Перспективный план работы по ознакомлению дошкольников с родным краем

Время проведения

Тема

Цель

Сентябрь

Мой город

Продолжить знакомство детей с родным городом, закрепить знание домашнего адреса, название детского сада и группы, воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.

Октябрь

Природные и культурные объекты города.

Познакомить детей с особенностями расположения города (на реке Волга), расширить представление о значении рек в жизни города.

Ноябрь

Город и село (сравнение)

Расширить представление детей о городе (много улиц, площадей, высотных домов, театров, предприятий, транспорта и т.д.), дать различия города и села на основе архитектурных особенностей и труда людей в городе и на селе.

Декабрь

Транспорт нашего города

Углубить представления детей о транспорте города, научить классифицировать транспорт по назначению и среде передвижения (наземный, водный, воздушный), познакомить с транспортом, который выпускают на заводах города.

Январь

Архитектура нашего города.

Научить детей дифференцировать здания по назначению (детские сады, школы, магазины, больницы, театры и т.д.). Познакомить с разными формами архитектурных сооружений (многоэтажные дома, коттеджи, кинотеатры, Дворцы культуры и др.).

Февраль

Воинская слава России

Познакомить детей с памятником защитникам Отечества – Вечным огнём, сформировать представление об армии, о службе в мирное время, воспитывать уважение к защитникам Отечества и гордость за страну.

Март

Река Волга

Дать детям знания об особенностях расположения города (на берегу Волги). Познакомить с природными особенностями Астраханской области.

Апрель

Городская и сельская природа

Продолжить знакомство детей с природой ближайшего окружения, научить различать реки и пруды, озера, знакомить с правилами поведения в природе, научить понимать и ценить красоту природы родного края.

Май

Достопримечательности нашего города.

Продолжать знакомить детей с достопримечательностями города, познакомить с гербом города, развивать чувство любви к родному городу.

Тема

Развернутое содержание работы

Период и знаменательные даты

Варианты итоговых мероприятий

Детский сад.

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка, расширять представления о сотрудниках детского сада.

1 -8сентября
1 сентября День Знаний

Игры забавы.

Экскурсия по ДОУ.

Мой город, моя страна.
.

Знакомить с родным городом.
Рассказать о 2 – 3 достопримечательностях, главной улице города.
Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми прославившими Россию (писатели, художники).
Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.

11-22 сентября

19 сентября День рождение смайлика

Изготовление макета совместно с родителями «Мой дом, моя улица».
Тематическое развлечение «Город, в котором ты живешь».
Развлечение «День улыбки»

Мониторинг.

Игрушки, народная игрушка

Познакомить детей с народными игрушками и росписями (Горо-децкая, филимоновская). Продолжать знакомство с устным народным творчеством.
Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.
Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности

25 сентября-29 сентября

27 сентября день дошкольного работника

Фольклорный праздник. Оформление выставки рисунков «Городецкая игрушка».
Концерт и выставка рисунков «Мой любимый воспитатель»

«Осень»
Признаки осени

Овощи
Фрукты
Сезонная одежда
Работа людей осенью
Дикие животные

Расширять знания детей об осени. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало - исчезли бабочки, от цвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Дать знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать элементарные экологические представления. Воспитывать бережное отношение к природе.

2октября-10 ноября
2-6 октября
4октября 60 лет запуска первого спутника Земли
16-20 октября
23-27 октября
30 октября -3 ноября
6-10 ноября

Праздник «Осенины».

С 4-по10 октября неделя космоса
Развлечение «Космическое путешествие»
Выставка поделок из овощей «Осенняя фантазия»
Выставка рисунков «Краски осени».

Домашние животные и птицы.

Расширять знания детей о домашних животных и птицах, особенностями их поведения.

13 -17ноября
12 ноября Синичкин день
13 ноября Всемирный День доброты

Театрализованное представление «Бычок – смоляной бочок»
Развлечение «Раз ладошка -два ладошка».

