Технологическая карта проекта «Моя семья»
Проект «Моя семья» представляет собой инновационную технологическую карту, цель которой заключается в социально-коммуникативном развитии детей старшего дошкольного возраста. Он предназначен для воспитателей и родителей, стремящихся создать условия для оздоровления и укрепления семейных ценностей. Проект охватывает ключевые аспекты формирования культуры, развития общения и воспитания в情感ной обстановке.
Актуальность данного проекта обусловлена необходимостью воспитывать в детях уважение к своей семье, а также формировать представление о своих корнях и семейных традициях. В процессе реализации проекта дети будут вовлечены в различные активности, направленные на познание историй своих родословных, традиций и культурных обычаев своего рода. Проект предполагает активное участие как детей, так и родителей, что дает возможность создать единую образовательную среду.
Не менее важной задачей проекта является развитие эмоциональной отзывчивости у детей, их способности сопереживать и быть внимательными к близким. Педагоги используют различные технологии, чтобы обогатить детско-родительские отношения через совместную деятельностью. Это могут быть как творческие занятия, так и образовательные мероприятия, направленные на изучение семейных традиций.
Реализация проекта проходит в три этапа: организационно-диагностический, формирующий и обобщающий. Каждый из этапов включает в себя разработку различных мероприятий, в ходе которых дети будут не только получать знания, но и применять их на практике, что способствует более глубокому пониманию ценности семьи в их жизни.
В итоге ожидается, что внедрение проекта «Моя семья» приведет к созданию позитивной атмосферы как в семьях детей, так и в образовательных учреждениях. Мы уверены, что это предоставит уникальные возможности как для педагогического, так и для семейного взаимодействия, что, в свою очередь, увеличит уровень доверия и сплоченности в коллективе.
Проект по социально – коммуникативному развитию« Моя семья»
Технологическая карта проекта
| Образовательное учреждение | МБДОУ Д/С №28 г,Гулькевичи |
| Автор: Лупинина Ирина Михайловна, воспитатель МБ ДОУ д/с № 28
| |
| Тема проекта. | Групповой, практико-ориентированный. | ||
| Название проекта | « Моя семья» | ||
| Категория | Дети старшего возраста, родители, воспитатель | Продолжительность проекта с 15.10.2013г. по 30.12. 2013г.
|
|
| Образовательная | Социально – коммуникативное развитие
| ||
| Актуальность. | Основными задачами ФГОС ДО являются: формирование общей культуры личности детей (в том числе развитие их социальных, нравственных качеств); объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения; становление самостоятельности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания и ответственности. Опыт социального взаимодействия ребенка с окружающим миром формируется благодаря семье, общению со сверстниками в детском саду и определяет, в значительной мере, его дальнейшую жизнь. В дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный период в жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия, так как образы восприятия действительности очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь. | ||
| Проблема. | Проблема. У детей отсутствуют четкие представления о таких понятиях как «семья», «члены семьи». Дети не знают истории своего рода и семьи. Недооцениваются семейные ценности; интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив. Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами её решения. Необходимость создания и реализации проекта « Моя семья» была обусловлена выше перечисленными факторами. | ||
| Цель.
| Создать условия для формирования у детей интереса к своей семье, сохранения семейных традиций и обычаев, воспитания уважения к членам семьи. | ||
| Задачи.
| Упражнять детей в проявлении сострадания, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится. Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду. Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважения, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада. | ||
| Для родителей | Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности Поддержать интерес ребенка посредством бесед о семье, семейных традициях и т.д. | ||
| Продукты проектной деятельности | Рисунки, рассказы | ||
| Предполагаемый результат Для детей. | Внедрение проекта обеспечивает оптимальные условия для изучениядетьми своих традиций, возрастает интерес к семье, ее прошлому инастоящему. У детей появляется желание быть похожими на близких людей в делах, поступках. Проявляется эмоционально – положительное отношение к своей семье, гордость за свою семью, бережное отношение к семейным реликвиям. Чаще возникает желание реализовать знания о прошлом семьи в собственной деятельности (рассказы, рисунки, предъявление семейных реликвий). | ||
| Для родителей | Самореализации родителей как субъектов образовательной деятельности,возможность конструктивного сотрудничества педагогов ДОУ с семьямивоспитанников, создание благоприятного микроклимата в детско-родительскомколлективе. Активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей. Повышению психолого-педагогической культуры родителей. Развитию креативных способностей детей и родителей в совместнойдеятельности. Созданию системы занятий и совместной деятельности: «ребёнок – педагог» и «ребёнок – родитель» по данной проблеме. | ||
