш);
Задачи:
- развивать фонематическое восприятие, внимание и память;
- уметь определять местоположение звука (ш) в словах;
- познакомить с буквой Ша;
- закрепить умение соотносить звук и его графический образ на письме;
-упражнять в чтении слогов и слов со звуком (ш);
- развивать грамматический строй речи (уметь согласовывать числительные с существительными);
Организационный момент.
Приветствие. Уточнение дня недели. Проговаривание всех дней недели в прямом и обратном порядке. «Дни недели» (хоровое проговаривание).
«Я знаю семь дней недели: это понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота и воскресенье. Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница – это рабочие дни, а суббота и воскресенье – выходные».
.Объявление темы занятия.
Картинки
ШАПКА, ШАРФ, ШАР, МЫШЬ.
(Слова проговариваются и картинки вывешиваются на магнитную доску).
«Назовите слово, которое обозначает головной убор» («Это шапка»).
«Назовите слово, которое обозначает предмет одежды, надеваемый на шею для удерживания тепла» («Это шарф»).
«Назовите слово, которое обозначает предмет круглой формы, наполненный воздухом» («Это шар»).
«Назовите слово, которое обозначает мелкого грызуна» («Это мышь»).
· Игра «Классификация»
«Какие картинки можно положить вместе и почему?» («Можно положить вместе шарф и шапку, потому что они – одежда»).
Далее проводится серия игр на словоизменение со словами: шапка, шарф, шар, мышь.
· Игра «Один-много» («Шапка – шапки)
· Игра «Назови ласково» («Шапка – шапочка»…).
· Игра «Кого/чего не стало»: дети закрывают глаза, а логопед прячет картинку («Не стало шапки»…).
Звук выделяется из звучащей речи.
«Какой звук слышится во всех этих словах?» («Звук [Ш]»).
«Сегодня на занятии мы познакомимся со звуком [Ш]».
Анализ классификационных признаков.
Звук [Ш] гласный или согласный и почему?» («Звук [Ш] согласный, потому что воздух встречает преграду в ротовой полости»).
- Повторите за мной слоги: ша, шо, ши, ше, шу. Обратите внимание у звука( Ш) есть особенность, он никогда не бывает мягким, всегда твердый.
Итог: звук (Ш): согласный, твердый.
Развитие фонематического слуха и восприятия.
Предлагаю поиграть
«Хлопайте, если услышите звук [Ш]:
в звуковом ряду: а, ш, р, ж, о, м, ш, л, с, ш, р, щ …;
из слогового ряда: ма, ба, фи , ля, ша, аш, са, жа, шу, ща, ач, ши, шо, сы, то, со, ку, шу …;
из слов: сок, шар, корка, шуба, самовар, шапка, Жучка, мышь, медведь, яблоко, зима, шиповник».
«Определи место звука в слове» (начало, середина, конец слова): ШАПКА, ШАРФ, МЫШЬ, ШАР.
«Придумайте свои слова с изучаемым звуком и определите место звука в слове» (начало, середина, конец слова).
Физ. минутка.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Качаем головой,
Качаем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаём
И бегаем кругом.
Соотнесение звука с буквой.
Предъявляется карточка с печатной буквой (большой и маленькой). «Звук [Ш] обозначается в русском языке буквой «Ш» (ша)».
Звуки мы слышим и говорим, буквы мы видим и пишем.
Анализ образа буквы.
«Большая и маленькая буква «Ш» пишутся одинаково».
«Из каких элементов состоит наша буква?».
«Проводим три прямые линии сверху вниз на одинаковом расстоянии друг от друга. Внизу проведём одну линию, только слева направо, она соединяет все три линии вместе. Получилась буква «Ш» (сопровождает написание буквы показом на доске).
-Каким цветом мы будем обозначать звук( ш). (синим цветом)
«На какие предметы похожа буква «Ш» (ответы детей).
«На какие буквы русского языка похожа буква «Ш» (ответы детей).
(Складываем из палочек; четыре элемента)
Раз,два,три,четыре,пять (загибать пальчики)
Мы с тобой снежок слепили
(лепить,меняя положение ладоней)
Круглый,крепкий,очень гладкий.
(показывают круг,гладят ладони друг о друга)
Раз – подбросим, ("подбросить",посмотреть вверх)
Два – поймаем. (" ловят", приседают)
Три – уроним (встают, "роняют")
И … сломаем! (топают)
Работа на листочках
- Раскрасить объемную букву Ша синим карандашом.
- Написать букву Ша большую и маленькую самостоятельно ручкой.
Слоги: ша, шо, шу, ши. (чтение слогов с Ша и пройденными гласными).
слова: Ма-ша, шум, ши-на.
- Почему слово Ма-ша написано с большой буквы? (Это имя девочки, имена пишутся с большой буквы)
Слогов столько, сколько гласных.
«Сколько слогов в словах: шар, шары, Маша, шум, шапка, Шура».
Итог:
- Наше занятие подошло к концу.
- Скажите , пожалуйста, что нового вы узнали за время путешествия?
- С каким звуком вы познакомились? (со звуком (ш).)
- Какое задание для вас было самым интересным?
