Психологический комфорт и эмоциональное благополучие: ключ к успешной адаптации детей

Создание психологического комфорта и эмоционального благополучия в адаптационный период
Комментарии к презентации
«Волшебные прищепки»

РМО педагогов ДОУСоветского района
.г. Воронеж

Воспитатель МБДОУ № 116
Вышутина Елена Борисовна, I КК



2016 год
Комментарии к презентации на тему: «Волшебные прищепки»
Создание психологического комфорта и эмоционального благополучия в адаптационный период»
Слайд № 2
В каком бы возрасте ребенок ни пришел в детский сад, поступление в дошкольное учреждение – серьезное стрессовое переживание, которое отражается на его психофизическом состоянии. У ребенка происходит перестройка стереотипа жизни, позволяющего ему чувствовать себя спокойно и уверенно. Впервые он сталкивается с новым и незнакомым в таком объеме. Вокруг него нет привычной обстановки, он разлучен с мамой и другими близкими взрослыми. Это порождает ощущение тревоги, неуверенности, незащищенности, нередко у ребенка возникает чувство покинутости, брошенности. В адаптационный период дети испытывают длительные эмоционально отрицательные переживания: страх, тоску, тревожность, ухудшение самочувствия, частую смену настроения. Значительная нагрузка на нервную систему ребенка - это пребывание в большом детском коллективе, ведь ребенок включается в достаточно сложную систему отношений, распределения игрушек и внимания воспитателя, согласования намерений и желаний окружающих. Требуется время, чтобы ребенок освоился в новой обстановке, привык к новому распорядку, общению с незнакомыми ему детьми и взрослыми, осознал требования воспитателя.
Чтобы адаптация наших воспитанников прошла максимально безболезненной мы, педагоги, концентрируем свои усилия на использовании всех доступных нам психолого-педагогических средств:

• спокойная доброжелательная обстановка;

• благоприятная психологическая атмосфера;

• правильно организованный педагогический процесс;

• здоровьсберегающая среда, обеспечивающая ребенка в движении, творчестве, общении;

• педагоги, внимательные и чуткие к любым проявлениям ребенка.

Таким образом, ребенок должен находиться в атмосфере эмоционального комфорта.
Слайд № 3, 4
Что же означает понятие «эмоциональный комфорт»? Это означает, что ребенок находится в состоянии душевного равновесия и покоя. Он защищен и доволен.
Все выше перечисленное положительно влияет на все сферы жизнедеятельности и на развитие ребенка. В состоянии психологического комфорта малыш будет оптимистичным и поверит в благосклонность к нему окружающих людей, откроется в контактах. Душевный дискомфорт снижает эмоциональный тонус, продуцирует неуверенность в своих силах, желание уклониться от других людей.
Эмоциональный дискомфорт легче предотвратить, чем снять его. Поэтому мы заботимся о создании благоприятных условий для нормального эмоционального развития дошкольников, создаем условия для полноценной игровой деятельности, развиваем игровые умения, получение положительных эмоций.
Слайд № 5
Для создания комфортного пребывания ребенка в детском саду необходимо:

• Принимать каждого ребенка, как он есть.

• Быть затейником и участником детски игр.

• Быть всегда вместе с ребенком, а не делать что-либо вместо него.

• Привлекать родителей к образовательному процессу и обращаться к ним за поддержкой.

• Не навязывать свои правила и требования против воли.

Слайд № 6
Чтобы дети в детском саду с первого дня чувствовали себя комфортно, их необходимо окружить предметами, с которыми они ежедневно сталкивались у себя дома. Это, например, любимые книжки и игрушки, посуда, платочки, салфетки, мелкие бытовые предметы, в числе которых и бельевые прищепки. Их разнообразие радует не только глаз, но и возможность использовать их в дидактических играх.
Для того, чтобы у ребенка не сложилось отрицательное отношение к игре с прищепками, необходимо научить его правильно ими пользоваться. Поэтому, нужно показать малышу как держать прищепку тремя пальцами, сжать и разжать ее несколько раз своими руками. Потом вложить в руку малыша, придерживая своими руками, помогая научиться открывать и закрывать «ротик» прищепки. Если малыш научился обращаться с прищепками, то мы предлагаем ему что-нибудь смастерить (сделать) (например: змейку, используя прищепки одного или двух цветов, чередуя их). Ребенок может выполнить и несложное для него задание: развесить носовые платочки на веревку и закрепить их прищепками.
Слайд № 7
Во время игр обязательно нужно следить за тем, чтобы ребенок не прищемил себе пальчики, не сделал себе больно. Педагогу следует помнить, что выбирать прищепки для игр надо только те, которые безопасны, легко открываются и закрываются.
Игры с прищепками помогут развить не только мелкую моторику, но и фантазию, конструктивные навыки. Для поддержания интереса к выполнению заданий можно использовать короткие стишки или потешки.
Слайд № 8
Игр с прищепками придумано великое множество.
По тематике мы разбили их на следующие группы:

• Игры-конструкторы: «Собери змейку», «Солнышко», «Тучка и дождик» и другие; проявив немного фантазии, из прищепок можно сделать интересные игрушки;

• Игры на бытовую тематику: «Повесим платочки», «Поможем маме», «Перчатка», «Ладошка»;

• Игры на сенсорное развитие: «Найди такого же цвета», «Большая-маленькая» и другие;

• Игры-сказки: «Репка», «Теремок», «Колобок» и другие;

Приведем описание некоторых из них.
Слайд № 9, 10

1. Игры на бытовую тему:

«Вешаем белье»
Предложить повесить платочки (любые мелкие предметы). Это может оказаться намного сложнее, ведь веревка подвижная и узкая, а вещь маленькая. Такая игра развивает четкую координацию движения рук.
«Ладошка» («Перчатка»)
Сделать из картона ладошку без пальчиков и сказать, что пальчики ушли гулять. Предложить прикрепить пальчики – прищепки (соотношение предметов по количеству, цвету, величине).
«Веселые человечки»
Из прищепок смастерить веселых человечков. Поиграть с ними: кормить, гулять. Игра развивает творческое мышление и фантазию.
«Бусы»
Прищепки можно нанизывать на шнурок, можно чередовать их по цвету.
Слайд № 11

1. Игры экологической направленности:

Проводятся с использованием шаблонов. Детям предлагается дорисовать крылья, хвосты, иголки или ритмично открывать и закрывать прищепку, проговаривая слова, например:
«Лиса»
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Ротик открывает, зайчиков пугает.
«Рыбка»
Можно предложить ребенку покормить рыбок, показав при этом, как рыбки – прищепки открывают «ротик».
Рыбка, рыбка, что грустишь?
Не видать улыбки?
Без хвоста и плавников не бывает рыбки.
«Солнышко»
В этой игре малыш должен прикрепить солнышку лучики, чтобы оно ярко светило.
Солнышко утром рано встает
Лучики тянет – тепло нам дает.
Слайд № 12, 13, 14
Вариантов игр множество. Это и иголочки для ежика, веточки для елочки, ушки для зайчика, крылышки для бабочки и все –все, на что способна ваша фантазия. Эти игры научат малыша открывать прищепку, отлично тренируя ловкость пальчиков.
«Ежик»
Ежик, Ежик, где гулял?
Где колючки потерял?
Ты беги быстрее к нам, ежик
Мы сейчас тебе поможем.
«Птичка»
Клювик крылышки и хвостик-
Прилетела птичка в гости.
«Жучок»
Очень наш жучек устал-
Бегал по дорожке.
Ночью спал, а утром встал,
Показал нам ножки.
«Тучка»
Тучка по небу гуляла-
Все дождинки растеряла.
«Бабочка»
Тельце, крылышки, усы-
Вот и бабочка смотри!
«Овощи» (морковь, свекла, репа)
Урожай мы убирали
И ботву всю оборвали.
Мы листочки прикрепляем
Овощи мы изучаем.
Игры – сказки проводятся тоже с использование шаблонов, которые выполняются и выстраиваются по сюжету. Они способствуют активации словарного запаса, поскольку все предметы, а также детали, ребенок озвучивает.
Например: «Репка», «Колобок», «Теремок» и т.д.
Игры, предложенные нами, формируют не только навыки общения между детьми, между взрослым и ребенком, но также развивают навыки социального поведения.

Придумывайте, фантазируйте, играйте и результат удивит не только вас, но и ваших воспитанников!