| Технологии | Личностно ориентированного обучения и воспитания. Это такое обучение, где во главу угластавится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. Личностно-ориентированноеобучение исходит из признания уникальности субъектного опыта самого воспитанника, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании. Развивающего обучения. Позволяет выращивать в ребенке творческие способности и потребностьв творчестве, ориентирует ребенка на самоопределение и самоактуализацию, поддерживает личностноеразвитие ребенка. Индивидуального обучения. Воспитание и обучение с учётом индивидуальных особенностейразвития каждого ребёнка позволяет создать комфортные условия для занятий. Дети выполняют работув удобном для них индивидуальном темпе. Кроме того, данная технология позволяет наиболееэффективно развивать навыки самостоятельной работы у дошкольников. Информационно-коммуникационные. В современном мире привсе нарастающем потокеинформации не обойтись без применения информационно-коммуникационных технологий. В совместной деятельности часто применяются мультимедийные презентации, музыкальноеоформление, организуются видеопросмотры. Развития творчества. Творческий процесс делится на четыре фазы: подготовка, созревание идеи, озарение и воплощение. Помогает формировать и развивать у воспитанников способности к импровизации, применять полученные навыки в новых условиях, искать нестандартные решения. Игровые технологии. В результате освоения игровой деятельности в дошкольном периоде формируетсяготовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья. Дети познают жизненные и семейные ценности - играя. Проблемно – поисковая. Предполагает создание под руководством воспитателя проблемныхситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительныхспособностей. Проектная. Одна из современных интерактивных технологий обучения. Формирует удошкольников навыки планирования совместной деятельности, проектирования. Способствуетсамоорганизации, учит делать выбор и принимать решения. Вместе учиться не только легче, но иинтереснее. | ||
| Этапы реализации проекта | 1 этап – организационно - диагностический (сентябрь). 2 этап - формирующий (октябрь -ноябрь) 3 этап- обобщающий (ноябрь) | ||
| Презентация проекта | Конкурсная программа для детей и родителей, посвящённая Дню матери | ||
Этапы реализации проекта
1 этап – организационно - диагностический (с 15 сентября по 30 сентября).
Цель: определение перспектив. Установление партнёрских отношений педагогов, родителей,детей, создания единого социокультурного пространства. Составлениеперспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий.
2 этап - формирующий (октябрь по 25 ноября)
Реализация проекта, в рамках которого ведется работа по трем направлениям: работа педагогов с детьми, работа детей и родителей, работа педагогов и родителей.
| № п/п | Образовательные области | Содержание деятельности | ППС |
|
| Познавательное развитие | Поисково-исследовательская деятельность: «Чем похожи?» - сравнительный анализ фотографий родственников Беседы «Любимый отдых членов семьи», «Как я помогаю дома», «Я и мое тело», «Имена, отчества, фамилии и их значение», «Домашний адрес, квартира, моя комната». Составление плана квартиры, комнаты, группы, детского сада, участка. Викторина «В какой сказке встречаются семьи». Рассматривание картин:Т. Сорокина «Семья», Ю. Кугач «В субботу» Беседа на тему: «Мои домашние обязанности», «Если мама устала…», «Как я помогал папе, бабушке, дедушке» |
|
|
| Социально – коммуникативное развитие | Фотовыставка «Семейный альбом» - рассматривание фотографий, их комментирование. Беседа о семейных традициях. Дидактические игры «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Мои хорошие поступки», «Дарю подарки», «Мое имя», «Моя комната», «Собери семью вместе», «Портрет», «Разложи фото», «На кого я похож?», «Как зовут?». Создание альбома из рисунков детей«Моя семья». Игры – эмпатии «Письмо бабушке», «Вот какая бабушка!» Игра «Бабушкин сундук». Игра малой подвижности «Было у мамочки десять детей», «Семейная зарядка». Игровая ситуация по вопросам: Что значит трудиться совместно? Почему все члены семьи трудятся вместе? Как можно поддерживать порядок в доме? Какие домашние обязанности выполняете вы? Беседы «Семейные традиции», «Моя семья», «Папа может все, что угодно», «В гостях у дедушки с бабушкой». Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Семья», «День рождения», «В гости к бабушке» , «Готовим обеддля мамы», «Помогаю в гараже папе» Обыгрывание ситуаций «Вся семья дома», «Бабушка устала», «Братик плачет». Игры-драматизации «Три поросенка» Просмотр мультипликационного фильма: «Морозко», «Двенадцать месяцев». | Книги, иллюстрации и картинки «Семья», репродукции, фотографии с изображением различных семей.Атрибуты к играм, предметы заместители для игр, костюмы. |
|
