Изобразительная деятельность: искусство и воспитание детей
В данной статье мы подробно рассмотрим роль изобразительной деятельности в воспитании детей, акцентируя внимание на декоративно-прикладном творчестве. Это направление искусства имеет множество направлений, начиная с изучения истоков русской народной культуры и заканчивая знакомством с творчеством известных художников. Каждое из этих направлений представляет собой важный элемент формирования эстетического восприятия у детей, а также способствует развитию их духовно-нравственных ценностей.
Одним из ключевых аспектов является приобщение дошкольников к традициям русского народного искусства, что становится возможным благодаря таким занятиям, как изучение дымковской игрушки и создание своих собственных поделок. Дети, знакомясь с историей и культурой своего народа, начинают осознавать важность семейных и культурных ценностей, что в дальнейшем формирует их личность и отношение к окружающему миру.
Также следует отметить, что в процессе изобразительной деятельности происходит интеграция различных форм искусства, что позволяет детям погружаться в мир русской народной культуры через музыку, сказки и игры. Объясняя тонкости декоративно-прикладного искусства, педагоги могут сочетать его с чтением потешек и народных сказок, что создаёт увлекательную атмосферу для обучения.
Работа с родителями также играет важную роль в этом процессе. Сообща создавая альбомы народных промыслов, родители погружаются в мир искусства и оказывают поддержку детям в их творческих начинаниях. Таким образом, взаимодействие между детьми и родителями становится основой для укрепления семейных традиций и ценностей, что делает воспитание еще более значимым и эффективным.
В заключение, изобразительная деятельность представляет собой целый мир, полный возможностей для обучения, воспитания и развития детей. Она является средством формирования уважения к традициям и культуре, что в свою очередь закладывает основы для будущего поколения, способного ценить красоту и гармонию окружающего мира.
Слайд 2
В обозначенной сегодня теме огромная роль отводится изобразительной деятельности,
которая подразделяется на следующие направления:
üзнакомство с истоками русской народной культуры;
üзнакомство с творчеством русских художников;
üизучение семейных ценностей;
üприобщение к праздничной культуре.
Слайд 3
Предлагаю рассмотреть одно из основных направлений изодеятельности. Это декоративно-прикладное творчество, которое включает в себя такие подразделы как:
* фольклор (потешки, прибаутки, сказки, загадки, народные игры);
* народные календарные праздники (масленица и др.)
Слайд 4
Приобщая детей к различными видами декоративно - прикладного искусства мы закладываем основы духовно-нравственного воспитания.
Например, изучая с детьми Дымковскую игрушку, мы знакомим не только с элементами росписи, но, прежде всего с историей и местом её возникновения, традициями, способом изготовления, назначением предметов.
Слайд 5(кони)
В данной работе важным является выполнение ряда условий.
1. Наличие не только иллюстраций народных игрушек и предметов быта, но и их материальное воплощение. Рассматривая красочные фигурки, дети испытывают чувство радости, удовольствия от ярких цветов, проникаются уважением к мастеру, создавшему их, у ребят возникает желание самим создавать предметы народного искусства.
Слайд 6 (барышни)
2. При знакомстве с любым видом декоративно-прикладное искусства обязательное сопровождение его народными напевами, потешками, прибаутками, сказками, загадками, народными играми. Подобное сочетание позволяет ребятам окунуться в глубину веков, более точно ощутить ту любовь к родному краю, красоту природы, которую стремились передать мастера в своих изделиях. Из наиболее удачных работ детей организуются сюжетные картины,например «Дымковская кони», «Барышни на прогулке» и т.д.
Слайд 7 (фото с лепкой)
Дети лепят из пластилина, а в последующем из соленого теста или глины несложные фигурки дымковских и филимоновский игрушек (уточек, курочек), расписывают их. Практика показала, что самостоятельное изготовление предметов декоративно-прикладного искусства способствует более эффективному усвоению основ духовно-нравственного воспитания, заложенных в предметах народного творчества. Дети с удовольствием играют самодельными игрушками, придумывают сказки, различные истории и обыгрывают их в уголке театрализованной деятельности.
Слайд 8 (фото с синим альбомом)
Родители тоже не остаются в стороне. Помогая ребенку изготовить игрушку на выставку декоративно-прикладного искусства в детском саду, взрослые вынуждены сами погрузиться в мир народного промысла, познакомиться с творчеством народных мастеров.
Слайд 9-12
Совместно с родителями, создаются серии альбомов народных промыслов в которых собраны потешки, сказки, песни, связанные с народными игрушками, предметами быта. Дети вместе со взрослыми, находят интересные сведения о том или ином виде декоративно-прикладного искусства, изготавливают иллюстрации для альбома (рисунки или вклеивают фотографии своих поделок).
Слайд 13- 17 (фото с Ярмарки)
Народная игрушка применяется не только в игре детей. Она стала неотъемлемой частью народных праздников. Например, для празднования Масленицы и Ярмарки дети изготовили и расписали филимоновские игрушки-свистульки. На проводах зимы ребята с удовольствием закликали весну, свистя в свои свистульки и меняли на конфеты расписные своими руками гипсовые фигурки различных животных и барышень.
