Конспект НОД в старшей группе «Поздняя осень»

Конспект НОД в старшей группе «Поздняя осень» по технологии «Сообщество»

Цель: помочь детям увидеть образ поздней осени в произведениях искусства, повседневной жизни.
Задачи:закрепить знания детей о характерных признаках поздней осени;формировать образную выразительную речь, умение выразить свои чувства через слово;способствовать пополнению, активизации словарного воспитывать любовь к природе родного края. Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.;закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур;продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между;закреплять представления о днях недели, месяцах; закреплять умение согласовывать свои действия с действиями друг друга, умение активно творчески применять ранее усвоенные способы изображения рисования.Закрепить умения пользоваться ножом.
Оборудование.Информационно-иллюстративный: иллюстрации, карточки для занятия; игровой: дидактическая игра «Найди предмет такой же формы»; демонстрационный: карточки с птицами, наборное полотно, плоскостные изображения шишек и елок (по 9 штук); предметы, имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника (по 3-4 штуки); овощи, фрукты; раздаточный: карточки с двумя полосками, листья клена и дуба (по 9 штук для каждого ребенка).Прочный прозрачный полиэтиленовый мешок,мелкие игрушки, прозрачная воронка (можно использовать пластиковую бутылку с отрезанным дном),сдутый воздушный шарик, кастрюля с водой, слегка подкрашенной гуашью, стаканы с водой в количестве, соответствующем числу детей. ,коктейльные соломинки в количестве, соответствующем числу детей, полоски легкой бумаги (1,0 х 10,0 см) в количестве, соответствующем числу детей; иллюстрации: ветряная мельница, парусник, ураган и т.д, герметично закрытая банка со свежими апельсиновыми или лимонными корками (можно использовать флакон с духами). Карандаши цветные, акварельные краски, гуашь, восковые мелки, фломастеры, ватман. Фрукты (бананы, апельсины, яблоки, груши), йогурт.
Ход. ОргмоментПедагог и дети стоят в кругу. Приветствие друг другу: 
Каждый день, всегда, везде, 
На занятиях , в игре 
Смело, четко говорим,
Никуда мы не спешим.
Здравствуй, правая рука 
Здравствуй, левая рука -
Здравствуй друг
Здравствуй, друг.
Послушайте стихотворение
Льет дождь, холодный, точно лед,
Кружатся листья по полянам,
И гуси длинным караваном
Над лесом держат перелет.
- Про какое время года это стихотворение?
Какие осенние месяцы вы знаете?
Сейчас у нас какой идет месяц? (Ноябрь.) Послушайте еще стих.
Поле чёрно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
А ещё похолодало —
Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи?
Мы знаем разные периоды осени. Какие? Правильно, наступает поздняя осень.
Посмотрите на картинки. Какая это осень? А это? Чем отличаются? Что вы можете сказать о поздней осени? Какие приметы назовете?(Ранней осенью мы собирали грибы, а поздней их уже нет, на деревьях были разноцветные листья, а теперь. листья под деревьями, опали; ранней осенью мы собирали яблоки с деревьев, а поздней осенью их нет; в сентябре мы убирали овощи, а сейчас. никаких овощей на огородах нет.
Деревья стоят без листвы. Часто идёт дождь и первый снег. Дни стали короче, а ночи длиннее. Понижение температуры воздуха. Лужи покрываются льдом.)
-Какая погода поздней осенью?
-Какими становятся дни и ночи?
Недаром в народе говорят «Осень- перемен восемь»
Как одеваются люди в такую погоду?
Правильно - ноябрь это холодный месяц, можно назвать месяцем встречи осени и зимы. Ноябрь- это самое тёмное время года.
Люди в старину этот месяц называли полузимник.Раньше люди наблюдали за изменениями в природе, и свои знания передали нам в виде пословиц
Ноябрь-полузимник: мужик с телегой прощается, в сани забирается.Ноябрь- ворота зимы.Когда гусь улетает, снег выпадает.
Холодно и птицам. Что происходит с ними? Правильно, перелетные птицы улетают в теплые края. Назовите их.