| Художественное – эстетическое развитие | «Семейное сердце» (рисование). Учить через символы передавать образные представления о своей семье: сердце – любовь и добро в семье, каждый цветок – это образ члена семьи. Аппликация - «Портрет мамы» Рисование «Лучший в мире папа», «Портрет моей мамы». Лепка «Цветы для любимой мамочки». Изготовление сувениров для членов семьи, составление букетов, панно, коллажей из природного материала Создание детских дизайнерских проектов (из бумаги и картона) - «Мой дом». Плоскостное моделирование – составление сюжетов из мозаики на семейную тематику. Слушание музыкальных произведений русских композиторов: В. Шаинский, М. Танич «Родительский дом». Разучивание музыкально-ритмических упражнений в сопровождении данной песни. М/и «Спой имена родных ласково». Творческая мастерская: коллаж «Картина для дома». Чтение и обсуждение рассказов и стихотворений: С.Баруздин «Мамина работа», Р. Гамзатов «Мой дедушка», Э.Мошковская «Про бабушку», В. Осеева «Сыновья», Т.Белозерова «Бабушка и внучка», Е.Благинина «Бабушка - забота». Чтение и заучивание стихотворений Я.Аким «Моя родня», Т.Бокова «Папа», Е.Благинина «Посидим в тишине», Д.Булгакова «Спасибо, дедушка». | Материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда, книжки-раскраски тематического характера, схема последовательного рисованиячеловека. |
|
| Речевое развитие | Составление рассказов на тему: «Как я помогаю дома», «Профессии моих родителей». Знакомство с понятием - что такое родословная? Составление рассказа «Моя родословная» (с поддержкой воспитателя). Составление описательных рассказов по сюжетной картине «Семья». Коммуникативные игры «Я расту…», «Назови ласково», «Пустим имя по ветру», «У меня есть голова», «С днем рождения». Игровая ситуация: письмо с загадкой. Составление и отгадывание загадок о доме, предметах окружения в нем. Составление рассказа по пентаграмме на тему: «Расскажи про маму (папу, бабушку, дедушку). |
|
|
| Физическое развитие | Пальчиковая гимнастика «Семья».». П/игра «Паутинка», «Кувшин доброты». Игра малой подвижности «Было у мамочки десять детей», «Семейная зарядка». Физкультурный досуг: «Мама, папа, я – спортивная семья |
|
|
| Работа с родителями | Семинар-практикум «Как составить свою родословную». Привлечение родителей к изготовлению атрибутов, костюмов для праздников. Конкурс «Пословицы и поговорки о семье». Выставка коллективных рисунков детей и родителей на тему «Моя семья»; Посещение мероприятий в ДОУ Памятка для родителей «Посеять в детских душах доброту». Конкурсная программа для детей и родителей, посвящённая Дню матери «Мать и дитя». |
|
3 этап - обобщающий (с 25 ноября по 30 ноября)
Третий этап включает в себя презентацию проекта, которая проходит в
форме конкурсной программы для детей и родителей, посвящённая Дню матери «Мама и я».
Список использованной литературы.
1. Алямовская В.Г. "Как воспитать здорового ребенка".
2. Жуковская Р.И., Пеньевская Л.А. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада/Сост. Жуковская Р.И., Пеньевская Л.А.
3. Калмыкова Л.Н. Здравствуй, пальчик! Как живешь?: картотека тематических пальчиковых игр/ сост. Л.Н. Калмыкова.- Волгоград: Учитель,2014.-247 с.
4. Ковалько В.И. "Азбука физкультминуток для дошкольников".
5.Нестерюк Т.Е. "Гимнастика маленьких волшебников".
6.Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада/ Сост. З.Я. Рез, Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая; Под ред. В.И.Логиновой.- М.: Просвещение, 1990 -420 с.:-ISBN 5-09-001646-1.
7. Моя родословная. Генеалогическое древо - Maam.ru/
Методическая разработка по социально – коммуникативному развитию «Семейные праздники» воспитателя МБДОУ д/с №28 г,Гулькевичи
Лупининой Ирины Михайловны
Основными задачами ФГОС ДО являются:
формирование общей культуры личности детей (в том числе развитие их социальных, нравственных качеств);
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения; становление самостоятельности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания и ответственности.
Опыт социального взаимодействия ребенка с окружающим миром формируется благодаря семье, общению со сверстниками в детском саду и определяет, в значительной мере, его дальнейшую жизнь.
Задача педагога помочь ребенку в познании окружающего мира, самого себя, человеческих отношений для осознания своего взросления, изменения физических сил, духовных возможностей, и социального статуса. Решению этих задач в педагогическом процессе ДОУ может способствовать создание в группе индивидуальных или коллективных коллекций фотографий, фотовыставок, тематических стендов и фотоальбомов.
Задачи.
Познакомить детей с альбомом, как средством сохранения добрых воспоминаний.
Привлечь детей к процессу создания семейных альбомов как традиции сохранения памяти о себе и своих близких.
Обозначить ценность альбома в сохранении памяти о дошкольном детстве.Создать благоприятную эмоциональную обстановку.
Воспитывать интерес к семейным традициям, событиям, культуре семейных праздников и взаимоотношений членов семьи.
Реализация поставленных задач направлена на приобретение опыта старщих дошкольников в видах детской деятельности.
Игровая деятельность дает ребенку почувствовать себя равноправным членом общества. В игре у ребенка появляется уверенность в собственных силах, в способности получать реальный результат.
Исследовательская деятельность дает возможность ребенку самостоятельно находить решение, подтверждение или опровержение собственных представлений.
Изобразительная деятельность позволяет ребенку с помощью элементарного труда в процессе создания продуктов детского творчества на основе воображения и фантазии «вжиться» в мир взрослых, познать его и принять в нем участие.
