Фронтальное занятие: образование числа 7 для детей 6-7 лет
В данном документе представлен план фронтального занятия, направленного на формирование элементарных математических представлений у детей от 6 до 7 лет с задержкой психического развития. Главной целью занятия является уточнение и закрепление знаний детей об образовании числа 7. Занятие проходит в интерактивной форме, где каждый этап включает в себя элементы игры и практические задания, что делает процесс обучения увлекательным и эффективным.
Первая часть занятия посвящена организации познавательной активности детей. Дефектолог создает положительный настрой, предлагая малышам отправиться в увлекательное путешествие в лес. В ходе этой игры дети учат считать в прямом и обратном порядке, что способствует развитию их речевых и математических навыков. Затем с помощью демонстрационного материала они знакомятся с образованием числа 7, используя примеры из знакомой им среды — диких животных, грибов и ягод.
Основная часть занятия включает в себя различные задания с раздаточным материалом и практические упражнения, которые помогают детям уточнить представления об образовании числа 7. Важной частью является движение. Динамическая пауза способствует физической активности и развитию общей моторики. Вместе с тем, работа на фланелеграфе позволяет детям наглядно увидеть и понять, как происходит упорядочение животных по участию в соревнованиях, что прививает им навыки работы в команде и взаимопомощи.
Кроме того, в занятие включены разнообразные игровые элементы, такие как зрительная гимнастика и дидактические упражнения, которые способствуют снятию напряжения и закреплению знаний. По завершении урока дефектолог подводит итоги, спрашивает детей о том, что им больше всего запомнилось и понравилось, что позволяет не только оценить результативность занятия, но и развивает у детей умение анализировать и выражать свои эмоции.
Фронтальное занятие по формированию элементарных математических представлений
в группе компенсирующей направленности для детей от 6 до 7 лет (задержка психического развития)
Ф.И.О.: Сюлаева Людмила Николаевна
Тема: «Образование числа 7».
Режим проведения: подгруппа (фронтальное занятие).
Количество детей: 8 человек.
Продолжительность занятия: 30 минут.
Цель занятия: уточнить и закрепить знания детей об образовании числа 7 на основе сравнения двух совокупностей.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- познакомить детей с образованием числа 7 путем прибавления одной единицы;
- соотносить число с количеством и цифрой;
- устанавливать последовательность чисел в пределах 7 в прямом и обратном порядке;
- закрепить знания о количественном и порядковом счете;
- упражнять в выкладывании и написании цифры 7;
- тренировать детей в устном счете.
Коррекционно-развивающие:
- активизировать речевую деятельность детей;
- согласовывать числительное 7 с существительными в роде и падеже;
- развивать зрительное и слуховое внимание, словесно – логическое мышление;
- развивать мелкую моторику;
- способствовать развитию межполушарного взаимодействия.
Коррекционно-воспитательные:
- развивать у детей навыки учебной деятельности;
- подчинять свои действия инструкциям;
- умение взаимодействовать друг с другом и со взрослыми в разных видах деятельности.
Предварительная работа:
беседа «Как готовятся звери к зиме»;
разучивание зрительной гимнастики «Однажды в лесу».
Оборудование: плоскостной демонстрационный материал - дикие животные (заяц, белка, ёж, медведь, лиса, волк, лось), грибы, ягоды; цифры от 1 до 7; мелкие игрушки – зайцы, ежи; раздаточный материал – корзинки с шишками и жёлудями по количеству детей; контуры цифры 7 по количеству детей; арбузные косточки; рабочие тетради.
п/п
Этапы занятия, цель, продолжительность этапов
Содержание деятельности педагога
Содержание деятельности детей
I.
Организационный момент.
Введение в тему. (3 мин.)
Цель: создать положительный настрой на занятие, заинтересовать детей.
Учитель-дефектолог:
- Сегодня мы с вами совершим путешествие
в лес. Для того, чтобы попасть в лес, нужно
правильно посчитать.
- Посчитайте в прямом порядке от 2 до 7. От 3 до 7 и т. д.
А теперь в обратном порядке от 7 до 5, от 7 до 4 и т.д.
Дети считают по заданию.
II
Основная часть (25 мин.)
Цель: практическое знакомство с образованием числа 7.
1. Работа с демонстрационным материалом. (5 мин.)
Цель: познакомить с образованием числа 7.
- Какое сейчас время года?
- Правильно, осень. Но совсем скоро наступит зима.
Зайчик и Мишутка заготовили грибы и ягоды.
Учитель-дефектолог выставляет 6 грибов на
наборном полотне.
- Сколько грибов заготовил Мишутка?
Учитель-дефектолог выставляет 6 ягод.
- Сколько ягод заготовил Зайчонок?
