Итоговое занятие по математике и грамоте «Зайчонок и Мишутка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Советский детский сад №2 «Березка» Советского района Республики Крым.

Конспект итогового занятия по математике и обучению грамоте в старшей группе на тему: «Зайчонок и Мишутка».
Провела воспитатель: Алиева Ф.С.

Программные задачи:
1.Выявить полученные знания, умения, которые дети получили в течении учебного года, закрепить умение находить числа в ряду; умение называть соседей числа; упражнять в ориентировке на листе бумаги; упражнять в сравнении количество предметов двумя способами; продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание; закреплять умение решать логические задачи.
2.Стимулировать развитие мыслительных способностей, любознательность, познавательность. Развивать умение четко, быстро отвечать на поставленные вопросы. Упражнять в делении квадрата на 4 части сгибанием по прямой линии и по диагонали; развивать умение ориентироваться в пространстве.
3.Воспитывать взаимопомощь, взаимоконтроль; развивать логическое мышление, интерес к математике.
Предварительная работа: решение примеров на сложение и вычитание; дидактические игры с цифрами и числами, геометрическими фигурами, индивидуальная работа.
Демонстрационный материал: набор карточек с цифрами; карточки со знаками +; -; =; набор карточек с цифрами.
Раздаточный материал: карточки с двумя свободными полосками; набор геометрических фигур лист бумаги на каждого ребенка; квадрат бумаги; ножницы; наборы цифр и знаков; картинки с примерами.
Ход занятия.
Организационный момент.
- Ребята, сегодня к нам в гости пришел наш знакомый Зайчонок, которому мы ходили на день рождения. И пришел он со своим другом Мишуткой. Оказывается, между ними возник спор. Зайчонок уговаривает его пойти с ним в лесную школу, а Мишутка утверждает, что в школе неинтересно, скучно, он будет уставать. Вот и решил Зайчонок ему показать, как мы в нашем саду легко справляемся с разными заданиями, как нам бывает интересно.
- Покажем?
- Да.
- А сейчас, ребята, подождите к столам и будьте внимательны.
- Сядет тот, кто выполнит мое задание:
1 – назвать дни недели; назвать в обратном порядке дни недели;
2 – назвать части суток;
3 – назвать следующее за 5,7, 9 число;
4 – назвать соседей числа 6,8,3…..
5 – сосчитать от 1 до 10;
6 – сосчитать от 10 до 1;
7 – показать цифру на 1 меньше 7 (5)…..;
8 – показать число на 1 больше 8 (6)….
В корзине было 8яблок, 2 яблока утащил еж.
- Сколько яблок осталось в корзине? (шесть яблок)
- Составь решение этой задачи и прочитай (8-2=6)
Молодцы, ребята, правильно решили.
А сейчас возьмите карточки с двумя свободными полосками и выполните задание: на верхнюю полоску положите 4 елочки, а на нижнюю на 1 грибок меньше, положите к ним соответствующие цифры. Что надо делать, чтобы елочек и грибочков стало поровну? (ответы детей).
А теперь возьмите лист бумаги и слушайте внимательно задание:
Положите в верхний левый угол – 4 квадрата;
В верхний правый угол – 7 овалов;
В нижний левый угол – 6 кругов;
В нижний правый угол – 8 треугольников;
В середину – 1 трапецию.
Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим
Голову подымем выше
И легко-легко подышем…
Раз, два! – выше голова,
Три четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз подняться, подтянуться,
Два согнуться, разогнуться
Три в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.
Ребята, пока мы с вами отдыхали, Мишутка нам еще задание добавил и думает, что мы его не сможем выполнить. Возьмите бумажный квадрат и подумайте, как его можно разделить на несколько частей, какие геометрические фигуры могут получиться?
- кто догадался, может выполнять задание.
- что у тебя получилось? (ответы детей).
Обучение грамоте.
Программное содержание:
Закреплять умение детей делить предложения на слова, слова на слоги и звуки. Упражнять в определении гласных и согласных звуков.
