- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Программа кружка по пластилинографии «Весёлый комочек» для дошкольников
- →
Программа кружка по пластилинографии «Весёлый комочек» для дошкольников
Кружок по пластилинографии «Весёлый комочек» создан для детей среднего дошкольного возраста, нацеленный на развитие мелкой моторики, осязания и творческого самовыражения через создание картин из пластилина. Учитывая, что именно ручные умения влияют на развитие речи и мыслительных процессов, программа кружка направлена на полномасштабное взаимодействие педагога и детей. Занятия организованы таким образом, чтобы каждый ребенок смог проявить индивидуальность и креативность, что способствует его эмоциональному, интеллектуальному и социальному развитию.
В процессе работы над проектами ребята учатся передавать увиденное и чувствуют радость от созидания. Методология кружка включает в себя реализацию творческих заданий, которые охватывают различные аспекты жизни и окружения. Например, через творчество они познают природу, учатся работать в команде и развивают навыки общения. Актуальные темы помогают сформировать понимание о цвете, форме и текстуре, что, в свою очередь, активно развивает воображение и восприятие окружающего мира.
Каждое занятие становится не только обучающим, но и увлекательным процессом, который вовлекает детей в мир искусства. С помощью простых материалов, таких как пластилин и картон, наши маленькие художники учатся создавать сложные композиции, значительно развивая свои художественные навыки и мелкую моторику. Кроме того, на занятиях предусмотрены игровые задачи, которые стимулируют интерес к лепке и создают атмосферу дружбы и сотрудничества.
Кружок по пластилинографии Волшебный комочек
ПРОГРАММА
работы кружка «Весёлый комочек»
(пластилинография)
с детьми среднего дошкольного возраста.
«Руки учат голову,
затем поумневшая голова учит руки,
а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
И. П. Павлов.
Актуальность.
Исследованиями различных стран установлено, что уровень мыслительной деятельности, развитие речи детей находятся в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Занятия по развитию осязания и мелкой моторики помогают оказывать положительное воздействие на кору головного мозга и тем самым ослаблять зависимость становления зрительных функций от зрительного дефекта.
Природа наделила человека зрением — бесценным даром, благодаря которому мы получаем 90 % информации, воспринимаемой из внешнего мира.
Но как быть, если с раннего детства этот процесс восприятия нарушен? Для того чтобы работа была эффективной и дала ожидаемые результаты, необходимо тщательно выбирать формы работы с детьми, имеющими нарушения зрения. Нарушение функции видения у детей с патологией зрения вызывает значительные затруднения в познании окружающей среды.
Работая с детьми, имеющими зрительные нарушения, мы заметили, что у них слабо развита зрительно-моторная координация и сенсорное восприятие, также недостаточно развита тонкая моторика, наблюдаются отклонения в темпе и ритме действий. Часто дети испытывают неуверенность при выполнении даже простых заданий. А активное познание мира возможно только в движении, в действии. Значит, чем точнее будут детские движения, тем богаче будут ощущения ребенка, тем ярче, глубже и осмысленнее будет проходить знакомство ребенка с окружающей средой и практическое ее освоение.
Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован кружок художественной направленности “Весёлый комочек”- основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.
Программа работы кружка пластилинографии «Весёлый комочек» является моделью совместной художественно-изобразительной деятельности педагога и детей, составлена с учётом возрастных, физиологических, психологических и познавательных особенностей детей среднего дошкольного возраста под девизом: растём, развиваемся через познание, творчество, игру.
Детское творчество успешно развивается в тех условиях, когда процесс воспитания и обучения планомерный и систематический. Главное заинтересовать ребенка, поддержать его.
Приобщая ребенка к миру прекрасного, развивается трудолюбие, усидчивость, художественный вкус, воображение, мышление, эмоциональное положительное отношение к миропониманию.
Освоение отдельных технических приемов пластилинографии вполне доступно детям дошкольного возраста и может внести определенную новизну в творчество детей, сделать его более интересным и увлекательным.
Пластилинография имеет ярко выраженные характерные черты: традиционность, коммуникативность, коллективный характер творчества, высокое совершенство языка, связь с окружающей жизнью.
Цель коррекционной работы:
развитие осязания и мелкой моторики рук через освоение нетрадиционной техники работы с пластилином – пластилинографии.
Задачи:
формировать умение передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии ;
закреплять умение работать на заданном пространстве;
закрепить приёмы лепки;
развивать осязание и тактильно-двигательного восприятия;
развивать мелкую моторику пальцев рук;
развивать зрительно-пространственные навыки ориентировки на листе бумаги;
развивать внимание, памяти, речи, мышления;
развивать зрительно-моторную координацию;
воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;
воспитывать стремление к поиску, самостоятельности.
Принципы построения программы:
От простого к сложному.
Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.
Научность.
Доступность.
