Погружение в зимнюю сказку: развитие художественного восприятия у детей

Программное содержание. –Продолжать знакомить детей с живописью. – Развивать художественное восприятие зимнего пейзажа, умение видеть его настроение в зависимости от содержания. – Узнавать образы зимней сказки в звуках музыки, стихах, картинах художников. – Воспитывать любовь к природе, интерес к изобразительной деятельности. – Формировать детское творчество. – Обогащать словарь детей словами-определениями, эпитетами, сравнениями.
Оборудование. Репродукции картин: «Февральская лазурь», «Сказка инея и восходящего солнца» И. Грабарь, «Зима» И. Шишкин; аудиозапись П. Чайковского «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», «Зимнее утро» из альбома «Времена года».
Материал: листы бумаги, восковые мелки, свечи, краски, кисти, подставки.
Метод: нетрадиционный метод рисования – воском.
Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций и репродукций картин – зимние пейзажи. Чтение рассказов и стихов о данном времени года, беседы на тему «Времена года». Дидактическая игра «Художественный салон».
Методика проведения.
 
Белый снег, пушистый.
В воздухе кружится,
И на землю тихо
Падает, ложиться.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес, что шапкой,
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко непробудно…
– О каком времени года написал поэт И. Суриков?  (О зиме).
– Расскажите, какая она?  Какими красивыми словами можно сказать о ней?  (Пушистая, белая, искристая, волшебница, морозная и т. д.).
– Хотите оказаться в зимней сказке?  (Да).
– Сейчас закроем глаза и перенесемся в сказку.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушке зимы…
– Вот мы и в зимней сказке.
Неожиданно появляется Снегурочка.
– Здравствуйте! Я пришла за помощью. Поспорили мы с Дедом Морозом – какого цвета снег; сердиться стал Дед: вот-вот на помощь метель позову, замету все вокруг не пройти, не проехать. А ведь скоро праздник – Новый год! А я деду не уступаю: видела, я картины где художники разноцветный снег нарисовали.
– Поможем Снегурочке и Деду Морозу спор разрешить?  (Да).
– Внимательно рассмотрите картины, обратите внимание на снег, деревья, небо.
– Как меняется цвет снега на картинах в разное время суток? (Розовый – во время заката, вечером – темный, а утром – желтоватый, солнечным днем, когда падают тени от деревьев голубой, нежно-фиолетовый).
– Как бы вы назвали эти картины и почему?  («Солнечный зимний день», потому что снег кругом и небо, желтые от солнышка; «Сказочный лес», «Лес Деда Мороза», потому что нарисован дремучий, старый лес, деревья как будто в снежных шубах; «Холодный зимний день», потому что все деревья и снег нарисованы синей и голубой – «холодными» красками).
– Назовите цвета и оттенки, которые использовали художники, чтобы изобразить разноцветный снег? (Светлые: светло-голубой, розоватый, нежно-сиреневый, лимонный).
– В каком лесу, изображенном художниками, захотела бы жить Снегурочка и почему? (В светлом, красивом, где небо и снег разноцветные, потому что она нежная, ласковая, молодая).
– Какой лес подошел бы Деду Морозу?  (Дремучий, темный, где сосны и ели старые, снегом покрытые).
– Давайте покажем, как падают снежинки в лису у Снегурочки и, как метет метель у Деда Мороза.
Звучит музыка. Под аудиозапись «Зимнее утро» П. Чайковского дети имитируют спокойное падение снежинок: медленно кружатся, танцуют; а под «Вальс снежных хлопьев» изображают снежную метель, бурю.
Снегурочка благодарит детей за помощь, прощается и уходит.
– Нам тоже пора возвращаться. Закройте глаза и покружитесь легко как снежинки.
– Мы побывали в зимней сказке и сейчас изобразим свой сказочный зимний лес, нарисуем его свечей (или восковыми мелками), а рисунки отправим Снегурочке и Деду Морозу.
Показываю, как рисовать деревья, посаженные близко и далеко, как потом кистью проявлять изображение.
– Чтобы увидеть деревья в солнечный день, надо взять желтую краску, ночью – темно-синию, во время заката – розовую, пасмурным днем – серую.
Дети приступают к работе. При необходимости помогаю индивидуально. По окончании рассматриваем работы: предлагаю детям выбрать понравившийся рисунок и рассказать о нем.