Играем со сказкой «Заюшкина избушка»
В данном материале представлен конспект организованной учебной деятельности для детей 4-5 лет на тему «Играем со сказкой «Заюшкина избушка». Занятие направлено на развитие речевых и коммуникативных навыков, преодоление речевых нарушений и формирование познавательного интереса к художественной литературе. Воспитатель создает атмосферу сказки, активируя детей через элементы сюжета, знакомя их с персонажами и обстановкой.
В процессе занятия дети принимут участие в различных формах и методах работы, включая пальчиковую гимнастику, дидактические игры, развитие слухового внимания и тактильных ощущений. Это позволит юным исследователям лучше понять природу предметов, издаваемые ими звуки, а также развить мелкую моторику. Используя специальные обороты и вопросы, воспитатель задействует знания детей о сказке, приводя их к размышлениям о значении слов, образов и персонажей.
Также в конспекте представлены наглядные пособия и оборудование, включая макеты лубяного и ледяного домиков, игрушки и рабочие листы. Подготовительная работа включает ознакомление с оформлением сказки и ее обсуждением. Дети смогут использовать свои воображения, принимая участие в театрализованной игре и адаптируя методы к требованиям занятия.
Ключевым аспектом занятия станет развитие интонационно-выразительной стороны речи, что несомненно поможет детям не только лучше понимать речь, но и выражать свои мысли. Заключительная часть занятия включает в себя обсуждение, воспоминание о выполненных заданиях и лаборатории удовольствия, создавая положительнее отношение к процессу обучения.
Конспект организованной учебной деятельности Возраст: 4-5 лет Образовательная область: «Коммуникация» Раздел: Драма Тема: Играем со сказкой «Заюшкина избушка» Цель: формировать познавательный интерес детей, преодолевать и корректировать речевые нарушения, развивать психические процессы, способствовать личностному развитию каждого ребенка. Задачи: *активизировать речь детей на материале знакомой сказки «Заюшкина избушка». *Упражнять детей в подборе имен прилагательных к неречевым звукам, тактильным и вкусовым ощущениям. *Развивать слуховые, тактильные и вкусовые ощущения детей, мелкую моторику пальцев рук, зрительно – моторную координацию, внимание, память, мышление, воображение. *Развивать интонационно – выразительную сторону речи. *Воспитывать дружелюбие, коммуникативные навыки. Оборудование: *макеты ледяного и лубяного домов, игрушки (заяц, лиса), «бочонок» с медом; *предметы, издающие звонкие и глухие звуки (стеклянный стаканчик, фольга, металлический предмет, изделия с глухим звуком – поверхность стола, бумага и др.); *матерчатый мешочек с предметами (к лубяной избушке деревянная ложка, деревянный кубик, кора дерева, мягкая шерстяная тряпочка, клубок ниток; к ледяной избушке: металлический колокольчик, стеклянная пробка от графина, фольга, пружинка); *рабочие листы с заданиями для детей. Предварительная работа: *Прочесть детям сказку «Заюшкина избушка»; рассмотреть иллюстрации, обсудить внешний вид и характеры героев. *Подготовить листы с заданием на зрительно – моторную координацию «Проведи дорожку из следов» (по количеству детей). *Сделать макеты ледяной и лубяной избушки. Формы и методы: сенсорные виды деятельности на развитие ощущений, слухового и зрительного восприятий; ознакомление с художественной литературой; театрализованная, игровая деятельность; здоровье сберегающие технологии (артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, координация движений и речи).
1.Введение в тему Дети садятся полукругом. Воспитатель предлагает вспомнить сказку «Заюшкина избушка» и поиграть с этой сказкой. 2. Пальчиковая гимнастика на развитие мелкой моторики. Воспитатель. Ребята, давайте вспомним, какие герои были в этой сказке, и покажите их ручками. Пальчиковая гимнастика «Избушка» - сомкнутые пальцами ладони расположить в форме «крыши». «Зайка» - пошевелить указательным и средним пальцами – ушки. «Петушок» - перекрестить пальцы ладоней, большие пальцы прижать друг к другу (гребешок и клюв). «Медведь» - сжать кулачки, согнутые указательный палец и мизинец немного приподнять, изображая «ушки». «Собака» - раскрыть ладонь, согнуть указательный палец, большой палец отогнуть перпендикулярно ладони. «Лисичка» - поставить кулачок на стол, указательным пальцем поводить из стороны в сторону. 3. Дидактические игры на развитие слухового внимания, тактильных ощущений и речи. Воспитатель.А теперь я вам напомню, как начиналась эта сказка: «Жили-были лиса да заяц. У лисы избушка ледяная, а у зайца – лубяная…»
На стол ставятся макеты избушек и игрушки – лисичка и зайчик.
