Конспект коррекционно-развивающего занятия по пространственным ориентировкам

Конспект коррекционно-развивающего занятия
по развитию представлений о  пространственных ориентировках
 
Ход занятия
Вводная часть. Формирование мотивации к познавательной деятельности.
- Прежде,  чем  начать  работу,  создадим себе  хорошее  настроение.  А  хорошее  настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу. Давайте  подарим наши улыбки и гостям.
-Мы приветствуем гостей, дорогих учителей,
Всех знакомых, незнакомых, самых добрых и весёлых.
- «Здравствуйте, ребята, помогите мне, пожалуйста, добраться до медведя, он заболел и ему нужно отнести лекарства, мне одной не справиться»
- Машенька, ты не переживай.
-Поможем, ребята, Машеньке и медведю?
Ты, Машенька, оставайся здесь, а мы с ребятами возьмем корзинку с лекарствами и отправимся к мишке. Мы будем действовать вместе, помогать друг другу. Давайте перед дальней дорогой возьмемся за руки.
- Мы дружные, отважные и не боимся ничего!
Но в пути нужно быть очень внимательными! Давайте проверим вашу готовность.
Зрительно-двигательная гимнастика «Слева – справа»
Знают дети все на свете
Все, что есть у человека:
Правая рука,
Левая рука,
Правая нога,
Левая нога,
Правый глаз,
Левый глаз,
Их полечим мы сейчас (точечный массаж БАТ вокруг глаз).
Справа - ухо (массаж мочки уха),
Справа - бок
Правое колено.
То же самое  сейчас мы покажем слева.
Слева - ухо,
Слева - бок,
Левое колено.
Смотрим влево, смотрим вправо.
Снова влево, снова вправо.
Влево-вправо, влево-вправо.
Молодцы! Всё верно!
Познавательное развитие
- вижу, что вы готовы.
- Ребята, по дороге нам встретится много интересных заданий, которые мы с вами постараемся выполнить правильно, чтобы как можно быстрее добраться до медведя. А поможет нам в этом карточка – подсказка.
Основная часть.  Создание благоприятных условий для сотрудничества  детей. Дефектолог  показывает детям карточку со схематическим изображением пути по плану
-ребята, акто нарисован на карточке?
Как назвать обобщающим понятием, какие это животные? (дикие животные)
- Посмотрите, что вы видите в начале пути? (три дороги)
-правильно, перед вами 3 дорожки. По очереди назовите их (узкая красная, широкая синяя и длинная желтая).
Актуализация знаний, создание проблемной ситуации.
-какую же дорожку нам выбрать?
На карточке перечеркнуты узкая красная и длинная желтая дорожки
- кто из вас догадался, по какой дороге мы отправимся?  Почему?  
-Ну, а теперь - в путь! Дети идут за дефектологом по широкой синей дорожке, расставив руки в стороны, на носочках
А в какую сторону мы  должны пойти дальше: влево или вправо?
- ребята, посмотрите внимательно на карточку. Первое животное на карточке – лиса, а это значит, что  мы должны выбрать дорожку, на которой тоже есть  лисичка
- Вот эта дорожка. А, значит, мы должны повернуть направо
Задание № 1.
Ребята, посмотрите,  дорога завалена, нужно ее расчистить.
- Это же домики лисы и волка. Смотрите, вот какими они были раньше. Давайте поможем им собрать их жилища, а то где же они будут зимовать? Вика, ты собери домик лисы, а ты, Настя, домик волка
Дети из объемных модулей составляют по схемам домики
- Настя, стены волчьего домика какой формы? Вика, а у лисьего домика какой формы крыша?
-посмотрите внимательно, домики одинаковые или разные?
-молодцы, ребята, помогли лисе и волку.
Я под завалом нашла коробочку. Давайте посмотрим, что в ней?  (варенье из малины). Викуля, какое варенье? (малиновое). Оно нам пригодится? (да, оно полезное). А куда мы его положим?
А теперь сверимся с карточкой-подсказкой. Какое второе животное на карточке- подсказке? Правильно, лягушка. Куда нам следует идти? Налево.
Включить музыку
Задание № 2
- Ребята, прислушайтесь, вы слышите, что-то журчит (речка).  Посмотрите, а мостик через реку сломан.
- что же нам делать? Как можно перебраться через реку?Дети предлагают варианты решения проблемы.
Посмотрите, здесь лежат какие-то доски, мы можем сделать мостик
Обратите внимание: мостик по всей длине разной ширины, а значит и доски будут разной длины.
- скажите, доски по длине одинаковые? А какие они? Длинные и короткие
- Вика, выбери, какая доска будет в начале мостика?
- Настя, посмотри внимательно, какую доску мы теперь возьмем?
Вика, первая дощечка какая? (Первая дощечка самая короткая)
Настя, последняя дощечка какая? (последняя дощечка самая длинная)
- девочки, посмотрите, сколько рыбы в реке! Давайте посоревнуемся, кто больше поймает рыбок за 2 минуты. А определить время нам помогут песочные часы.
Давайте пересчитаем рыбок и отпустим их обратно в реку.
Посмотрите, а что это за коробочка под елочкой?  (баночка с медом)
Давайте откроем баночку и понюхаем мед. Вам нравится его аромат? Какой мед?
- медведю пригодится мед, чтобы поправиться? Куда мы его положим?
Отправляемся дальше. Посмотрите, здесь есть еще один мостик. Только вам нужно снять обувь
Игра на развитие чувства равновесия, тактильного восприятия, коммуникативных навыков. В ряд стоит контейнер с разным наполнением: песок, камни, шишки. Один ребенок в паре проводит своего партнера в тонких носках по этому ряду, придерживая его за руку. Ведомый идет  и отгадывает, на что он наступает. Затем дети меняются местами.
Ваша задача пройти в носочках по поверхности и догадаться, что находится у вас под ногами. Первой пойдет Настя. Настя обувайся, а Вика переходи дорожку.
- молодцы, вы отлично справились с таким сложным заданием
- А теперь сверимся с карточкой-подсказкой. Какое третье животное на карточке? Правильно, белочка.
Куда нам следует идти? Налево
Задание №4
Дети, посмотрите, какая чудесная полянка. И музыка приятная
Кинезиологическое упражнение: «Кулак, ладонь». Активизировать  деятельность мозга, готовя его к восприятию сенсорной информации, улучшить мыслительную деятельность, синхронизировать работу полушарий, способствовать запоминанию, повышать устойчивость внимания, развитие моторики.
Давайте разомнем пальчики на руках и выполним упражнение «Кулак –ладонь»
Девочки, давайте приготовим для Маши сюрприз. Здесь как - раз и карандаши есть. Настя, посмотри внимательно на картинку. Из каких геометрических фигур состоят твои бусы? Круги какого цвета, квадраты, а треугольники?  Посмотри, нужно раскрасить (собрать бусы ) все фигуры по образцу.
Вика, а бусы на твоей картинке из каких фигур? (из кругов)
Игра  «Раскрась бусы»  (Каждому ребенку  разной сложности вариант ряда)
Слушай внимательно! Тебе необходимо найти бусинку, которую я назову и раскрасить в тот цвет, который я скажу.