«Мой дом»

- мебель;
-бытовые приборы.

Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

20 ноября- 1декабря

20- 24 ноября
27ноября по 1 декабря
28 ноября День матери

Ролевая игра: «Дочки-матери», «Мы идём в гости».
Театрализованное представление:
«Лисичка со скалочкой».
Развлечение «Мама» и выставка рисунков

«Зима»
Признаки зимы

Сезонная одежда

Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту природы. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

4-15 декабря

10 декабря День
прав человека
4 -8 декабря
11- 15 декабря

Изготовление макета зимнего леса (елочки из соленого теста).
Занятие по правам ребенка.

Выставка детского творчества
«Волшебная снежинка».

«Чудеса под Новый год!».

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально -художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

18- 29 декабря

Выставка детского творчества «Игрушки для елочки».
Праздник «Здравствуй, елка!».
Мониторинг.

«Зимние забавы».
Знакомство с народной культурой и традициями.

Знакомить с зимними видами спорта. Безопасное поведение людей зимой.
Дать детям общие представления о народных праздниках, традициях, обрядах (Крещенские забавы).
Продолжать знакомить детей с художественными произведениями на зимнюю тематику, учиться по иллюстрациям называть литературное произведение, отвечать на вопросы, выделять «Хороших» и «плохих» героев.

8 – 12 января

Спортивное развлечение «Русские народные игры».
Театрализованное представление «Рукавичка».

Выставка
поделок по сказкам (лепка).

Досуг «Любимые народные игры».

Зимующие птицы.

Уточнить и расширить представления детей о жизни птиц зимой. Закрепить умение распознавать птиц по способам передвижения, издаваемым звукам. Воспитывать заботливое отношение и интерес к птицам. Устанавливать связи между поведением птиц и состоянием погоды. Познакомить с народными приметами.

15-19 января

Игра – инсценировка по стихотворению
А. Пчельниковой «Птичка».
Вечер фольклора о птицах.

Посуда. Продукты питания.

Продолжать знакомить детей с классификацией предметов
посуды. Формировать умения
употреблять названия предметов посуды, описывать их.
Дать представления о
необходимых телу человека
веществах и витаминах.

22 -26 января
21 января Международный день объятий.

Чтение детям: К.И.Чуковский «Федорино горе».
Развлечение «Обнимашки»

Профессии.

Продолжать знакомить детей с названиями профессий; показать важность каждой профессии.

29 января-2 февраля

30 января День Деда Мороза и Снегурочки

Чтение стихотворений о профессиях.
Развлечение «Прощание с новогодней елочкой»

Комнатные растения.

Закрепить знания детей о комнатных растениях, способами ухода за ними. Описывать
комнатные растения. Развивать интерес ко всему живому, окружающему
нас. Формировать
исследовательский и
познавательный интерес в ходе экспериментирования с почвой.

10 февраля День Домового
12-16 февраля

12 февраля масленица

Развлечение «В гостях у домовенка Кузи» Выставка детского творчества.
Развлечение «Масленица»
Д/и. «Волшебный цветок», «Ботаническое лото».

День защитника Отечества.

Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелы ми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

19 -26 февраля
23 февраля День Защитника Отечества

Выставка рисунков «Танки наступают» (рисование военной техники).
Проект «23 февраля – День защитников Отечества».
Спортивное развлечение совместно с родителями «Папа может вс. что угодно»

«Я и моя дружная семья».

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственникам.

26февраля-2марта

Музыкально-литературное развлечение «Бабушкины сказки».
Фотовыставка «Я дома» (родители).

«Пусть всегда будет мама!».

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к девочкам, воспитателям. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

5-9 марта

Праздник «8 Марта».

Выставка детского творчества.

Изготовление подарков для мам

«Улица полна неожиданностей»

Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Обобщить знания детей о правилах дорожного движения, о светофоре, о специальных видах транспорта. Закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транс­порте.