Дальнейшую работу продолжим в центрах. В центре математики вы будете искать следы осени : посчитаете зимующих птиц, посмотрите, что происходит в лесу, посчитаете шишки и листья, потренируетесь находить в привычной обстановке предметы, имеющие форму геометрических фигур.В центре экспериментирования вы узнаете, что невидимый воздух вокруг нас, мы его вдыхаем и выдыхаем, что он всегда в движении, а в закрытом помещении не может перемещаться. В центре искусства вы видите принадлежности для рисования, На листе ватмана вы можете изобразить осень: какие деревья осенью, какие дома, небо и т.д. Ваша работа будет коллективной. В центре кулинариире искусства вы видите принадлежности для рисования, На листе ватмана вы можете изобразить осень какие деревья осенью, какие дома, небо и т.д.: В центре кулинарии вы видите фрукты (бананы, апельсины, яблоки, груши) йогурт. Из них вы сделаете витаминный салат
Работа в центрах.
Центр математики
Ввоспитатель загадывает загадку:
Дождь сменяется снежком,
Дует ветер за окном,
Грусть по воздуху витает,
Когда это бывает?( В ноябре.)
- Дети, какая сейчас осень?( Поздняя.)
- Отправимся на прогулку искать следы осени.
- Осенью птицы готовятся к отлету в теплые края, но некоторые птицы остаются у нас зимовать. Какие это птицы сейчас мы узнаем, но надо сначала сосчитать. (Показываю картинки с изображением птиц).
Рано утром возле чашки
Собрались на завтрак галки,
Крошек им бы надо дать,
Наших галок ровно 5.
И по травке и по лугу
Ходят детки друг за другом,
Ищут, чтобы им поесть,
А воробышек в семейке 6.
Что сегодня на обед?
Каша, суп и винегрет.
Не волнуйтесь, хватит всем,
Ну а всех ворон здесь 7.
На этой картинке синички
Красавицы птички.
Давайте вместе посчитаем
Сколько птичек здесь летает (8).
- Дети, какие же это птицы?( Зимующие.)
- Мы оказались в лесу. Посмотрите, какие деревья растут? (ели)
- Сосчитайте, сколько их (8).
- А что еще у нас в лесу есть?
+ Шишки.
- Сколько их? (8)
- Что можно сказать о количестве елок и шишек?
+ Их по 8.
+ Поровну.
- Света, добавь еще одну елочку и сосчитай, сколько елок.
- Какое число мы получили? Как мы получили 9?
- Какое число больше: 9 или 8?
- Какое число меньше: 8 или 9?
- Как сделать так, чтобы елок и шишек стало поровну?Дети устанавливают равенство двумя способами и вместе с воспитателем, поясняют образование числа.
- Наша осень оставила свои следы и на ваших столах.
- Листья, какого дерева?( Клена и дуба
Дети устанавливают двумя способами равенства образования числа на раздаточном материале с использованием листьев.
Физкультминутка
- Осенью дикие животные готовятся к зиме. Они готовят запасы на зиму. Белка собрала грибы. Они в корзинке. Света, поставь 2 гриба впереди белки. Один гриб рядом с белкой. 3 сзади белки. Рядом с белкой стоит корзинка. Поставь между ними 3 гриба.
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
+ Треугольник.
+ Прямоугольник.
+ Квадрат.
+ Круг.
+ Овал.
Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы».
В группе заранее расположены предметы, имеющие форму круга, квадрата, треугольника, прямоугольника, овала. Дети должны найти предметы и следы осени такойже формы в группе. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания и предлагает детям объяснить свой выбор. 
Центр экспериментирования 1. Способ обнаружения воздуха, воздух невидим.Цель: Доказать, что мешочек не пустой, в нем находится невидимый воздух.
Опыт: Наполним пустой мешочек разными мелкими игрушками. Мешочек изменил свою форму, теперь он не пустой, а полный, в нем – игрушки. Выложим игрушки, расширим края мешочка. Он опять раздулся, но мы ничего не видим в нем. Мешок кажется пустым. Начинаем скручивать мешочек со стороны отверстия. По мере скручивания мешочек вздувается, становится выпуклым, как будто он наполнен чем-то. Почему? Его заполняет невидимый воздух.Вывод:   Мешочек только кажется пустым, на самом деле – в нем воздух. Воздух невидимый.
2.Невидимый воздух вокруг.   нас, мы его вдыхаем и выдыхаем.Цель: Доказать, что вокруг нас невидимый воздух, который мы вдыхаем и выдыхаем.