Слайд 18-19Мастер-класс «Барышня»
Россия огромная страна и велико количество разных росписей сегодня мы остановимся на дымке и поработает кутюрье. Вот этим барышням нужны новые юбки. Образцы узоров вы видите на экране. Приступаем.
Слайд №20
Следующим немало важным направлением деятельности педагогов является знакомство с творчеством русских художников.
Содержание работы включает в себя беседы с детьми о живописи.
Например: «Что я умею и люблю рисовать», «Красота природы рядом с нами».
Знакомство с художниками в доступной для них форме:
* чтение сказок о художниках:«Сказка о грустном художнике», «О лесном художнике»;
* беседы «Художник и его картина», где дети получают знания о таких художниках как И. Шишкин, И. Левитан, А. Саврасов, В. Поленов, И. Айвазовский, А. Куинджи, В. Васнецов, И. Грабарь, М. Врубель.
* выставки репродукций картин. Рассматривая картины, дети незаметно для себя накапливают бесценный опыт эстетического отношения к действительности.
Слайд 21
Дети начинают другими глазами смотреть на то, что нас окружает, замечать красоту (или непривлекательность) в том, мимо чего раньше проходили равнодушно. Каждый художник стремиться передать чувства, настроения, мысли, которые владели им в момент творчества. Научить детей сопереживать художнику – значит научить их понимать искусство.
Слайд 22-23
Одним из наиболее доступных детям жанров живописи является пейзаж.
Во время беседы педагоги используют художественное слово. Поэтические тексты помогают ярче воспринимать и глубже осознавать картины.
Мы рисуем с детьми по стихотворениям С. Есенина, А. С. Пушкина, рассказывающих о красоте русской природы.
Слайд 24
Создали газету по сказкам А. С. Пушкина. (фото)
Слайд 25 (рисунок)
Самым доступным и привлекательным для детей является мир книжной графики. Рисунки в книге – это одни из первых произведений изобразительного искусства, с которыми знакомятся дети. Поэтому надо обязательно знакомить детей с работами таких мастеров книжной графики, как Ю. Васнецов, Е. Чарушин, В. Конашевич, И. Билибин, Е. Рачев.
Слайд 26
Воспитывая у детей умение эмоционально откликаться на рисунок, иллюстрацию, воспринимать яркость цветовых образов, мы учим их осознавать содержание рисунка. Даём простейшие представления о средствах художественной выразительности. Объясняем детям, что у художников, когда они прочитали сказку, свое видение героев и сюжета сказки, и поэтому у них разные иллюстрации.
Предлагаю вашему вниманию подборку журналов «50 русских художников»
Слайд № 27
В детском саду разработан проект «Моя семья». Это прекрасный повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях и их развитии в современных условиях. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений.
Дети с родителями получают задание нарисовать рисунки, например, «Как мы отдыхаем в выходные дни». По этим рисункам в группах проходят беседы.
Слайд 28
Дети учатся рисовать самих себя, родителей, родственников. Такие рисунки используются в составлении генеалогического древа. Мы стараемся подводить детей к пониманию связи между членами семьи, пробудить и упрочить у детей чувство благодарности и уважения к родным.
Слайд 29
Ребёнку хочется нарисовать портрет мамы или папы. Но это очень сложно и не каждый взрослый возьмётся за рисование портрета. Поэтому, чтобы учить детей педагоги нашего детского сада прошли обучение на занятиях мастер-класса «Рисуем человека». Слайд 30
Результатом рисования детей стали выставки в каждой группе «Моя мама», «Моя семья».
Сейчас мы с вами переквалифицируемся в художников-портретистов.
Слайд 31 (Раздаём портреты для рисования) Практикум рисование портрета.
Слайд 32-33
Используя схемы рисования с помощью геометрических фигур вы легко нарисуете мальчика и девочку.
Слайд
Государственные праздники
Данная работа может организовываться в различных формах:
Рассмотрим непосредственную образовательную деятельность по ознакомлению дошкольников с изобразительным искусством посвящённую Дню победы. Она включать такие темы как:
Слайд 36
Тема: «Подвиг воина-защитника в произведениях русской живописи». Она предполагает использование репродукций картин А. Дейнека «Оборона Севастополя», А. Пластова «Фашист пролетел», В. Штраниха «Салют Победы»);
Слайд 37
На занятии по теме «Плакаты призывали на фронт» дети рассматривают плакаты «Родина-мать зовет!» И. Торидзе, «Воин Красной армии, спаси!» В. Корецкий (ознакомление с агитационно-массовым искусством плаката);
В ходе образовательной деятельности по ознакомлению дошкольников со скульптурой больших и малых форм образ воина-победителя может быть представлен монументальными скульптурами Е. Вучетича «Неизвестный солдат», «Мамаев курган», «Вечный огонь»;
Для организации работы необходимо
создать комфортные условия для образовательной деятельности. Удобно оборудованное рабочее место поможет художественно-изобразительному и духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста;
очень важно грамотно подобрать наглядный методический материал по теме занятия (репродукции картин известных художников-баталистов, макеты памятных мест, скульптуры малых форм), продумать экскурсию к памятным местам; периодически обновлять изобразительный материал (краски, глина, уголь, сангина);
Слайд 38
«...Детский рисунок, процесс рисования - это частица духовной жизни ребенка.
Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой».
Сухомлинский В.А