12-16 марта

Сюжетно-ролевая игра по правилам
дорожного движения.

Выставка детского творчества

«Весна»
Признаки весны
Луговые цветы
(первоцветы)
Космос
Сезонная одежда
Труд людей весной

Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонными наблюдения.
Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношения к природе. Формировать элементарные экологически е представления.

19 марта – 27 апреля
19- 23 марта
26-30 марта
2-6 апреля 1 апреля День смеха

7апреля Всемирный День Здоровья
9-13 апреля
16-20апреля 19 апреля День подснежника
23-27 апреля
27 марта
Всемирный день театра

Тематическое развлечение.
«Огород на окне»
Развлечение «Приключение клоунов Хохотушки и Смешинки»
Спортивный праздник .
Выставка детского творчества.
Постановка сказки «Семеро козлят»

Земля – наш общий дом.

Расширять представления детей о том, что земля наш общий дом (где много разных стран и людей разных национальностей). Познакомить с некоторыми национальными костюмами. Познакомить детей с произведениями разных народов.

30 апреля -4 мая
22 апреля День Матери Земли
3мая День Солнца

Фотоколлаж «Все дружат на планете».
Занятие по экологии.
Выставка рисунков.

День Победы

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.
Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Формировать знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Воспитывать уважение к ветеранам войны.

7-11 мая

12мая Всемирный день перелетных птиц

Тематическое развлечение.

Выставка детского творчества.
Изготовление открыток – поздравлений для ветеранов.
Выставка детского рисунка

Труд людей весной.

Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде (посадка рассады, уборка территории, вскапывание грядок).

14-18 мая

Выставка детского творчества.

Я в мире человек.

Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Дать представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека. Расширять представления о здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике.

21 -25 мая

Неделя здоровья.

Музыкально литературное развлечение – представление «Мы любим петь и танцевать» («Любимые песни»).

«Здравствуй, лето красное!».

Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу.

28-31 мая

Праздник «День защиты детей».
Выставка детского творчества.

Мониторинг.

Объекты живой природы. Явления неживой природы

Цель и задачи наблюдений

Содержание наблюдений

ЖИВОТНЫЙ МИР

Птицы(голуби, вороны, воробьи, синицы).

Знакомить с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период.
Учить различать и называть птиц по внешним признакам.
Формировать желание наблюдать за поведением птиц.

Осенью птиц становится меньше. Многие улетают в теплые края. Птицы имеют разный окрас и величину, их тело покрыто перьями. Наблюдая за птицами можно узнать много интересного.
Серая ворона. Птица средней величины. Клюв, горло, бока головы, крылья, хвост и ноги – черные. Остальное перо окрашено в серый цвет, светлеющий с возрастом. Ворона каркает.
Сизый голубь. В городах встречаются самые разнообразные окрасы сизых голубей. Чаще всего сизый голубь темно – серого, т. н. сизого цвета. Спина светло – серая. Крылья серые с двумя широкими черными полосками. Поясница белая. Концы перьев хвоста образуют почти черную поперечную полосу, перья шеи с металлическим зеленым и фиолетовым блеском. Самцы и самки почти одинакового цвета. Оперение плотное и густое, дающее возможность пережить сильные морозы. Голуби воркуют.
Домовой воробей. Воробей – бойкая маленькая птичка. Цвета в оперении – белый, серый, черный и коричневый. Если слетается много воробьев, они шумно и громко чирикают. Осенью воробьи летают на поля и клюют там оставшиеся зерна.
Синица.Шустрые, небольшие, ловкие, смелые птички. Они великолепные акробаты, лазают, кувыркаются, висят вниз головой, уцепившись за кончик тонкой ветки цепкими и острыми коготками. Крылья у синиц короткие, округленные. По земле синички передвигаются вприпрыжку. Синички постоянно обследуют все трещинки на деревьях и домах в поисках корма – затаившихся мошек. Прилетают ближе к жилью человека с наступлением осенних холодов. Особенно охотно лакомятся подвешенным кусочком сала. Синицы приносят большую пользу, они охраняют сады и огороды от вредителей.

