- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Образовательная деятельность по сенсорному развитию в детском саду №11
- →
Образовательная деятельность по сенсорному развитию в детском саду №11
Данный конспект образовательной деятельности разработан для 1 младшей группы детей в бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад общеразвивающего вида №11» Сокольского муниципального района. Основная цель занятия заключается в формировании восприятия и дифференциации формы и величины предметов, что является важным аспектом развития детей в возрасте до 3 лет.
Занятие начинается с увлекательного участия Неваляшки, которая помогает детям научиться различать формы и размеры предметов. Воспитатель, создавая атмосферу заинтересованности, объявляет о том, что все игрушки Неваляшки перемешались, и предлагает детям помочь ей в сортировке. Этот подход позволяет детям активно включиться в процесс и взаимодействовать друг с другом, что способствует развитию социальных навыков и умения работать в команде.
В процессе занятия дети учатся не только распознавать большие и маленькие предметы, но и группировать их по определённым критериям. Воспитатель использует различные игровые приемы и методики, чтобы вовлечь детей в активное обучение. Они учатся не только на словах, но и через практические действия, создавая положительный опыт игры с формами и размерами предметов.
Еще одним важным элементом занятия является пополнение словарного запаса детей. Воспитатель делает акцент на новых терминах, таких как «большой», «маленький», «неваляшка», что способствует расширению их словарного запаса и помогает лучше понять материал. Дети получают возможность задавать вопросы и получать на них ответы, что содействует их когнитивному развитию.
В заключительной части занятия проводится физкультминутка, позволяющая детям расслабиться и переключиться. Упражнения, связанные с движениями, интегрированы в занятие, что делает его более динамичным и увлекательным. Данный конспект является полезным инструментом для воспитателей, стремящихся сделать процесс обучения интересным и незабываемым для детей.
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Сокольского муниципального района
«Детский сад общеразвивающего вида №11»
Конспект образовательной деятельности в 1 младшей группе по сенсорному развитию «Неваляшка в гостях у ребят».
Цель: формировать восприятие и дифференциацию формы, величины предметов.
Задачи: 1. Упражнять детей в сравнении предметов по величине методом зрительного соотнесения (большой, маленький); учить различать форму (куб, шар)
2. Учить детей группировать предметы по одному из признаков: форме, величине.
3.Пополнять словарный запас: «большой-маленький», неваляшка, дом, забор.
Оборудование:
Большая неваляшка, маленькие неваляшки на каждого ребенка, шары и кубики по количеству детей, корзинки для шаров и кубов, большой и маленький домик на подставках, набор конструктора из маленьких и больших брусочков, портативная колонка.
Ход:
Создание ситуации интереса – воспитатель вносит Неваляшку.
Упражнение в определении форм и группировке предметов по форме.
От лица Неваляшки воспитатель обращается к детям: «Здравствуйте, ребята! Я хотела с вами поиграть, но вот беда: все мои игрушки перемешались».
Воспитатель предлагает детям помочь Неваляшке и разложить мячики и кубики в коробочки. Раздает каждому ребенку мячик и кубик, и объясняет, что для мячей в коробочке круглая прорезь, а для кубиков квадратная. Дети раскладывают мячики и кубики по коробочкам, а воспитатель координирует действия детей: поощряет верно, выполненное действие, и обращает внимание на ошибку, предлагает исправить.
Обобщение: В этой корзинке – мячики, а в этой – кубики.
2. Закрепление в определении формы шар.
Неваляшка благодарит ребят: «Спасибо за помощь! Я так рада, что хочу поплясать с подружками». Воспитатель вносит маленьких неваляшек и раздает каждому ребенку по неваляшке.
Ребята, посмотрите, на Неваляшку. Где у Неваляшки голова, покажите. Молодцы! Какой формы голова? (формы шар) Что на голове у Неваляшки? (Глазки, носик, ротик, щечки, волосы) Обращаюсь с вопросом к каждому ребенку. Проговариваю сама, если ребенок не ответил. Персонализирую поощрительное слово: «Умница, Милана!», «Молодец, Коля!» и т.п.
А где же у Неваляшки тело? Покажите. Какой формы тело у Неваляшки? (формы шар) Где же у Неваляшки ручки? Какой формы ручки у Неваляшки?
Неваляшка предлагает ребятам потанцевать. Воспитатель ставит Неваляшку и покачивает ее. Предлагает детям поставить неваляшек на пол и поиграть.
Физкультминутка «Мы милашки, куклы неваляшки».
Дети вместе с воспитателем выполняют повороты, танцуют под музыку.
3. Упражнение в определении размера и группировке предметов по размеру.
Воспитатель: «Ребята, у меня Неваляшка большая. А у тебя, …, Неваляшка большая или маленькая?» (маленькая) Если ребенок ошибается, то воспитатель сравнивает большую и маленькую неваляшек, проговаривает со всеми детьми.
«Неваляшки устали и захотели домой. Большая Неваляшка живет в большом домике, а маленькие, в каком домике живут?». (в маленьком домике)
Воспитатель ставит большую Неваляшку к большому домику на стол. Предлагает детям поставить своих неваляшек к домику. Если ребенок ошибается, то сравнивает большую и маленькую неваляшек и проговаривает, то, что большая живет в большом домике, а маленькие в маленьком.
Воспитатель предлагает детям сделать подарок для Неваляшек – заборчик. У большой Неваляшки сделать большой заборчик, а у маленьких - маленький. Воспитатель раздает детям строительный материал (брусочки). Если ребенок ошибается, то сравнивает большой и маленький брусочек, предлагает поставить большой, к большому домику, а маленький к маленькому домику. Обобщение: большая неваляшка живет в большом доме с большим забором, а маленькая в маленьком домике с маленьким забором.
Пальчиковая гимнастика «Прощание»:
Неваляшкам на прощание, (Поочередное помахивание, то правой
Скажем дружно «До свидания» то левой кистью рук. Жест, обозначающий
Деткам уходить пора- прощание).
Скажем мы «пока-пока».
Неваляшка не грусти, (Помахивание указательным пальцем,
К ребятам в гости приходи. «грозят» пальчиком)
Литература:
1. Сотникова В. Самые маленькие в детском саду. (Из опыта работы московских педагогов). – М.: Линка-Пресс, 2005. – 136 с.
