Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию в подготовительной группе для детей с ЗПР по теме «Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания»

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 17 «Лесная сказка»
Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию в подготовительной группе № 11 для детей с ЗПР по теме «Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания» Подготовила и провела: Усманова Алёна Павловна учитель-дефектолог высшей кв.категории
Набережные Челны 2014 Дата: 19.11.2014 года. Тема: «Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания». Название программы:Программа коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР». Возраст детей: 6-7 лет. Образовательная область: Речевое развитие. Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Форма проведения: Игра-путешествие. Задачи: коррекционные - работать над формированием саморегуляции, которая проявляется не только в умении подчинять свою деятельность поставленной задаче, но и в осуществлении самоконтроля, позволяющем исправить ошибки и проверить правильность полученного результата. Образовательные – формировать умение передавать содержание рассказа, с опорой на иллюстрации. Конкретизировать представления о временах года. Упражнять в подборе признаков к предметам. Систематизировать временные представления. Способствовать развитию связной речи. Упражнять в образовании прилагательных сравнительной степени. Воспитательные: воспитывать внимание, выдержку, умение выслушивать ответы своих товарищей. Словарная работа: работа над образованием прилагательных сравнительной степени. Индивидуальная работа: Султан - работа на невербальном материале. Методы и приёмы: словесные (беседа, рассказ воспитателя); игровые («Доскажи словечко»). Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением времён года. Демонстрационный материал: Иллюстрации с изображением времён года (осень, зима, весна, лето). Текст рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания» Раздаточный материал: раздаточные картинки с изображением времён года на каждого ребёнка (6 комплектов) Организация детей: подгрупповая. Ход ОД.
1.Организационный момент: дети проходят и встают за стульчики. П.- Сядет на место тот, кто первый ответит на вопрос. Д/и «Найди лишнее слово» - Понедельник, вторник, ночь, среда. Д.- Ночь не день недели. - Утро, день, вечер, вторник. Д.- Вторник не часть суток. - Зима, весна, январь, лето. Д.- Январь название зимнего месяца. - Сентябрь, октябрь, декабрь, ноябрь. 2. П–Вспомните название осенних месяцев. Д.- Сентябрь, октябрь, ноябрь. П.- Какое сейчас время года? Д.- Осень П.- А какое время года было перед осенью? Д.- Лето. П.- Какое время года наступит за осенью? Д.- Зима П.- А за зимой? Д.- Весна. 3.П.- Я предлагаю вам отправиться в путешествие на ковре - самолёте и вспомнить про каждое время года. А поможет нам в этом мальчик Митя, я хочу вас с ним познакомить. Чтение рассказа «Четыре желания». 4. Беседа по содержанию. П.- Как называется рассказ? Д.- «Четыре желания». П.- Как звали мальчика? Д.- Митя П.- Чем Мите понравилась зима? Д.- Весело играл на улице. П.- Чем он был занят в зимние дни? Д.- Катался на санках, лепил снежную бабу,…. П.- Что ему понравилось весной? Д.- Ловить бабочек, собирать первые цветы…. П.- Почему Митя хотел, чтобы лету не было конца? Д.- Он был на сенокосе, кувыркался в сене, спал на сене…. П. - Какими словами Митя сказал об осени? Д.- Осень ему понравилась, потому что он собирал урожай в саду. П.- Почему рассказ называется «Четыре желания»? Д.- Всего четыре времени года, а Митя хотел, чтобы каждое длилось без конца. П.- Почему Митя хотел, чтобы зима, весна, лето, осень никогда не кончалась? Д.- Потому что в каждое время года он находил для себя веселое занятие. П.- А какое время года нравится тебе? Почему? Д.- Рассказы детей о каждом времени года. 5. П–Давайте мы с вами отдохнём, встаньте за стульчики. Физминутка «Осеннее дерево». Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветерок всё тише-тише, Деревцо всё выше, выше. П- Каждое время года Мите казалось лучше предыдущего: лето хорошее, а осень –лучше. Давайте мы с вами попытаемся сравнить каждое время года. (Дети по очереди берут со стола иллюстрации с изображением времён года, и сравнивают) Д.- Весна тёплая, а лето – теплее. Д.- Осенью холодно, а зимой – холоднее. Д.- Весной трава зелёная, а летом – зеленее. Д.- Зимой весело, а весной – веселее. Д.- Осенью ночь длинная, а зимой – длиннее. Д.- Осенью праздники весёлые, а зимой – веселее. Д.- Летом овощи сочные, а осенью – сочнее. П.- Вы молодцы! Столько рассказали про каждое время года. 6. П.- Сейчас я ещё раз прочитаю рассказ, а вы постарайтесь быть внимательными и запомнить о чём говорится в нём. В этом вам помогут иллюстрации. (Повторное чтение рассказа с установкой на запоминание). 7. Коллективный пересказ рассказа с опорой на иллюстрации, с использованием приёмов договаривания и проговаривания фраз начатых педагогом. П.- Вот и подошло к концу наше занятие, а вместе с ним и путешествие. Пора возвращаться в детский сад. Проводится анализ занятия, к которому привлекаются дети. П.- Ребята, что вам сегодня понравилось в путешествии? Д.- Вспомнить про каждое время года. П.- Что было трудно? Д.- Трудно было придумывать новые слова. П.- Я хочу сказать, что вы все молодцы, все постарались. Мы с вами ещё будем упражняться в придумывании новых слов. Сейчас можно тихонечко пройти в группу.