Технологическая карта учебной деятельности: «Снег пушистый»
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для детей 2 младшей группы, посвященную теме «Снег пушистый» А. Дуйсенбиева. Воспитатель Н.А. Бернгардт разработал этот материал для работы с детьми, чтобы развить их интонационную выразительность при чтении стихотворения.
Основная цель занятия заключается в формировании умения интонационно передавать настроение стихотворения (радостно, утвердительно, с восклицанием). Дети познакомятся с новыми словами, связанными с зимой: искристый, серебристый, пушистый и чистый, что способствует расширению их лексического запаса.
Кроме того, в ходе занятия предусмотрена работа с демонстрационным материалом, который включает в себя картинки зимних пейзажей и снегопадов. Это создаст визуальный контекст и поможет детям лучше понять атмосферу зимнего времени года.
Также в карту включены элементы билингвального компонента, которые помогут детям освоить зимнюю тематику на двух языках. Этот подход обогатит их общение и развивает интерес к изучению языков.
Забавные физминутки, которые включены в занятие, позволят детям активно участвовать и поддерживать интересы к происходящему. Они смогут проявить свою креативность, создавая образ снежинок и формируя зимний пейзаж.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ /Группа: 2 младшая
Күні /Дата: 11.12 2017.
Тәрбиеші /Воспитатель: Бернгардт Н.А
Білім беру саласы: Образовательная область: Коммуникация
Тақырыбы:Тема: А. Дуйсенбиев «Снег пушистый »
Мақсаты:Цель: Формирование умения интонационно передавать настроение стихотворения (радостно, утвердительно, с восклицанием).
Міндеттері: Задачи: Воспитывать любовь к природе. Развивать память и интонационную выразительность..
Сөздік жұмысы: Словарная работа: Искристый, серебристый, пушистый, чистый .
Ресурстық қамтамасыз ету / Ресурсное обеспечение .Демонстрационный материал «Зима», снежинки, вата, салфетка, новогодний дождик.
Қос тілділік компоненті: Билингвальный компонент.Сәлеметсіз - бе -здравствуйте,сау болымыз-до свидания. Қыс –зима, қар- снег.
Алдын-ала жұмыс / Предварительная работа: Беседа о временах года и о их явлениях, рассматривание картин о зиме.
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности |
Педагогтың басқару іс – әрекеттері Управленческие действия педагога |
Балалардың қызметі Деятельность детей
|
| Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно- побудительный | Побуждение ребенка к процессу деятельности: Здоровается на казахском языке. Предлагает поприветствовать друг друга. Спрашивает, какие времена года дети знают? А какое сейчас время года? А как вы догадались? Создание проблемной ситуации: Спрашивает: -Когда вы слышите слово «Зима» Какие сразу слова хочется назвать? Почему? -Правильно, все эти слова связаны с зимним временем года. | Проявление интереса к происходящему. Здороваются. Приветствуют друг друга, держась за руки. зима, весна, лето, осень зима На улице холодно, выпал снег ,мороз и ветер. Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения. Слушают, называют слова. Дети отвечают. Снег, холод, сверкание. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно – поисковый
| Ориентирование детей на разрешение проблем. Предлагает сделать самое красивое зимнее явление, когда падает снег -Как оно называется? А где можно увидеть снег после снегопада? Спрашивает: -Как вы понимаете выражение « Деревья в белых шубах?» -Хорошо ли когда падает снег? - А как будет зима на казахском языке? -А снег? -Давайте словом попробуем обозначить каким бывает снег? -Снег бывает пушистый, как вата. -Снег бывает чистый- чистый, как этот лист Белой бумаги. -Снег бывает лёгкий, как эта нарезанная салфетка. -Снег бывает серебристый, как новогодний дождь.
Физминутка: Весь засыпан снегом лес. Здесь по снегу скачет зайка. Там синичек села стайка. Здесь лисичка за кустом. Там в дупле бельчонка дом. Предлагаетпослушать стихотворение А.Дуйсенбиева «Снег пушистый». -Подумайте и скажите, как бы вы его назвали? А поэт его назвал «Снег пушистый» -А как вы думаете, рад ли автор снегу? -Сегодня мы это стихотворение выучим, а помогут нам наши помощники – картинки. Предлагает детям прочитать от «лица» медведя, зайчика, лисы.
| Включение детей в процесс деятельности: Дети при помощи вырезанных снежинок создают снегопад Снегопад На крыше домов, на деревьях, на земле. Дети высказывают свои ответы. Дети отвечают на двух языках.
Дети внимательно слушают Стихотворение.
С помощью взрослого отвечают на вопросы.
Разводят руки в сторону Прыгают как зайчики Присаживаются Изображают движущую лису Изображают руками дупло бельчонка Слушают внимательно Отвечают на поставленные вопросы воспитателя.
Дети с помощью картинок Рассказывают стихотворение.
|
| Рефлексивті - коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий | Анализ результатов деятельности детей: Подводит итог занятия: -С каким произведением мы с вами сегодня познакомились? -Как оно называется? -Смогли ли мы выучить стихотворение? -А что нам помогло выучить? | Делятся своими впечатлениями, рассказывают.
Отвечают на вопросы воспитателя.
|
Күтімді нәтиже. Предполагаемый результат:
Ұғынады: Воспроизводят: Текст стихотворения «Снег пушистый».
Түсінеді : Понимаю: И называют приметы зимы
Қабылдайды: Применяют: Умение отвечать на вопросы, беседовать по прочитанному произведению.