Воспитатель. Скажите, а что значит «ледяная» и «лубяная» избушка? ( «Ледяная» - значит сделанная изо льда, «лубяная» - из луба, то есть дерева). Воспитатель.Давайте вспомним, какая была избушка у лисы, а какая у зайчика. (У лисы избушка холодная, прозрачная, блестящая, скользкая. У зайчика теплая, коричневая, деревянная). Дидактическая игра « Определи на слух, из какого домика предмет». Воспитатель. Вам нужно внимательно слушать, в ледяной избушке находятся предметы со звонким, «хрустальным» звуком, в лубяной – с глухим, «деревянным» звуком.
За небольшой ширмой поочередно стучит палочкой по различным предметам. Дети на слух определяют, какой звук издает предмет, и дают определение этому звуку – «звонкий», «глухой», «хрустальный», «деревянный», «металлический» и т.д.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Воспитатель.Мне в мешочек лисичка и зайчик положили различные предметы из своих избушек. Давайте попробуем, не глядя в мешочек, определить на ощупь, какой предмет из какой избушки.
Дети определяют на ощупь предметы, комментируя свой выбор (в лубяной избушке предметы теплые, твердые, деревянные, шершавые; в ледяной – холодные, твердые, гладкие.).
4. Рассказывание сказки и выполнение развивающих упражнений. Воспитатель.Давайте вспомним и покажем, что происходило дальше в этой сказке. «Пришло лето, у лисы избушка растаяла…»
Макет ледяной избушки убирается.
«Лиса и просится к зайцу…» Пройдите на ковер и от имени лисы «попроситесь» в заюшкину избушку. Шагая по воображаемым ступенькам, вы должны произнести фразу «Пусти меня, заюшка!» с различной интонацией в голосе ( Ласково, требовательно, сердито).
Педагог от имени зайца, приглашает детей войти в избушку и сесть на свои места. Продолжает рассказывать сказку и сопровождает рассказ показом действий с игрушками.
Воспитатель. Зайчик был добрый, доверчивый и пустил лисичку, а она его и выгнала. Идет заюшка и плачет. Навстречу ему собаки. Они спросили, почему заюшка плачет, и решили помочь ему выгнать лису. Но собаки не знают, как пройти к избушке. Помогите им.
Упражнение «Проведи дорожку». На листе бумаги изображены избушка и ведущие к ней следы собачьих лап. Дети должны соединить следы друг с другом линией, чтобы получилась дорожка, ведущая к избушке. (Возможен вариант задания с усложнением траектории следов в зависимости от уровня подготовленности детей).
Воспитатель. Но лиса не пустила собак в избушку, напугала их. И пришлось зайчику дальше идти. Навстречу ему волк. Давайте покажем, как волк идет по лесу и принюхивается.
Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Короткий вдох через нос, резкий выдох через рот – два выдоха прямо, два с поворотом головы.. Затем педагог предлагает детям сначала показать зубки, удерживая губы растянутыми некоторое время (3 -4 раза), а после этого показать, как воет волк: вытянуть губы вперед и потянуть звук «у-у-у-у-у…» с изменением высоты и громкости голоса.
Воспитатель. Узнал волк у зайчика, почему он плачет, и предложил свою помощь. Но и его лиса прогнала. Пошел зайчик плача дальше. Навстречу ему медведь. А медведь шел не с пустыми лапами, а с бочонком меда. Попробуйте мед на вкус, подберите и назовите слова, которые помогут понять, какой он. (Сладкий, душистый, ароматный, липкий, желтый, тягучий и т.д.) Попробовал медведь выгнать лису из избушки, да не смог. Испугался он и убежал. А зайчик опять заплакал и пошел дальше. Навстречу ему петух. Спросил петух у зайчика, почему тот плачет, и тоже вызвался ему помочь. Давайте подойдем к избушке и трижды произнесем вместе с петушком его слова: Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, В красных сапогах, Несу косу на плечах: Хочу лису посечи, Пошла, лиса, с печи!
Воспитатель. Лиса испугалась и убежала, а петух с зайчиком стали жить-поживать и добра наживать! Вот какая у нас получилась сказка!
Подведение итогов. Спрашивает у детей, понравилось ли им играть со сказкой. Вспоминает вместе с детьми задания, которые они выполняли. Хвалит детей.