Опыт: Аккуратно возьмем за краешек полоску бумаги  и поднесем свободной стороной поближе к носикам. Начинаем вдыхать и выдыхать. Полоска двигается. Почему? Мы вдыхаем и выдыхаем воздух, который двигает бумажную полоску? Давайте проверим, попробуем увидеть этот воздух. Возьмем стакан с водой и выдохнем в воду через соломинку. В стакане появились пузырьки. Это выдыхаемый нами воздух. Воздух содержит много веществ, полезных для сердца, головного мозга и других органов человека.Вывод:   Нас окружает невидимый воздух, мы его вдыхаем и выдыхаем. Воздух необходим для жизни человека и других живых существ. Мы не можем не дышать.
3.   Воздух может перемещатьсяЦель:  Доказать, что невидимый воздух может перемещаться.
Опыт: Рассмотрим воронку. Мы уже знаем, что она только кажется пустой, на самом деле – в ней воздух. А можно ли его переместить? Как это сделать? Наденем на узкую часть воронки сдутый воздушный шарик и опустим воронку раструбом в воду. По мере опускания воронки в воду шарик раздувается. Почему? Мы видим, что вода заполняет воронку. Куда же делся воздух? Вода его вытеснила, воздух переместился в шарик. Завяжем шарик ниточкой, можем играть в него. В шарике – воздух, который мы переместили из воронки.Вывод:  Воздух может перемещаться.
4.    Из закрытого пространства воздух не перемещаетсяЦель: Доказать, что из закрытого пространства воздух не может переместиться.
Опыт: Кораблик плавает на воде. Парус сухой. Можем ли мы опустить кораблик на дно кастрюли и не замочить парус? Как это сделать? Берем банку, держим ее строго вертикально отверстием вниз и накрываем банкой кораблик. Мы знаем, что в банке воздух, следовательно – парус останется сухим. Аккуратно поднимем банку и проверим это. Опять накроем кораблик банкой, и медленно будем опускать ее вниз. Мы видим, как кораблик опускается на дно кастрюли. Так же медленно поднимаем банку, кораблик возвращается на место. Парус остался сухим! Почему? В банке был воздух, он вытеснил воду. Кораблик находился в банке, поэтому парус не смог намокнуть. В воронке тоже воздух. Наденем на узкую часть воронки сдутый воздушный шарик и опустим воронку раструбом в воду. По мере опускания воронки в воду шарик раздувается. Мы видим, что вода заполняет воронку. Куда же делся воздух? Вода его вытеснила, воздух переместился в шарик. Почему из воронки вода вытеснила воду, а из банки нет? У воронки есть отверстие, через которое воздух может выйти, а у банки нет. Из закрытого пространства воздух не может выходить.Вывод:Из закрытого пространства воздух не может перемещаться.
5.    Воздух всегда в движенииЦель: Доказать, что воздух всегда в движении.
Опыт:  Аккуратно возьмем за краешек полоску бумаги  и подуем на нее. Она отклонилась. Почему? Мы выдыхаем воздух, он движется и двигает бумажную полоску. Подуем на ладошки. Можно дуть сильнее или слабее. Мы чувствуем сильное или слабое движение воздуха.  В природе такое ощутимое передвижение воздуха называется - ветер. Люди научились его использовать (показ иллюстраций), но иногда он бывает слишком сильным и приносит много бед (показ иллюстраций). Но ветер есть не всегда. Иногда бывает безветренная погода. Если мы ощущаем движение воздуха в помещении, это называется – сквозняк, и тогда мы знаем, что наверняка открыто окно или форточка. Сейчас в нашей группе окна закрыты, мы не ощущаем движения воздуха. Интересно, если нет ветра и нет сквозняка, то воздух неподвижен? Рассмотрим герметично закрытую банку. В ней апельсиновые корочки. Понюхаем банку. Мы не чувствуем запах, потому что банка закрыта и мы не можем вдохнуть воздух из нее (из закрытого пространства воздух не перемещается). А сможем ли мы вдохнуть запах, если банка будет открыта, но далеко от нас? Воспитатель уносит банку в сторону от детей (приблизительно на 5 метров) и открывает крышку. Запаха нет! Но через некоторое время все ощущают запах апельсинов. Почему? Воздух из банки переместился по комнате.Вывод:  Воздух всегда в движении, даже если мы не чувствуем ветер или сквозняк.
Центр искусства. Рисование коллективной работы «Осень»
Центр кулинарии. Витаминный салат из фруктов.
Итоговый сбор.В каких центрах вы побывали? Узнали ли вы что-нибудь, чего не знали раньше? Довольны ли вы своей работой? Что было самым простым, а что вызвало затруднения? Спасибо всем за общение и работу.