Интерактивные дидактические игры для речевого развития детей 6-7 лет
Пояснительная записка охватывает актуальность использования интерактивных дидактических игр в дошкольном образовании. В условиях современного мира, когда информационно-коммуникационные технологии становятся неотъемлемой частью образовательного процесса, применение таких игр является важным инструментом для активизации познавательной деятельности детей.
Цель документа — предоставить методические рекомендации по организации занятий, направленных на развитие речевых навыков у детей 6-7 лет с общими нарушениями речи. С помощью интерактивных игр, таких как «Птичий двор» и «Чей силуэт?» дети не только учатся новым понятиям, но и развивают свои финансовые и коммуникативные навыки в игровой форме, что делает процесс обучения более увлекательным и доступным.
В материале рассматриваются задачи, направленные на развитие фонематического слуха, расширение словарного запаса и совершенствование слухового восприятия. Также акцентируется внимание на социокультурной составляющей, которая способствует формированию у детей навыков общения и взаимодействия в группе. Играя, дети учатся составлять предложения, различать звуки и грамотно общаться, что является основой для их дальнейшего успешного обучения.
Помимо речевого и социального развития, в документе упоминается и о физическом аспекте. Через игровые активности, такие как физкультминутки, дети развивают моторику и координацию движений. Интергативные технологии помогают детям не только усваивать знания, но и получают полезные навыки, которые пригодятся им в дальнейшем.
Таким образом, данный материал призван подчеркнуть важность интерактивных дидактических игр как средства для комплексного речевого и личностного развития детей с общими нарушениями речи. Участие в таких занятиях формирует у детей не только знания о домашних животных, но и создает положительный эмоциональный фон, способствующий успешному обучению и развитию.
7
«Интерактивные дидактические игры как средство речевого развития
детей 6-7 с ОНР».
Санкт-Петербург
2016
Пояснительная записка
Актуальность
Применение информационно – коммуникационных технологий в дошкольном образовании становится все более актуальным, так как позволяет организовать образовательную деятельность, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме. Обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении признаков и свойств предметов, усиливает творческую составляющую, позволяет сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, максимально способствуя повышению качества знаний среди дошкольников.
Направление: познавательно-речевое
Форма организации: подгруппа
Цель: закрепление знаний детей по теме «Домашние животные»
Задачи по образовательным областям:
«Познавательное развитие»:
Формировать представления детей о Домашних животных.
Расширять и активизировать словарь по теме «Домашние животные».
Продолжать развивать фонематический слух.
Совершенствовать процесс слухового восприятия и внимания.
«Социально-коммуникативное развитие»:
Упражнять детей в составлении предложений.
Закреплять умение дифференцировать звуки в слове.
Закреплять умение общаться, вести беседу.
«Речевое развитие»:
Развивать связную и грамматически правильную речь;
Обогащать активный словарь;
Развивать речевое творчество.
Развивать способность использовать полученные книжные знания об окружающем мире в беседе с взрослым и детьми.
«Физическое развитие»:
Развивать общую моторику.
Развивать пространственную ориентировку и координацию движений.
Предварительная работа:
- Подготовка интерактивных игр: «Птичий двор», «Чей силуэт?», «Назови предлог»;
- рассматривание иллюстраций по теме «Домашние животные»;
- чтение художественной литературы;
Используемые технологии:
- Интерактивные технологии.
- Развивающие игры.
- Здоровьесберегающие технологии.
- Логопедическая ритмика.
Оборудование:
- Интерактивная приставка «MIMIO», проектор, компьютер;
- Демонстрационный и раздаточный материал, разрезные картинки с изображением домашних животных, карточки с названиями домашних животных (первый и последний звук);
- Маркеры;
- Фланелеграфы
Конспект:
Ребята сегодня утром, нам принесли какой-то конверт, посмотрим, что там?
(Дети открывают конверт)
Интересно, что на нем?
Присаживайтесь за столы, посмотрим.
Включается презентация
1 слайд:
Изображение фермы. Пес говорит с экрана: - здравствуйте ребята. Меня зовут дружок. Я охраняю ферму. Но сегодня утром, я проспал и все животные разбежались, помогите пожалуйста вернуть их обратно.
Для этого надо выполнить задания, которые оставили мои друзья. И первое задание будет от меня: посмотрите внимательно и назовите всех жителей фермы.
- это диск.
- да.
Д/И: «Назови животных»
(второй слайд с изображением запутанных силуэтов домашних животных).