Системность знаний.
Воспитывающая и развивающая направленность.
Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.
Активность и самостоятельность.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей.
Этапы кружковой работы с детьми:
• опрос-анкетирование родителей, изучение интересов и потребностей детей;
• изучение методических рекомендаций;
• создание условий для проведения кружковой работы;
• подведение итогов.
Предполагаемые результаты работы:
• у ребёнка развит интерес к творческой деятельности;
• усвоены основные приёмы работы в технике пластилинографии;
• мелкая моторика развита на достаточном уровне;
• ребёнок проявляет аккуратность при работе с пластилином, умеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца.
Материал:
1. Плотный цветной картон.
2. Цветной пластилин.
3. Доска для лепки.
4. Салфетка для рук.
5. Игрушки, иллюстрации и дидактический материал, соответствующий тематике занятия.
средняя группа (второй год обучения).
№ | Тема занятия | Задачи |
Сентябрь | ||
1. | «Воздушные шары» | Закрепить умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями. |
2 | «Бусы для Люси» | Закреплять умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы (бусинки) близко друг к другу, в определённом порядке, чередуя их по цвету. |
Октябрь | ||
3. | «Овощи для засолки» | Продолжать формировать умение раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней. |
4. | «Созрели яблочки в саду» | Формировать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. |
5. | «Варим варенье» | Побуждать детей передавать в лепке впечатления от окружающего – поспели ягоды. |
6. | «Чудо-грибочки» | Закреплять знания детей о времени года и характерных признаках осени, ежах и грибах. |
«Осеннее дерево» | Подводить к образной передаче явлений и учить передавать образ осеннего дерева посредством пластилинографии. | |
Ноябрь | ||
7. | «Птичка» | Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней. |
8. | «Ёжик» | Закреплять знания детьми овальной формы, приёмов изготовления такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание. |
9. | «Клубочки для котёнка» | Формировать умение детей приёму сворачивания длинной колбаски по спирали. |
10. | «Вырастала ёлка на горе» | Формировать умение детей передавать в характерные особенности внешнего строения ели (пирамидное строение, ветки, направление вниз, тёмно-зелёный цвет) посредством пластилинографии. |
Декабрь | ||
11. | «Вырастала ёлка на горе» | Продолжать формировать умение детей передавать образ ёлки в соответствии с содержанием стихотворения, изображая на ветках шишки, снег посредством пластилинографии. |
12. | «Снеговик» | Формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика посредством пластилина на горизонтальной плоскости. |
13. | «Снеговик» продолжение | Продолжать формировать умение детей передаче несложного сюжета – изображению места действия и персонажа (снеговик стоит у ёлки, скамейки, горки, забора и т.д.) |
14. | «Украсим ёлочку новогодними игрушками». | Упражнять в раскатывании комочков пластилина круговыми движениями рук и расплющивании по поверхности основы. |
Январь | ||
15. | «Украсим Кате чашку» | Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму. |
16. | «Рыбки в аквариуме» | Развивать умение продумывать композиционное построение изображения: располагать несколько рыбок, плывущих в разных направлениях. |
17. | «Рыбки в аквариуме» (продолжение) | Поощрять инициативу и самостоятельность детей, внесение в работу тематических дополнений. |
Февраль | ||
18. | «Украсим торт» | Продолжать формировать умение ь детей составлять узор на круге. |
19. | «Мы делили апельсин» | Продолжать формировать умение детей передавать в работе форму, строение, характерные части известных фруктов. |
20. | «Утка с утятами» | Формировать умение анализировать строение предмета, форму и размер отдельных его частей. |
21. | «Мышка-норушка и золотое яичко» | Формировать умение изображать с помощью пластилина сказочных героев. |
Март | ||
22. | «Украсим платье Кате» | Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму. |
23. | «Веточка мимозы в подарок маме» | Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме. |
24. | «Украсим туфельку» | Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму. |
25. | «Вышла курочка гулять» | Продолжать формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине. |
Апрель | ||
26. | «Самолёт летит» | Формировать умение детей делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней. |
27. | «Разноцветный светофорчик». | Закреплять знания детей о светофоре, назначении его цветов. |
28. | «Улитка, улитка выпусти рога». | Формировать умение лепить улитку путём сворачивания колбаски по спирали. |
29. | «Черепаха» | Вызвать интерес к представителям животного мира, рассказать об особенностях внешнего вида, образе жизни черепахи. |
Май | ||
30. | «На лугу» насекомые | Формировать умение лепить насекомых из частей, передавая характерные особенности строения. |
31. | «Цветик-семицветик» | Формировать умение передавать пластическим способом изображение цветка, части растения, располагая их на плоскости. |
32. | «Радуга-дуга» | Формировать умение детей изображать дугообразную форму радуги и порядок цветов в ней. |