Насекомые(бабочки, муравьи, мухи, жуки).

Расширять представление детей о многообразии насекомых. Учить выделять характерные особенности насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать желание наблюдать за насекомыми.

Осенью мало насекомых. С наступлением октября жизнь насекомых замирает, они прячутся, чтобы перезимовать.
Насекомые различаются по строению, размеру и окрасу; бывают летающими и ползающими. У насекомых есть голова, грудь, брюшко и шесть конечностей.
У летающих насекомых есть крылья (Бабочки, стрекозы, пчелы, мухи, жуки). Есть насекомые, которые не могут летать, например муравьи. В природе все насекомые нужны, но человеку некоторые из них приносят вред, поэтому они уничтожают комаров, мух, тараканов (эти насекомые могут быть разносчиками различных заболеваний).

Паукообразные(пауки).

Расширять представления о многообразии насекомых; их строении; характерных особенностях. Формировать желание наблюдать за насекомыми.

В теплые осенние дни показать детям тонкую паутинку и паука.
Пауки относятся к классу паукообразных, очень близкому к классу насекомых. Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко; соединенные между собой тонким перехватом. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР

Деревья, кустарники и травянистые растения(яблоня, береза, клен, рябина, ель, сосна, сирень, астры).

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Учить узнавать плодовое дерево – яблоню. Формировать желание отражать красоту природы в художественно – творческой деятельности.

Осенью в саду и на огороде идет поздний сбор урожая овощей и фруктов. На деревьях и кустарниках меняется цвет листьев. У разных деревьев они окрашены по- разному: от ярко – желтого, оранжевого до темно – красного и коричневого. Очень красива осенью рябина, на ней висят ярко – красные гроздья ягод. Становится холодно и с деревьев опадают листья. Это явление называется листопад. (Обратите внимание детей на то, что не все листья на деревьях и кустарниках осыпаются одновременно. Предложите собрать осенние листья.)
Садовники укрывают от мороза некоторые растения. Осенью сажают кустарники и деревья. На клумбах продолжают цвести астры. (Предложите детям собрать семена астр. До наступления морозов выкопайте астры и посадите в групповой комнате.) С каждым днем листьев на деревьях становится меньше. На земле лежит много листьев. Хвойные деревья (сосна, ель) не сбрасывают хвою, стоят осенью зеленые. Поздней осенью на деревьях остается мало листьев. Сухие опавшие листья шуршат под ногами. Под деревьями продолжает расти трава. С наступлением холодов трава вянет, но может расти даже под снегом.

Фрукты, овощи, ягоды и грибы.

Расширять представления детей об овощах, фруктах, ягодах и грибах. Учить различать и называть по внешнему виду и вкусу некоторые овощи, фрукты и ягоды. Формировать умение находить на огороде овощные культуры. Рассказать о пользе фруктов, овощей, ягод и грибов.

Осенью люди убирают урожай в саду и на огороде. На огороде убирают засохшую ботву.
Фрукты растут в саду, а овощи – в огороде. Овощи и фрукты растут на даче. Ягоды растут в саду, в огороде и в лесу. Грибы растут в лесу. Перед употреблением овощи и фрукты нужно мыть. Картофель или кабачки перед употреблением жарят или варят. Огурцы, помидоры, морковь едят сырыми.
Овощи, фрукты, ягоды, грибы содержат много полезных для человека веществ и витаминов. Люди заготавливают овощи и фрукты впрок: варят компоты и варенье, делают салаты, солят огурцы, помидоры и грибы. Чтобы получить хороший урожай, люди много трудятся.

ЯВЛЕНИЯ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Продолжать учить определять и называть состояние погоды в осенний период. Рассказать, что сутки состоят из таких частей: утро, день, вечер, и ночь.