- Ребята, внимательно посмотрите, и скажите, кто живет на ферме
- Ребята у вас на столах лежат маркеры и карточки с изображением запутанных силуэтов животных, обведите только тех, кого назвали именно вы.
- Ну, что же, проверим ,всех ли мы нашли? (Силуэты на экране распутываются для проверки и меняются на изображения домашних животных)
- Ребята, посмотрите, у нас есть такие же картинки животных, с надписями, видимо это и есть задания, попробуем их выполнить?
- Тогда я приглашаю вас на ковер.
- Ребята, надо прикрепить картинки с животными на фланелеграф, пот своей табличкой.
- Ребята, как можно назвать этих животных?
- Почему их так называют?
- на ферме живет корова
- на ферме живет свинья
- на ферме живет коза
- на ферме живет овца
- на ферме живет собака
- на ферме живет кошка
- на ферме живет лошадь
- на ферме живет кролик
- Дети обводят силуэты животных
- Да
-Дети встают полукругом на ковре около фланелеграфа с зашифрованными названиями животных (таблички с первым и последним звуком в слове).
- Дети прикрепляют изображения животных на фланелеграф, называя, первый и последний звук в названии:
- в слове кошка первый звук «К» последний «А», в середине слова звук «Ш» (К . Ш . А)
- в слове корова первый звук «К», последний «А», в середине слова звук «Р» (К . Р . . А)
- в слове собака первый звук «С» последний «А» (С . . . . А) ….
- Домашние животные
- Животных называют домашними потому, что они живут дома или на ферме у человека.
Д/И «Умное эхо»
Карточка с изображением овцы:
…прочитай нам пожалуйста задание от овцы.
-Итак, овца дарит нам клубок шерстяных ниток и просит рассказать о пользе, которую приносят д.ж. человеку.
Ребята, я буду бросать вам клубок и называть домашнее животное, а вы возвращая мяч обратно расскажите, какую пользу оно приносит, ласково называя при этом животное.
- Ребенок читает задание:
« ПОЛЬЗА»
-Коровка дает молоко;
- овечка дает шерсть;
- собачка охраняет дом и хозяина;
- козочка дает молоко;
- кошечка ловит мышей;
- лошадка помогает перевозить грузы;
- свинка дает мясо;
- кролик дает мясо и мех.
Игра «найди и исправь»
… прочитай, какое задание приготовила для нас корова?
(детям предлагается две карточки с изображениями: 1-семьи лошади; 2 – семьи коровы).
Итак, ребята у нас есть две картинки с семьями домашних животных, поэтому предлагаю вам разделиться на две команды и найти ошибки, допущенные художником .
- 1 команда, чья семья нарисована на вашей картинке?
- Какие ошибки вы нашли?
- 2 команда, чья семья изображена у вас на картинке?
- Все ли верно нарисовал художник
- Молодцы ребята, замените картинки с ошибками на правильные.
- «ИСПРАВЬ»
- Дети внимательно смотрят, советуются др. с др., прикрепляют картинки на фланелеграф
- На картинке нарисована лошадиная семья.
- У лошади детеныш – жеребенок, а не теленок;
-лошадь питается сеном и овсом, а не конфетами;
- У лошади хвост из отдельных волосков, а не с кисточкой на конце.
- На картинке нарисована коровья семья.
- Нет, детеныш коровы теленок, а не жеребенок;
- Корова не носит седло;
- коровы живут в хлеву, а не в городе.
Физкультминутка «Конь»
… прочитай нам задание от лошади
- Ну что же я думаю и это задание нам под силу. Ребята, вставайте в круг.
Физкультминутка: «конь».
- «СКАЧИ»
(Дети встают на ковре в круг)
Конь меня в дорогу ждет,
(руки за спиной сцеплены в замок)
Бьет копытом у ворот,
(ритмичные, поочередные поднимания согнутых в коленях ног)
На ветру играет гривой Пышной, сказочно красивой, (покачивания головой, затем наклоны в стороны), Быстро на седло вскочу, Не поеду — полечу,(подскоки на месте) Цок — цок — цок, Цок — цок — цок(руки полусогнуты в локтях перед собой)Там за дальнею рекой Помашу тебе рукой. (подскоки на месте)
Интерактивная игра: «назови предлог»
… прочитай следующее задание от поросенка.
-Ну что же, ребята, присаживайтесь за столы. Посмотрим, о чем просит нас поросенок.
