Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе: Группы предметов, счет, ориентировка

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе
«Группы предметов. Счет. Ориентировка в пространстве»
ВОСПИТАТЕЛЬ: Л.А.Мамутова
Дата:26.09.2012
Цель: продолжать учить считать до 5 и обратно, соотносить цифру и количество предметов; обозначать словами положение предмета относительно себя; группировать предметы по цвету и форме; решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации.
Программные задачи:
Образовательные: соотносить количество предметов с цифрой;
определять пространственные направления от себя: Слева-справа, сверху – снизу.
Развивающие: развивать логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, память, мыслительные операции.
Воспитательные: воспитывать самостоятельность и инициативу; желание сотрудничать со сверстниками и взрослыми; самостоятельность при выполнении учебно-игровых заданий; интерес к занятиям математикой.
Раздаточный материал: разноцветные шаблоны шаров, цифры – карточки, карандаши, геометрические фигуры, картинка Карлсона, вырезанные следы, письмо, надутые шарики с заданиями.
 
Ход деятельности:
 
Орг. момент
 
Дети сидят на коврике
 
Воспитатель: «Ой, ребята, смотрите, чьи это следы? Как вы думаете, кому они принадлежат?»
 
ответы  детей (Это следы Карлсона)
 
Воспитатель: «А как вы догадались?»
 
Ответы детей  (письмо с фотографией лежит рядом со следами)
 
Воспитатель: «Да, это Карлсон к нам прилетал  в гости, оставил письмо и когда уходил, наследил»
 
Возле следов лежит письмо
Находим письмо, читаем.
 
Мотивация
 
 (текст письма) «Ребята, я прилетел к вам на шарах, а в шарах задания, которые мне надо выполнить, я ищу ребят, которые мне помогут»
 
Воспитатель: «Поможем Карлсону?»
 
Ребята, а как вы думаете, зачем он принес шары с этими заданиями
(ответы детей)
 
Воспитатель: «Где же он эти шары оставил? Справа от вас или слева от вас?»
 
 
(Ответы детей)
 
Воспитатель: «Но чтобы попасть поближе к шарикам с заданиями нужно пройти по его следам» (дети прыгают по следам Карлсона в разных направлениях, комментирую вслух вправо влево)
 
Прошли сели за парты
 
Воспитатель: «Итак, у нас начинается занятие по математике, и у нас очень серьезное задание – помочь Карлсону»
 
Звенит колокольчик (вспомнить правила поведения на уроке)
 
Приветствие «Здравствуй солнце золотое»
 
Постановка цели
 
Воспитатель: «Что в шарах?»( задания)
 
«Что мы должны делать, чтоб помочь Карлсону?»
 
Ответы детей (выполнять задания)
 
 
Ребенок лопает шар и достает задание.
 
Задание №1
 
Посчитайте пожалуйста до 5 и обратно (руки лесенки)
 
На ленте над доской посчитать  до 5 и обратно, путая детей.
 
Задание№2
 
Работа с карточками- цифрами,
 -  «выложи карточки от 1 до 5»
 - покажи сколько раз прохлопала/ дети должны показать соответствующую карточку
 
На столе лежат геометрические фигуры. Звучит музыка, дети свободно ходят по группе, в руках  у них геометрические фигуры, как только музыка останавливается, они должны сгруппироваться по геометрическим фигурам (совместно с педагогом) по цвету, по форме.
 
Самостоятельная работа
 
Задание №3
 
 Игра «Слева, справа»
Поставь точку
Слева от красного шарика.
Справа от желтого шарика.
Над синим шариком.
Под зеленый шариком.
(На доске образец)
 
Задание№4 «В каком ухе жужжит?» видеозапись из мультфильма, отрывок.
Игра «Где звучит колокольчик?»
Закрыли все глаза. Ребенок определяет, где звенит колокольчик
(впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу)
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы помогли Карлсону выполнить все задания, а он вам за это оставил сюрприз»
 
Рефлексия.
- Чем мы сегодня занимались?
- Что вам понравилось больше всего?
 
Конец занятия. Звенит колокольчик.