Солнце.

Учить определять солнечную и пасмурную погоду. Формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно солнце. Развивать желание отражать красоту солнечной погоды в творческой деятельности.

Солнце необходимо для жизни человека, животных и растений. В солнечный день обычно на улице теплее. Осенью солнце реже появляется на небе и меньше греет. Когда на небе солнце - погода солнечная, когда солнца нет - погода пасмурная. Без солнечного света нет жизни на Земле.

Луна и звезды.

Дать детям элементарные представления о луне и звёздах.

Осенью рано темнеет. Вечером на небе видны яркие звёзды и месяц, похожий на маленький серп. Месяц растёт и превращается в большую круглую луну.

Небо.

Учить замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятиями «облака» и «тучи».

Осенью погода часто меняется. В солнечную погоду небо голубое, медленно плывут облака. В ветреную погоду небо может быть хмурым и серым. Ветер может нагнать большие дождевые или снеговые тучи. Когда дует ветер, облака быстро двигаются на небе. ( Предложите детям понаблюдать за движением облаков, рассмотрите форму облаков).

Воздух.

Дать детям представления о необходимости воздуха для жизни человека и животных.

Воздух окружает нас повсюду, он есть даже в воде. Воздух не имеет вкуса и запаха. Перемещается воздух с помощью ветра. В зависимости от времени года воздух может быть теплым и холодным. Птицы и насекомые при помощи крыльев летают в воздухе. Чтобы воздух стал чище, люди высаживают растения. Там, где чистый воздух легко дышится. Чистый воздух – залог здоровья. Растения очищают воздух.

Ветер

Расширять представления детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду.

В ветреную погоду качаются деревья, быстро плывут по небу облака. Ветер срывает листья с деревьев. Иногда ветер срывает с людей шапки. Осенью часто дуют холодные ветры. Люди одеваются теплее. Ветер дует сильнее – вертушки крутятся быстрее. В сильный ветер опасно стоять под деревьями, так как ветки могут обломиться и упасть.

Вода и осадки.

Расширять представления детей о свойствах воды.
Показать особенности осеннего дождя. Учить устанавливать простейшие связи между явлениями в природе.

Вода нужна всем живым существам. Вода принимает форму сосуда, в который мы ее наливаем. Вода льется, ее можно переливать из одного сосуда в другой. Вода жидкая, но если ее заморозить, вода станет твердой. Вода не имеет вкуса, но если в воду добавить соль, она станет соленой, а если сахар – сладкой. Вода прозрачная, но может менять цвет, если ее подкрасить. Вода нагревается на солнце.
Для поддержания жизни, вода нужна человеку, животным и растениям. Поэтому воду нужно беречь. После того, как помыли руки, нужно закрыть кран.
Дождь и снег. Осенью часто идут дожди. В начале осени дожди бывают теплыми, а к концу осени – холодными. Когда идет дождь, можно набрать в ведро дождевой воды. Этой водой полезно поливать растения. Во время дождя люди ходят под зонтами. После дождя все вокруг становится мокрым. Вода замерзает, когда становится холодно, на лужах образуется лед. Поздней осенью идет мокрый снег.

Почва(песок, глина и камни).

Расширять представления детей о свойствах почвы.
Дать элементарные представление о песке, глине и камнях.

Почва. Почва – это верхний плодородный слой земли. Почва бывает разных оттенков черного и коричневого цвета. В почве можно найти корешки растений.
Почвы бывают разных видов и различаются по цвету, плотности и составу. Есть почвы песчаные – черноземные и др. На разных почвах произрастают разные растения. В почве живут червяки, мыши, кроты и другие животные. (Предложить рассмотреть почву на участке детского сада).
Песок.Песок может быть мелким и крупным; разных оттенков. Сухой песок рассыпается. В ветреную погоду песок разлетается. На мокром песке можно рисовать. Влажный песок лепиться, из него можно делать куличики.
Глина.Глина может быть разных цветов и степени водонепроницаемости. Из влажной глины можно лепить. Народные мастера лепят из глины посуду, игрушки и украшения. Потом их обжигают в муфельной печи.
Камни.Камни бывают разной величины, формы и происхождения. Камни твердые.

