- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Взаимодействие педагогов с родителями: ключ к успешному воспитанию в ДОУ
- →
Взаимодействие педагогов с родителями: ключ к успешному воспитанию в ДОУ
Взаимодействие между педагогами и родителями в дошкольных образовательных учреждениях – это не просто обмен информацией, а настоящая форма сотрудничества, которая играет важную роль в воспитании и развитии ребенка. В новой концепции акцент делается на взаимопонимание и помощь, где родители являются первоочередными фигурами, а учителя поддерживают их в этом процессе.
Семья и образовательное учреждение – это два важных аспекта, которые должны работать в тесной связи друг с другом. В этом контексте не просто важно заботиться о воспитании, но и активно привлекать родителей к педагогическому процессу, что способствует созданию комфортной атмосферы для каждого ребенка. Важно создать условия, при которых родители смогут принимать участие в жизни детского сада, участвуя в мероприятиях, занятиях и совместной деятельности.
Создание пространства для общения предполагает открытость и готовность педагогов к диалогу с родителями. Педагоги должны учитывать индивидуальные особенности детей, их желания и интересы, делать акцент на личные достижения и общие радости, что в свою очередь укрепляет взаимное доверие и понимание между семьями и педагогами. Важно, чтобы каждый родитель чувствовал, что его мнение и вклад значимы и учитываются в развитии ребенка.
Однако стоит отметить, что не все родители осознают свою роль в воспитательном процессе. Некоторые из них с трудом принимают эту ответственность, и основная задача педагогов – помочь родителям разобраться в этом вопросе, объяснив, как их участие может положительно сказаться на развитии и воспитании детей.
Статья. Особенности взаимодействия педагогов с родителями детей в ДОУ.
Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание (детский сад, школа, другие образовательные учреждения). Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям.
В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Уходит в прошлое официально осуществляемая в нашей стране политика превращения воспитания из семейного в общественное.
Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие» .
Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения. В «Словаре русского языка» С. Ожегова значение слова «взаимодействие» объясняется так:
1) взаимная связь двух явлений;
2) взаимная поддержка.
Главный момент в контексте «семья - дошкольное учреждение» − личное взаимодействие педагога и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания конкретного ребенка в данной семье. Неоценима помощь друг другу в понимании ребенка, в решении его индивидуальных проблем, в оптимизации его развития.
Взаимодействие педагогов и родителей детей дошкольного возраста осуществляется в основном через:
¨ приобщение родителей к педагогическому процессу;
¨ расширении сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения;
¨ пребывание родителей на занятиях в удобное для них время;
¨ создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;
¨ информационно-педагогические материалы, выставки детских работ, которые позволяют родителям ближе познакомиться родителям со спецификой учреждения, знакомят его с воспитывающей и развивающей средой;
¨ разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей;
¨ объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка: эти взаимоотношения следует рассматривать как искусство диалога взрослых с конкретным ребенком на основе знания психических особенностей его возраста, учитывая интересы, способности и предшествующий опыт ребенка;
¨ проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;
¨ уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.
Далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей воздействия на ребенка. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие - не умеют это делать, третьи - не понимают, зачем это нужно.
