Самоанализ открытого занятия по развитию речи «Собака и щенок»
Данный материал представляет собой самоанализ открытого занятия, проведенного в первой младшей группе детского сада «Радуга», расположенного в р.п. Вознесенское. Тема занятия – «Собака и щенок» – была выбрана для того, чтобы познакомить детей с миром животных забавным и доступным способом. Воспитателем занятия выступила Колбнева Ольга Сергеевна, которая проявила творческий подход к организации образовательного процесса.
Занятие проводилось с малой группой детей, что позволило добиться более высокой результативности и вовлеченности каждого ребенка. Основной целью занятия стало развитие речевых навыков через взаимодействие с игрушками, а также улучшение слухового внимания и тактильных ощущений. Методика работы включала разнообразные игры и практические задания, что сделало процесс обучения интересным и познавательным.
В начале занятия дети встретили дружелюбную собаку и ее щенка, что вызвало их любопытство и активное участие. Отвечая на вопросы воспитателя и произнося звукоподражания, дети не только узнали о друзьях человека, но и развили свои речевые навыки. Важным моментом курса стало использование игры «Угадай, кто лает», что способствовало развитию внимательности и слухового восприятия.
Физкультминутки, проведенные в процессе занятия, стали отличным средством для поддержки энергичного настроя детей, а также для снятия усталости и повышения их настроения. Участие в таких активностях позволяет детям не только отдохнуть, но и развивает их физические качества. Важной составляющей занятия была социализация во время совместных игр и ответов на вопросы.
В результате заданная цель занятия была достигнута, и каждый ребенок смог получить позитивное эмоциональное впечатление, что является важным аспектом в процессе раннего детского развития. Заключительный этап занятия позволил детям закрепить полученные знания и навыки, попрощавшись с игрушками и обсудив увиденное. Такой подход делает обучение интересным и эффективным, что подтверждается положительными отзывами детей и их родителей.
Администрация Вознесенского муниципального района
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радуга»
р.п. Вознесенское Нижегородская область
Самоанализ открытого занятия по развитию речи на тему «Собака и щенок»
Выполнила:
воспитатель
Колбнева Ольга
Сергеевна
р.п. Вознесенское, 2016 г.
Самоанализ открытого занятия по развитию речи в первой младшей группе
Занятие проводилось в первой младшей группе.
Тема занятия «Собака и щенок».
Воспитатель: Колбнева Ольга Сергеевна
Количество детей на занятие: 8
Цель занятия: познакомить детей с животными (собакой и щенком); учить рассматривать и сравнивать игрушки, различать и называть их части, отвечать на вопросы, произносить звукоподражание; развивать речь, слуховое внимание, тактильное ощущение.
Материалы и оборудование: игрушки собака и щенок, ширма.
В ходе занятия использовались наглядные, словесные и практические, игровые методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений, их совершенствование.
Начинается занятие с сюрпризного момента – за дверью лает собака. Дети знакомятся с собакой, рассматривают ее, отвечают на вопросы воспитателя.
Во время занятия была проведена физкультминутка для отдыха детей.
В следующей основной части дети оказывали дружескую помощь, поддержку, животным. (Встреча щенка с мамой собачкой)
Чтобы поддержать интерес детей, направить к познавательной деятельности, я использовала игру «Угадай, кто лает». В этой игре воспроизводилось звукоподражание высоким и низким голосом, а дети угадывали кто лает – собака или щенок.)
В заключительной части дети попрощались со щенком и собакой. Ответили на вопросы воспитателя.
В ходе всего занятия старалась активизировать всех детей, добиваться индивидуальных ответов, обращала внимание на особенности речевого и особенности психического развития. Так, к примеру, побуждала к высказываниям детей нерешительных и стеснительных, помогала им высказаться при необходимости, а также тех, с которыми проводится усиленная индивидуальная работа. Создавала ситуацию успеха каждому ребенку и всей группе в целом, стремилась эмоционально поддержать. Оказывала помощь детям при выполнении заданий и упражнений в разных формах – подсказки, наводящие вопросы, движения и жесты. Также я практиковала групповые ответы, поскольку в этом возрасте у детей еще не сформированы навыки саморегуляции и регуляции речевой активности: часть ребят, присутствовавших на занятие еще не решительны и застенчивы, другая часть торопятся с высказыванием, не всегда обдумав его.
Считаю, что занятие мне удалось, и что поставленные цели были достигнуты.