Объекты живой природы. Явления неживой природы

Цель и задачи наблюдений

Содержание наблюдений

ЖИВОТНЫЙ МИР

Птицы(голуби, вороны, воробьи, синицы, снегири).

Расширять представления детей о жизни птиц в зимний период.
Учить различать и называть птиц по внешним признакам.
Формировать желание помогать птицам в зимний период.

Птицы приспосабливаются к зиме. Тело птиц покрыто перьями, поэтому им зимой не холодно. В сильные морозы птицы сидят на ветках, нахохлившись.
Зимой птицам сложно найти корм, необходимо подкармливать их. Люди делают кормушки для птиц. Кормушки нужно очищать от снега и насыпать ежедневно корм.
Ежедневно на прогулке воспитатель привлекает детей к подкормке птиц. (Предложите детям рассмотреть следы птиц на снегу.)
Снегирь. Снегирь отличается от других птиц своим необычным оперением. Снегирь-самец, красногрудый с белым надхвостьем, голубовато-серой спинкой и черными с синим отливом головой, крыльями и хвостом. Самочки не так красивы, их грудки не красные, а темно-серые. Снегири издают звуки «фю-фю». В зимний период снегири сбиваются стайкой и прилетают ближе к жилью человека. Эти птицы очень доверчивы, поэтому можно наблюдать и любоваться, стоя неподалеку от дерева, на котором они сидят. Питаются снегири в основном семенами различных растений. Особенно они любят ягоды рябины. Снегирь чирикает по окном – это к оттепели.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР

Деревья и кустарники (яблоня, береза, клен, рябина, ель, сосна, сирень).

Расширять представления детей о зимних явлениях в природе.
Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.
Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.

К зиме растения готовятся задолго до ее прихода. Растения переживают зиму под толстым слоем снега. Они приспосабливаются к зиме и находятся в стадии покоя. Зимой ветки деревьев и кустарников особенно хрупкие, поэтому их необходимо беречь. Зимой почти все деревья стоят без листьев.
Хвойные деревья (ель и сосна) не сбрасывают хвою, стоят зимой зеленые. Снег падает на деревья. Зимой деревья в снегу очень красивые, особенно елочка. Если светит солнце, снег на деревьях блестит. Если дует ветер, снег слетает с деревьев.
Зимой можно отличить березу от других деревьев по белому стволу. На клумбах ничего не растет, лежит снег. Под снегом иногда видна зеленая трава. Зимой можно рассмотреть строение кустарников и деревьев. У дерева есть один ствол, а у кустарника много. На рябине сохранились ягоды: на красных ягодах лежит белый снег. Птицы прилетают и клюют ягоды рябины.

ЯВЛЕНИЯ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Солнце.

Учить определять солнечную и пасмурную погоду.
Формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно солнце: желание отражать красоту солнечной погоды в творческой деятельности.

Солнце необходимо для жизни человека, животных и растений. Когда на небе солнце – погода солнечная, а когда солнца нет – погода пасмурная. Зимой солнце светит, но не греет. Без солнечного света нет жизни на Земле.

Луна и звезды.

Расширять представления о луне и звездах.

Зимой рано темнеет. Дни становятся короткими. Вечером на небе видны яркие звезды и месяц, похожий на маленький серпик. Месяц растет и превращается в большую круглую луну.

Небо.

Показать особенности зимнего неба.

Небо зимой бывает разных цветов – синее, голубое и серое. Утром на улице темно. Вечером рано начинает темнеть. Перед снегом небо становится темным. Небо затянуто тучами – к снегу.

