Рабочая программадля кружка по развитию речи «Ладушки»

Рабочая программа кружка по развитию речи «Ладушки» для детей младшей группы
Введение
«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев»
В. Сухомлинский.
Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком. Важнейшими источниками развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (потешки, колыбельные песни, считалки, сказки, загадки) и пальчиковые игры.
1. Целевой раздел
1. 1. Пояснительная записка
Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как оно расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умения тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка, а развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук у детей важно для общего развития ребёнка, так как ему понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие движения. Следовательно, движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию. Тренировка пальцев рук влияет на созревании речевой функции. Иначе говоря, если у малыша ловкие, подвижные пальчики, то и говорить он научится без особого труда, речь будет развиваться правильно. Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Недаром из поколения в поколение передаются забавные народные потешки, сказки, пальчиковые игры, игры «Расскажи стихи руками», пальчиковый театр.
1.2. Цели и задачи рабочей Программы:
Цель: развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологический речи. Обогащение активного словаря.
Задачи кружка:
Обучающие:
1. Знакомить детей с устным народным творчеством, русским фольклором.
2. Активизировать речь детей.
3. Учить обсуждать содержание потешки, текста пальчиковой игры.
4. Побуждать к активности в выборе роли, к вхождению в роль.
5. Закреплять умение согласовывать движение рук с текстом потешки.
6. Учить подражать движениям взрослых.
Развивающие:
1. Развивать мелкую моторику, воображение, мышление, память.
2. Развивать интерес к народному творчеству.
3. Развивать чувство ритма, образное мышление детей.
4. Развивать внимание, зрительное восприятие.
5. Развивать согласованность движений обеих рук.
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь и эмоциональное отношение к героям потешек.
2. Воспитывать любовь ко всему живому.
1.3. Планируемые результаты освоения содержания рабочей Программы
Достижения ребенка к концу года:
1. Обогащается активный и пассивный словарь детей;
2. Усваивают малые фольклорные формы (потешки, прибаутки и пр.);
3. Осваивают невербальные средства общения;
4. Умеют выражать свои чувства и понимать чувства других;
5. Становятся более уверенными в себе, умеют преодолевать робость;
6. Проявляют устойчивый интерес к фольклорному материалу, пальчиковым играм.
2. Содержательный раздел
2.1. Средства, методы и приёмы работы с детьми младшего дошкольного возраста
Средства
1. Словесный материал (картотека малых фольклорных форм)
2. Картотека пальчиковых игр
3. Наглядный иллюстративный материал (картинки по темам)
4. Музыкальное оформление (подборка музыкальных произведений для сопровождения образовательной деятельности)
5. Наглядный материал: игрушки и пр. по тематике малых фольклорных форм.
6. ТСО: магнитофон, аудиозаписи
Методы и приёмы:
1. Словесные методы обучения (беседа, разучивание потешек, стихотворений, загадок, русских народных песен, текстов пальчиковых игр и пр.);
2. Наглядные методы обучения - показ действий, рассматривание иллюстраций, игрушек.
3. Практические методы обучения - действия руками ребёнка, самостоятельные действия ребёнка.
4. Музыкальное сопровождение образовательной деятельности.
2.2. Перспективное планирование образовательной деятельности в рамках кружковой работы
Месяц 2 неделя  «Потешка» 4 неделя   «Пальчиковые игры»
 
Сентябрь Диагностика (вводная) «Ой, лады, лады, лады» «Апельсин»
 
Октябрь «Варись – варись кашка» «Засолка капусты»
 
Ноябрь «Зайка серенький сидит» «Кролик»
 
Декабрь «Кот на печку пошел» «Котик»
 
Январь «Ты, мороз, мороз, мороз» «Варежка»
 
Февраль «Пекла кошка пирожки» «Блины»
 
Март «Идёт лисичка по мосту» «Моя семья»
 
Апрель «Солнышко» «Дом»
 
Май «На дубочке» «Посадим цветы»
 
Диагностика (итоговая)
Программа кружка по развитию речи (посредством пальчиковых игр) в младшей группе «Весёлые ладошки»