Учить составлять предложения по заданной схеме, определять порядок слов в предложении. Закреплять умение находить слова с заданным звуком, определять его место в слове (начале, конце, середине) выделять его при произношении.
Демонстрационный материал: таблица дом; плоскостные изображения сказочных героев по сказке «Курочка – ряба».
Раздаточный материал: карточки для звукового анализа слова «мышка». На каждого ребенка фишки красного и синего цветов; набор полосок для работы над предложением. Оборудование: аудиозапись звуков самолета, жука…
Ход занятия.
Организационный момент «Круг дружбы»
Основная часть: ребята, послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю.
Слушай, что же это звенит?
Может быть звенит и ползет
Реактивный самолет?
Сам летит и сам поет?
Может быть мохнатый жук,
Только, что покинул сук?
Жук ничем не знаменит,
Скучно вот он и звенит?
Нет ни мухи,
Ни жука,
Нет ни грома, ни гудка.
Скажите, что может так звенеть? (ответы детей).
Вслушайся: звенит одна
В целом мире тишина!
Ребята, но тишину нарушают разные звуки.
- Угадайте, что же это за звуки и шумы. (дети отворачиваются и определяют звуки, которые создает воспитатель: шуршание пакетом, листание страниц книг, удары мяча о пол…).
Ответы детей:
- мы слышим шум дождя, пение птиц – это все звуки окружающего мира.
- а еще мы слышим друг друга, когда разговариваем.
- мы слышим звуки нашего голоса. Они сливаются и получаются слова и мы понимаем друг друга.
А какие это звуки? (ответы детей).
Затем пропеваю а-а-а, о-о-о, у-у-у
Что же это за звуки: и,э,ы,е? (ответы детей).
Давайте попробуем поиграть с ними.
Их можно петь.
Игра «Кто дальше протянет гласный звук»
Если вы будете внимательны, то узнаете по губам, какой гласный звук я произнесу беззвучно.
Игра «Угадай, что я сказала?»
А теперь наоборот. Я называю вам гласный звук, а вы слово(дети называют свои слова).
Звуки только и думают, как с ними в прятки поиграть. А также считают, что вы их не найдете в словах. Попробуем?
Я кидаю вам всем по очереди мячик и называю слово, а вы называете, какой гласный звук там спрятался.
Игра «Найди место в слове»
Я буду называть слова, а тот кто поймает мяч, должен определить место звука в слове: в начале, в середине или в конце.
[a]- книга, рак, артист, пила, дом, арка;
[м]- молоко, дом, замок, мама.
Молодцы!
Следующее задание «Составление предложений».
Ребята, посмотрите на доску, что вы видите? (схема предложения).
Сколько слов в этом предложении? (3).
Составьте предложение используя схему и рисунки.
1.снесла курочка яичко (3)
2.дед плачет (2)
3.курочка кудахчет (2).
Молодцы!
Справились с заданием!
Деление слов на слоги.
Обратите внимание на таблицу – дом в котором три этажа.
1ый этаж 3 окна
2ой этаж 2 окна
3ий этаж 1 окно
(выставить на фланелеграфе фигуры героев).
Расселите героев сказки «Курочка ряба» (деда, бабу, мышку, курочку) по этажам.
На первом этаже живет герой, в названии которого 3 слога; 2слога; 1слог.
(дети расселяют слова по этажам).
1ый этаж ку-роч-ка;
2ой этаж ба-ба; мыш-ка;
3ий этаж дед.
Звуковой анализ слова мышка.
- сколько слогов в этом слове? (2)
- а звуков? (5)
Фишками выложите это слово на своих карточках, затем проверьте на доске.
- посмотри, Мишутка, какие наши дети догадливые, умные, как старались быстро выполнить задание, и нисколько не устали.
- Правда, ребята?
- Теперь я сам убедился, как это интересно, увлекательно выполнять задания. Я обязательно 1 сентября пойду в школу вместе с Зайчонком. Спасибо, ребята!
- ребята, я был уверен, что вы меня не подведете и я оказался прав в вашем споре с Мишуткой. За это я вам принес угощение.