Воздух.

Дать представление о необходимости воздуха для жизни человека и животных.

Воздух окружает нас повсюду. Воздух не имеет вкуса и запаха. Перемещается воздух с помощью ветра. Зимой воздух холодный.

Ветер

Показать особенности ветреной погоды зимой.

В феврале особенно сильно дуют ветры. Ветер поднимает и кружит снег. Дует холодный ветер, люди поднимают воротники. Ветер воет. Дует ветер и идет снег – такое природное явление называется «метель». В ветреную погоду по небу быстро плывут облака.

Вода и осадки.

Расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе.

Вода. Вода на морозе замерзает и превращается в лед. На улице холодно, мороз заморозил стекла, появились красивые узоры. Воду можно заморозить в формочке.

Объекты живой природы. Явления неживой природы

Цель и задачи наблюдений

Содержание наблюдений

ЖИВОТНЫЙ МИР

Ознакомление с весенними явлениями в неживой природе следует связать с изменениями в жизни растений и животных.

Птицы(голуби, вороны, воробьи, скворцы).

Расширять представления детей о поведении птиц в весенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам.
Формировать желание наблюдать за поведением птиц в природе.

Весной птицы уже не летят к кормушке, они начинают сами активно добывать корм. Некоторые птицы возвращаются из теплых краев. Многие птицы улетают в лес, потому что в лесу летом много корма. (предложите детям принять участие в празднике « День птиц».)
Серая ворона. Ранней весной птицы появляются у мест гнездования. Самец и самка вместе на дереве строят гнездо из веток, иногда из проволоки. Когда ворона сидит на яйцах, самец ее кормит. Серые вороны активно защищают свои гнезда от кошек и собак. Вороны очень умные и хитрые птицы. Питаются растительной и животной пищей.
Сизый голубь. Весной гнездятся голуби на чердаках, балконах и других местах. Гнездо делают из тонких веточек и перьев. Питаются в городе различными пищевыми отходами.
Домовой воробей. С наступлением весны в стайках воробьев наступает оживление. Самец и самка вместе строят гнездо из стеблей растений и других материалов в укромном месте. Домовые воробьи питаются растительной и животной пищей (зернышками, насекомыми и пищевыми отходами.)
Скворец. В конце марта в город прилетают скворцы. Весной птицы окрашены в серый цвет с металлическим фиолетовым и зеленым отливом; клюв желтый. Самцы и самки окрашены почти одинаково. Потом скворцы линяют и становятся пестренькими. Люди строят для скворцов скворечники. В них самец и самка строят гнездо из мягкой травы и перьев. Высиживают яйца птицы по очереди. Скворцы питаются червяками, пауками и насекомыми, поедая вредных для дерева гусениц.

Насекомые(бабочки, майские жуки, божьи коровки, пчелы, муравьи, кузнечики и мухи).

Расширять представление о многообразии насекомых. Учить различать их по внешнему виду и называть. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать желание наблюдать за насекомыми.

Весной насекомые выползают из укромных мест. Народные приметы, связанные с поведением насекомых: если стрекозы летают стаями – будет дождь; если кузнечики не стрекочут – скоро будет дождь.

Лягушка(земноводное).

Расширять представление детей о многообразии животного мира.

Лягушка. Весной около воды и в воде появляются лягушки. На земле лягушки прыгают, а в воде плавают. У лягушки большие глаза, большой рот, кожа блестящая серого или зеленого цвета; длинные задние ноги, с помощью которых она может далеко прыгать. Питаются в основном насекомыми. Лягушки квакают.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР

Деревья, кустарники и травянистые растения

Расширить представления об изменениях в мире растений в весенний период. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.
Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.

