Индивидуальный план работы воспитателя Васильевой Алёны Викторовны

Индивидуальный план работы на межаттестационный период
по повышению профессионального уровня
Васильевой Алёны Викторовны,
воспитателя подготовительной к школе группы «Улыбка»
МБДОУ – детский сад № 11«Планета детства» г. Менделеевска
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан
за последние 2013-2017г.

Личная карта воспитателя
Год рождения: 1985 год
Домашний адрес: РТ, Менделеевский муниципальный район, г. Менделеевск, ул. Татарстана д.7 кв. 22
Контактный телефон: 8-987-408-55-17

1. Образование: высшее, 2007 год, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Набережночелнинский государственный педагогический институт», русский язык и литература, учитель русского языка и литературы (диплом – ВСГ № 2253918, 2007г); Профессиональная переподготовка, 2012 год, Институт экономики,управления и права (г.Казань) по программе «Дошкольное образование»(диплом – ПП- I № 783849 , 2012г.);
2. Образовательная деятельность: воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад №11 «Планета детства»
3. Педагогический стаж работы (по специальности) - 10лет, в данной должности – 10лет, в данной организации - 7 лет.
4.Повышение квалификации:Частное образовательное учреждение высшего образования «Казанский инновационный университет имени В.Г. Тимирясова (ИЭУП)» по теме: «Реализация основной образовательной программы дошкольного образования с учетом требований ФГОС», 2017год, 64 часа (удостоверение № ПК- 98/2017-МО, от 16.02.2017г. ); ФГБОУ ВО “Набережночелнинскй государственный педагогический университет” по теме “Билингвальная среда для дошкольников в контексте ФГОС ДО”, 2017 год, 6 часов (сертификат № 945 от 27 05. 2017г.)
5. Тема самообразования: «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через изодеятельность».
6. Технология, по которой работает воспитатель: технологии личностно-ориентированного подхода в воспитании и развитии детей
7. Деятельность педагога: планирование, подготовка и проведение ООД, мероприятий, участие в районных, республиканских, всероссийских конкурсах, работа с родителями.
8. Общественно-педагогическая деятельность:член методического объединения.
9. Творческие замыслы: качественная работа в творческих группах, участие в методических мероприятиях различного уровня, результативность участия в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, составление презентаций к занятиям и к мероприятиям, сотрудничество с родителями, обмен опытом с педагогами ДОУ.
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Актуальность работы

• Разделы программы профессионального развития

• Формы представления результатов педагогической деятельности

• Схема самоооценки образовательной деятельности

• Методическая копилка педагога (воспитательно-образовательная документация)

• Портрет современного педагога

3. План самообразования

• Цель

• Задачи

• Актуальность темы

• Ожидаемые результаты

• Формы отчёта

4. Список использованной литературы

Пояснительная записка
Каждый ребенок по своей природе – творец. Стремление вперед, к лучшему, к прекрасному - это всегда творческое начало. Вот почему оно так значимо для человека. В дошкольном возрасте проблема творчества всегда была одной из актуальных, т. к. развитие творчества – одна из важных задач педагогики. Творческие возможности дошкольников находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются в процессе освоения образовательной программы. Бесспорно, изобразительная деятельность одна из самых интересных видов детской деятельности. Она позволяет ребенку выразить свои впечатления, свое отношение к окружающему миру. Начиная свою работу, я заметила, что детские рисунки несут на себе отпечаток однотипности. Кроме того, у одних детей изобразительные навыки развиты в достаточной мере, а у других детей не получается нарисовать даже самые характерные признаки предмета или явления. Поэтому при взаимооценке детских работ встает вопрос: как помочь малышу раскрыть творческие возможности и поверить в свои силы? Для решения этого вопроса я стала изучать методическую литературу. Учла возрастные особенности развития детей, индивидуальные склонности и предпочтения, наличие творческого потенциала. Использование нетрадиционных техник рисования стало одной из самых интересных форм.
Нетрадиционные техники рисования позволяют использовать любые, порой даже самые неожиданные материалы в изобразительной деятельности: бумагу, поролон, зубные щетки, нитки, пальцы и ладони рук и др. Расширяется диапазон способов передачи изображения: монотипия, выдувание, граттаж и др.
Мне стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи изображения недостаточно. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования активизируют творческую активность детей, дают толчок к развитию детского интеллекта, учат мыслить нестандартно.
Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период
Учитывая проблему личностного роста, приходиться задумываться «А как же развиваться, что бы идти в ногу со временем, оставаться в курсе новшеств в системе образования?».
Я стараюсь посещать занятия других воспитателей, выезжать в другие сады района, участвовать в педагогических советах, профессиональных конкурсах; в самообразовании сейчас помогает интернет – есть возможность посмотреть других и себя показать. В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутрисадового контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией ДОУ или специалистами методических служб. Чтобы не пустить процесс воспитания на самотек, необходимо в практике использовать мониторинг. На основании накопленных материалов, в конце каждого учебного года, проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с ранее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период. Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности воспитателя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.
Целью аттестации является повышение профессионализма педагогов, совершенствование профессиональной компетентности, обеспечение непрерывного роста профессиональной компетентности.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.

• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения в системе методической работы.

• Обучение повышения квалификации.

• Участие в работе творческих групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Комплекс занятий

• Методическая копилка педагога

• Портфолио

• Собеседование

• Творческий отчет

• Представление результатов педагогической деятельности

• Мастер-класс

• Творческая мастерская

• Педагогический проект

• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности

• Профессиональные конкурсы

Схема самооценки образовательной деятельности

1. Оценка содержания учебного материала.

2. Оценка эффективности способов деятельности на занятии.

3. Оценка основных характеристик деятельности воспитанников на занятии.

4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.

5. Оценка содержания образовательного процесса на занятии:

• научность, доступность изучаемого материала;

• актуальность материала и его связь с жизнью;

• степень новизны, проблемности и привлекательности разнообразной информации;

• оптимальность объёма предложенного для усвоения материала.

Методическая копилка педагога (воспитательно-образовательная документация)

1. Рабочая программа по первой младшей группе.

2. Комплексно-тематические, календарные планы.

3. Программно-методическое обеспечение группы.

4. Проекты, конспекты занятий, семинары-практикумы, деловые игры, мастер-классы, экспериментальные работы; сценарии праздников, музыкальные и спортивные развлечения, конкурсы и выставки.

Портрет современного педагога:

• владеет ИКТ;

• владеет технологией проектирования образовательной деятельности;

• умеет управлять мотивацией;

• занимает активную жизненную позицию;

• открыт к инновациям;

• постоянно самосовершенствуется;

• целеустремленный;

• партнер для своих воспитанников и родителей.

Самообразование:
Цель: Развитие художественно – творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
- расширить представления о многообразии нетрадиционных техник рисования.
- познакомить с приемами нетрадиционных техник рисования и способами изображения с использованием различных материалов.
- развивать художественно – творческие способности детей.
-формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.
- создать условия для свободного экспериментирования с нетрадиционными художественными материалами и инструментами.
- приумножать опыт творческой деятельности, формировать культуру творческой личности (самовыражение ребёнка).
- развивать творческое воображение, фантазию, мышление дошкольников через занятия по освоению нетрадиционных техник рисования;
-развивать цветовосприятие и зрительно – двигательную координацию, чувство композиции и колорита.
- подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности.
Актуальность темы:
Актуальность моей темы в том, что для развития творческих способностей детей использование нетрадиционных техник рисования является наиболее подходящей. Как в теоретическом, так и в практическом отношениях проблема развития детского творчества является одной из наиболее актуальных , ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.
Идея использования нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности детей подразумевает работу с дошкольниками, имеющими как повышенную, так и низкую мотивацию к изодеятельности и различный уровень художественно-творческого развития.

Ожидаемые результаты:
Повышение художественно-эстетического уровня развитости детей, совершенствование предметно-развивающей среды, умение детьми применять полученные знания на практике, активизация творческих способностей, повышение уровня креативности детей, умения мыслить творчески.
Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, участие в конкурсах, семинарах.

Индивидуальный план работы в межаттестационный период

Список использованной литературы:
Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ – детский сад №11 «Планета детства», примерная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Мозаика-синтез, Москва, 2014.