- По сколько грибов и ягод заготовили звери?
- Как это проверить?
- Прибежала белка и принесла ещё один гриб.
(Выставить на полотно ещё один гриб).
- Сколько стало грибов?
- Чего стало больше: грибов или ягод?
- Почему?
- Как сделать, чтобы ягод стало тоже 7?
- Сколько было ягод?
- Сколько стало ягод?
- Как мы получили число 7?
Ответы детей:
- Осень.
Дети хором считают.
- Мишутка заготовил 6 грибов.
Дети считают.
- Зайчонок заготовил 6 ягод.
- Поровну, по 6.
Дети сравнивают количество ягод и
грибов путём приложения.
- 7
- Грибов
- Потому что белка принесла ещё один гриб.
- Надо добавить ещё одну ягоду.
- 6.
- 7.
- Мы к шести добавили один.
2. Работа с раздаточным материалом. (3 мин.)
Цель: уточнить представления об образовании числа 7.
Учитель-дефектолог: - У вас на столах стоят корзинки.
- Что собрали звери?
- Сколько шишек они собрали?
- Сколько желудей в корзинке?
- Сколько всего предметов в корзинке?
- Как мы получили число 7?
Ответы детей:
- Звери собрали шишки и жёлуди.
- Звери собрали 6 шишек.
- В корзинке 1 жёлудь.
- В корзинке 7 предметов?
- Мы к шести добавили один.
3. Динамическая пауза «Математическая зарядка»
(2 мин.)
Цель: развивать зрительное внимание, совершенствовать общую моторику.
Учитель-дефектолог показывает детям любую цифру от 1 до 6 и предлагает выполнить столько движений (приседаний, прыжков, наклонов и т.д.), сколько показывает цифра.
Дети выполняют заданное количество движений.
4. Совместная работа на фланелеграфе (3 мин.)
Цель: развивать навыки порядкового счёта.
Учитель-дефектолог: - Лесных зверей пригласили участвовать в соревновании. Каждому участнику дали свой номер. Давайте поможем участникам соревнований встать по порядку.
Детям предлагается расставить зверей по порядку.
Дети расставляют на фланелеграфе фигуры зверей по порядку и отвечают на вопросы: «Который по счёту?», «На каком месте?».
5. Работа с цифрой 7. (4 мин.)
Цель: познакомить с цифрой 7.
Учитель-дефектолог: Белочка тоже захотела участвовать в соревновании. Ей присвоили номер с цифрой 7.
- Сколько зверей стало в команде?
Учитель-дефектолог предлагает выполнить упражнения на закрепление графического образа цифры 7.
- Теперь в команде 7 зверей.
Дети обводят пальчиком цифру 7. Затем несколько раз повторяют движение руки в воздухе.
Затем выкладывают цифру 7 из арбузных косточек с опорой на зрительный графический образ.
6. Работа в тетради. (3 мин.)
Цель: развивать графомоторные навыки
Учитель-дефектолог предлагает детям написать в тетради цифру 7.
Дети работают в тетради.
7. Зрительная гимнастика «Однажды в лесу». (2 мин.)
Цель: снять напряжение с глазных мышц.
Как-то осенью в лесу
висела шишка у всех на виду.
Шишка на всех глядела
и тихонечко висела.
Лось сказал, что низко,
А зайчонок - высоко,
Белочка, сказала - близко,
А ежонок - далеко.
Дети выполняют движения глазами в соответствии с текстом.
Смотреть на указательный палец
вытянутой руки.
Движения глазами вниз.
Движения глазами вверх.
Движения глазами на кончик носа.
Движения глазами вдаль.
8. Дидактическое упражнение «Сколько?» (3 мин.)
Цель: закрепить знания об образовании числа 7.
Учитель-дефектолог предлагает детям рассмотреть полку, на которой стоят игрушки (1 заяц и 6 ежей).
- Сколько зайцев на полке?
- Возьмите нужную числовую карточку.
- Почему вы взяли эту карточку?
- Сколько на полке ежей?
- Возьмите нужную числовую карточку.
- Почему вы взяли эту карточку?
- Сколько всего зверей на полке?
- Как получилось число 7?
- На полке один заяц.
Дети выполняют задание.
- На этой карточке нарисован один круг.
- На полке 6 ежей.
Дети выполняют задание.
- На этой карточке нарисовано шесть кругов.
- На полке 7 зверей.
- К одному добавили шесть.
III.
Итог занятия (2 мин.)
Цель: подвести итог занятия, определить его результативность.
Дефектолог подводит итог занятия. Спрашивает детей, что больше всего им понравилось делать на занятии.
Дети слушают дефектолога, высказываются, что им понравилось на занятии.