(открывается слайд с изображением свиньи и поросят)Ребята, мои братья разбежались помогите их собрать, расскажите, где находятся поросята (голос с экрана).
- «СОБЕРИ»
(Дети рассматривают картинку на интерактивной доске, по очереди отправляют поросят к свинье, называя их место нахождения)
- поросенок стоит на горке; - поросенок стоит перед скамейкой; - поросенок спрятался под корытом; - поросенок стоит в луже; - поросенок спрятался за пнем; - поросенок стоит около дерева
Д/И: «Выложи целое из частей»
- Ребята, вы молодцы, посмотрим какое задание приготовила нам коза, я снова приглашаю вас на ковер.
… прочитай нам задание.
- Ребята, присаживайтесь на ковер, вам необходимо собрать целую картинку из частей.
- Ребята, расскажите, что вы видите на своих картинках, например: у меня на картинке нарисована одна рыжая лошадь, один черный конь и один рыжий жеребенок
- Ребенок берет картинку, читает: «СЛОЖИ»
(Дети сидят на ковре, собирают разрезные картинки)
- У меня на картинке нарисована одна пятнистая коза, один черно-белый козел и три белых козленка;
- У меня на картинке нарисована одна серая овца, один белый баран и два белых ягненка;
- У меня на картинке нарисована одна белая крольчиха, один рыжий кролик и пять серых крольчат;
- У меня на картинке нарисована одна розовая свинья, один пятнистый хряк и четыре розовых поросенка;
- У меня на картинке нарисована одна рыжая собака, один рыжий пес и пять рыжих щенков;
- У меня на картинке нарисована одна серая кошка, один рыжий кот и три серых котенка.
Д/И «Чей портрет»
… прочитай задание , которое оставила нам собака
(на фланелеграф вывешивается изображение несуществующего животного)
Ребята, посмотрите, я сделала общую фотографию, но фотоаппарат сломался, и все перемешались, помогите разобраться, кто попал в кадр, чьи это части тела.
«УЗНАЙ»
- хвост кошачий;
- лапы собачьи;
-голова лошадиная;…
Интерактивная игра: «Переполох на птичьем дворе»
….. прочитай, какое задание нам оставил кролик.
Присаживайтесь за столы, посмотрим что случилось.
(включаются слайды с ребусами о домашних птицах)
Посмотрите, это ребус, разгадав его мы узнаем кто живет в домике.
- Ребята посмотрите внимательно, что нужно сделать, что бы разгадать ребус?
- Ну что же, я думаю, что и с этим заданием мы справились. Проходите на ковер.
- «ПОМОГИ»
- Вместо картинки надо написать слово и заменить буквы в слове на правильные.
Дети по очереди разгадывают ребусы на интерактивной доске
гимнастика для глаз «Кошка»
….. прочитай задание от кошки
- попробуем повторить действия кошки.
Вот окошко распахнулось,
Кошка вышла на карниз.
Посмотрела кошка вверх.
Посмотрела кошка вниз.
Вот налево повернулась.
Проводила взглядом мух.
Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз.
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота.
И закрыла их руками.
- «ПОВТОРИ»
- Дети встают в круг на ковре
Разводят руки в стороны.
Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.
Смотрят вверх.
Смотрят вниз.
Смотрят влево.
Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому.
Дети приседают.
Смотрят прямо.
Закрывают глаза руками.
Игра: « от кого подарок?»
- Ребята, вы молодцы, справились со всеми заданиями, и д.ж. оставили вам подарки, посмотрите внимательно и скажите от кого они, и для чего вам может пригодиться этот предмет. Например: клубок шерстяных ниток, подарок от овцы, свяжу себе свитер.
(детям предлагаются предметы: бант, ошейник, колокольчик, бутылка молока, подкова, морковка )
- бант подарок от кошки, сделаю себе красивую прическу;
- ошейник, подарок от собаки, оставлю его на память;…
12.- Ребята, посмотрите мы выполнили все задания, давайте вспомним что мы делали чтобы вернуть животных на ферму?
- Ребята, вы просто молодцы, посмотрим, все ли теперь в порядке на ферме. Проходите к столам.
(включается слайд с изображением фермы с д.ж.. Дружок благодарит детей)
- Мы узнавали животных по силуэтам;
- Мы говорили о пользе домашних животных;
- Мы исправляли ошибки художника;
- Мы собирали поросят;
- Складывали целую картинку из частей;
-Находили части тел разных животных;
- Узнавали кто подарил подарок.
- Дети угощаются сладостями