Пояснительная записка

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». «Рука – это инструмент всех инструментов», - заключал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», - писал Кант.
Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для развития ребенка. Одним из самых распространенных видов пальчиковой гимнастики являются пальчиковые игры.
Игры с пальчиками развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию и речь. Целью занятий по развитиюловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. В правом полушарии мозга возникают образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, т. е. находят словесное выражение. А происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, считают ученые, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности.
Пальчиковые игры влияют на пальцевую пластику, руки становятся послушными, что помогает ребенку в выполнении мелких движений, необходимых в рисовании, а в будущем и при письме. Ученые рассматривают пальчиковые игры как соединение пальцевойпластики с выразительным речевым интонированием, создание пальчикового театра, формирование образно-ассоциативного мышления. А это значит, что пальчиковаягимнастика влияет не просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование творческих способностей.
Пальчиковые игры, по мнению ученых, – это отображение реальности окружающего мира - предметов, животных, людей, их деятельности, явлений природы. В ходе игры дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Развитие пальцевой моторики положительно сказывается на становлении речи, необходимой при письме, рисовании, любой игровой и бытовой деятельности. Тренировка пальцев через определенные зоны в коре головного мозга стимулирует подвижность органов артикуляции, делая речь ребенка более четкой и правильной. Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Регулярное повторение двигательных упражнений для пальцев способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся боле подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.
Особенности развития речи детей четвертого года жизни
На четвертом году жизни особое внимание уделяется формированию потребности высказываться самостоятельно.
Малыши говорят с целью что-то сообщить, объяснить, попросить, а также сопровождают речью игровые действия.
К трем годам появляется способность к речевому анализу. Ребенок, сам не умея правильно произносить слова, улавливает, когда кто-то другой произносит их с ошибками. Дети могут различать сходно звучащие слова.
Хотя четвертый год является периодом интенсивного усвоения звуков, наряду с правильным их произношением в речи детей наблюдается пропуск, замена, уподобление и смягчение звуков (произношение мягких звуков дается ребенку легче, чем твердых).
Правильное произношение звуков у ребенка легко нарушается при утомлении, болезни, общении с плохо говорящими маленькими детьми.
Пальчиковые игры побуждают малышей к творчеству, и в том случае, когда ребенок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить и, если возможно, показать свои творческие достижения, например, папе или бабушке.
Цель программы: развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами пальчиковых игр.
Задачи программы:
1. Оптимизировать условия для развития речи детей соответствующие возрасту, потребностям и их интересам.
2. Обогащать и активизировать словарь детей.
3. Совершенствовать умение детей внятно произносить гласные и согласные звуки.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы.
6. Совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными, употреблять правильно предлоги.
7. Развивать диалогическую и монологическую связную речь.
Обучающий и развивающий потенциал программы состоит в том, что:
• речь, сопровождаемая подвижными образами, более выразительна и доступна пониманию малыша;
• стихотворная форма подачи материала имеет соответствующий ритм, который помогает детям координировать речь и движение;
• сильные, ловкие, гибкие умелые пальчики ребенка – это залог его будущих успехов (письмо, рисование, рукоделие, конструирование и т. д.) ;
Следовательно, пальчиковые игры – это средство стимуляции и развития речи, универсальный тренинг мелкой моторики рук.
Программа предполагает проведение четырех занятий в месяц. Продолжительность занятия 15 мин.
Перспективный план занятий в кружке по развитию речи
во 2 –ой младшей группе.
Месяц
Тема. Содержание работы Задачи
СЕНТЯБРЬ Тема «Семья»
1. Пальчиковая гимнастика «Семья», «Это я»,
2. Д/и «Кто в домике живет?», «Чей малыш?» «Опиши игрушку»;
3. Заучивание (потешки) «Ладушки», «Из-за леса, с крутых гор».
4. Знакомство с динамическими упражнениями для выполнения артикуляционной гимнастики
Звуковая культура речи: звуки а, у, о.
Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук;
Развивать память;
Обучать в игровой форме навыкам использования слов;
обогащать, совершенствовать, активизировать и закреплять словарный запас в процессе игровой деятельности;
Развивать мышцы лица.
Совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные; отрабатывать четкое произношение звуков.
ОКТЯБРЬ - НОЯБРЬ
Тема «Осень»
1. Пальчиковая гимнастика «Солнышко», «Осень», «Листья осенние», «По грибы»
2. Д/и «Чего не стало»; «Прятки»
3. Артикуляционная гимнастика «Как язычок пил чай с друзьями», «Как язычок ходил в гости к белочке»
4. Чтение К. Чуковский «Цыпленок», Дружинина «Дождик»
Звуковая культура речи: звук о,и
Игры-упражнения с кинетическим песком
Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук;
«Чего не стало» - упражнять в образовании форм родительного падежа.
«Прятки» - правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около);
Развивать мышцы лица.
Отрабатывать четкое произношение звука о; Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и.
Закреплять свойства кинетического песка (тягучесть, способность перетекать, перемещаться)
ДЕКАБРЬ
Тема «Любимые сказки»
1. Пальчиковые игры «Дружные пальчики», «Репка», «Про курочку Рябу»
2. Д/и «Лягушка и лягушата»,
3. Артикуляционная гимнастика «Как язычок ходил в гости к белочке», «Как язычок отметил день рождения»
4. Чтение загадок о зиме и зимних явлениях.
Игры-упражнения с кинетическим песком
Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук;
Обучать в игровой форме навыкам использования слов;
обогащать, совершенствовать, активизировать и закреплять словарный запас в процессе игровой деятельности;
Развивать мышцы лица.
Закреплять свойства кинетического песка (тягучесть, способность перетекать, перемещаться)
ЯНВАРЬ
Тема «В стране чистюль»
1. Пальчиковые игры «Дружные пальчики», «Моем руки»;
2. Потешки «Водичка, водичка», «Расти коса до пояса»
3. Артикуляционная гимнастика «Как язычок навещал любимых питомцев»
4. Рассматривание картины «Зимние забавы»;
Чтение отрывков из произведения К. Чуковского «Мойдодыр»
Звуковая культура речи: звук м, мь, п, пь.
Игры-упражнения с кинетическим песком
Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук;
Обучать в игровой форме навыкам использования слов;
обогащать, совершенствовать, активизировать и закреплять словарный запас в процессе игровой деятельности;
Развивать мышцы лица.
Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь, п, пь.
Закреплять свойства кинетического песка (тягучесть, способность перетекать, перемещаться)
ФЕВРАЛЬ
Тема «Зима»
1. Пальчиковые игры «Снежок», «Маленький Егорка», «Снеговик»
2. Д/и «Что мы видим на картине», «Когда это бывает?»
3. Артикуляционная гимнастика «Как язычок нашел друга», «Как Мишка искал мед»
Звуковая культура речи: звук б, бь.
Игры-упражнения с кинетическим песком
Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук;
Обучать в игровой форме навыкам использования слов;
обогащать, совершенствовать, активизировать и закреплять словарный запас в процессе игровой деятельности;
Развивать мышцы лица.
Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь.
Закреплять свойства кинетического песка (тягучесть, способность перетекать, перемещаться)
МАРТ
Тема «Мы - пассажиры»
1. Пальчиковые игры «Пароход», «Транспорт», «Шел один я…»;
2. Д/и «Солнце или дождик», «Собери машину» (пазл 4-5 частей, «Назови слова»
3. Артикуляционная гимнастика «Как язычок катался на велосипеде», «Как язычок строил дом»;
4. Рассматривание картины «Едем в автобусе»
Звуковая культура речи: звуки т, п, к.
Игры-упражнения с кинетическим песком
Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук;
Обучать в игровой форме навыкам использования слов;
обогащать, совершенствовать, активизировать и закреплять словарный запас в процессе игровой деятельности;
Развивать мышцы лица.
Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к.
Закреплять свойства кинетического песка (тягучесть, способность перетекать, перемещаться)
АПРЕЛЬ
Тема «Весна»
1. Пальчиковые игры «Оса», «Жук», «Обыкновенная»
2. Д/и «Четвертый лишний», «Отгадай предмет», «Что изменилось»
3. Артикуляционная гимнастика «Как язычок гулял в лесу», «Как язычок катался на велосипеде»
Звуковая культура речи: звуки ф,с.
Игры-упражнения с кинетическим песком
Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук;
Обучать в игровой форме навыкам использования слов;
обогащать, совершенствовать, активизировать и закреплять словарный запас в процессе игровой деятельности;
Развивать мышцы лица.
Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком; отрабатывать четкое произношение звука с.
Закреплять свойства кинетического песка (тягучесть, способность перетекать, перемещаться)
МАЙ
Тема «Лето»
1. Пальчиковые игры «Бабочка», «Солнышко», «Летит комар», «Две сороконожки»
2. Д/и «Назови одним словом», «Узнай по описанию»,
3. Артикуляционная гимнастика «Как язычок спас ворону от кошки», «Веселый язычок»
Звуковая культура речи: звук з, ц.
Игры-упражнения с кинетическим песком
Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук;
Обучать в игровой форме навыкам использования слов;
обогащать, совершенствовать, активизировать и закреплять словарный запас в процессе игровой деятельности;
Развивать мышцы лица.
Упражнять детей в четком произношении звука з, ц.
Закреплять свойства кинетического песка (тягучесть, способность перетекать, перемещаться)
Литература:
1. Белая А. Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. – М.: Астрель, 2009.
2. Громова О. Е., Соломатина Г. Н. Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет. – М.: Сфера, 2005.
3. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПБ.: Литера, 2014.
4. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования От рождения о школы/ под редакцией Н. Е. Вераксы, Т,С, Комаровой, М. А. Васильевой – М.: Мозайка-Синтез, 2014.
5. Рыжова Н. В. Артикуляционная гимнастика для малышей. -
6. Солнцева В. А. 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики у дошкольников и младших школьников. – М.: АСТ, 2011.
7. Ткаченко Т. А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков. – М.: ЭКСМО, 2010.
8. Узорова О. В. Игры с пальчиками. – М.: Астрель, 2012.