• красным цветом  раскрась вторую бусинку
• синим цветом – четвертую бусинку
• желтым цветом – первую бусинку
• зеленым цветом – пятую бусинку
• оранжевым цветом - третью бусинку

Зрительная  гимнастика
Упражнение «Установи закономерность» (развитие мышления по Ж.М. Глозман)
-Вика,посмотри внимательно на раскрашенные бусинки и продолжи ряд
Молодцы, а собрать бусы по описанию вы сможете в группе с воспитателями. 
(отдаю две коробочки с бусинками). Раскрашенные образцы убираем в конверты.
- А теперь сверимся с карточкой-подсказкой.  Какое четвертое животное на карточке? (ежик) Куда мы пойдем?  (направо)
Задание №5
-ребята, посмотрите на дорожку. Что это? (следы медведя).
Дидактическая игра  «Расставь цифры в числовом ряду». Взаимопроверка
Все следы с цифрами перепутаны, нужно их расставить по порядку. Настя расставит следы с цифрами от 1 до 5, а Вика от 6 до 10. Раз мы встретили следы медведя, значит, мы идем верной дорогой.
Задание №6
Создание домика на планшете из резинок
Девочки, а давайте попробуем создать такой же домик, как на образце. Для этого нам понадобится планшет и цветные резинки. Будьте очень внимательны. 
-посмотрите, стены у дома медведя какой формы? (прямоугольной),  какого цвета? (синего)
-возьмите синюю резинку и выложите прямоугольник 
-посмотрите на крышу дома, какой формы крыша? (треугольная), какого цвета резинку вы возьмете? (красную)
-почему? (крыша дома у медведя красного цвета)
-посмотрите, какой формы окна? (квадратной) 
-сколько окон в доме медведя? (два)
- какого цвета резинки вы возьмете? (желтого)
-что находится на крыше дома? (труба)
-труба находится справа или слева? (слева)
Резинку какого цвета вы возьмете? (синего) Почему?
-молодцы, какие домики у вас получились? (одинаковые)  
Социально-коммуникативное развитие
Встреча с медведем.
- ой, ребята, посмотрите, это же домик медведя.  
Здравствуйте, ребята! Что это вы принесли в корзинке? (мы принесли лекарства от Маши и гостинцы: ароматный мед, малиновое варенье).
Рассказ детьми. Оценивание результатов
- Давайте расскажем медведю, каким был наш путь? (в начале пути мы построили домики для волка и лисы, затем построили мостик, чтобы перейти речку, потом ловили рыбу и выпустили ее обратно в реку, затем шагали по мостику, приготовили сюрприз для Маши, выкладывали медвежьи следы по порядку, сделали такой же домик,  как у тебя).
- Вы проделали такой долгий путь, чтобы помочь мне. А вы не устали? Вам было интересно или трудно?
Девочки, чтобы вы не болели, возьмите от меня гостинец: баночку с ягодами и улыбающееся солнышко.
Можно, я вас обниму? До свидания, девочки. Спасибо!
- Ну вот и закончилось наше путешествие. Мы справились, помогли  Маше и медведю. А теперь нам пора возвращаться обратно.
Мне понравилось, как вы сегодня занимались, какими вы были дружными, активными и внимательными, молодцы!
- а вы ничего не забыли? Что это за две коробочки? Возьмите Машу и проходите в группу, где вы сделаете для нее еще один сюрприз.
Скажем гостям «До свидания»