Весной природа оживает. На деревьях и кустарниках набухают почки, из них появляются листочки. Взрослые выращивают саженцы деревьев и кустарников, проводят обрезку кустарников. В апреле зацветает верба. В мае зацветают черемуха, смородина, яблоня, вишня, сирень и рябина. После того как растает первый снег, появляются первые цветы: мать-и-мачеха и одуванчики. Люди высаживают на клумбы цветы. В конце весны расцветают тюльпаны. Над цветами кружатся насекомые. В мае вся земля покрывается зеленым ковром – травой. Стебельки травы очень тонкие, легко гнутся и ломаются. Травка имеет корешок, который находится в земле. Если травку выдернут с корешком, то она расти не будет, завянет.

Фрукты и овощи.

Расширять представления об овощных культурах. Показать труд человека по выращиванию овощей и фруктов.

Фрукты – сочные съедобные плоды, растущие в основном на деревьях. Все фрукты вкусные, полезные и содержат много витаминов. Весной у садовода много работы в саду. Плодовые деревья белят, охраняя от прямых солнечных лучей. Весной в саду много птиц, они помогают садоводам бороться с вредителями – гусеницами, бабочками и жуками. Весной цветут плодовые деревья.
Овощи – сочные части растений, которые выращивают для употребления в пищу. Овощи растут в огороде на грядках. Весной люди работают в огороде: вскапывают землю, удобряют землю, делают грядки, сеют семена и высаживают рассаду. ( Покажите детям первые весенние всходы на огороде: лук, укроп, редиску.)

ЯВЛЕНИЯ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Солнце.

Формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно солнце. Показать, что весной солнце светит ярче и пригревает землю.

В начале весны солнце поднимается выше. Световой день удлиняется. На крышах появляются сосульки. Сосульки блестят на солнце. Солнце светит ярче, стало теплее. Тает снег, бегут ручьи. Солнце пригревает землю, и появляются растения и насекомые. Солнышко то появится из-за тучки, то спрячется. Все рады весеннему солнышку.

Луна и звезды.

Расширять представления о луне и звездах.

Вечером весной светло, на небе видны яркие звезды и луна.

Небо.

Показать особенности весеннего неба.

Весной небо чаще становится голубым, безоблачным. Иногда по небу плывут белые облака.
Народная примета: темные тучи на небе – к дождю.

Воздух.

Расширять представления о воздухе.

Воздух окружает нас повсюду. Воздух не имеет вкуса и запаха. Перемещается воздух с помощью ветра. Весной воздух свежий.

Ветер

Продолжать знакомить детей с природным явлением – ветром.

Сильный ветер быстро гонит облака по небу. Когда нет ветра, облака тихо плывут по небу. Дует ветер, деревья качаются. Ветер – это движение воздуха.

Вода и осадки.

Расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе.

Вода. Весной тает снег – капель, бегут ручьи. Вода нагревается на солнце. Водой поливают растения на огороде. Воду пьют птицы из лужи.
Снег и дождь. Весной снег тает, становится серым, грязным, образуются сосульки. На земле от таяния снега образуются ручьи. В начале мая бывает первая гроза и гремит гром. Перед грозой небо становится темным, на нем появляются молнии.

Почва(песок, глина и камни).

Расширять представления о свойствах почвы; о песке, глине и камнях.

Почва. Весной начинаются сельскохозяйственные работы. На огородах копают землю, делают грядки и сажают семена растений.

Название

Программное содержание

Материалы

СЕНТЯБРЬ

Игра – ситуация «Детский сад встречает малышей».

Продолжать развивать интерес к театрализованной игре; активизировать слуховое восприятие; учить называть друг друга по именам, называть взрослых по имени и отчеству.

Игрушки (куклы, мишки, зайцы и др.); коляски для игрушек; посуда и муляжи подкутов для сервировки кукольного стола.

Игра - ситуация «Незаметно пролетело лето».

Развивать воображение детей, побуждать к эмоциональному рассказыванию; способствовать развитию выразительной интонации; учить приемам пантомимы.

Куклы, кукла Митя, щенок Тузик (игрушка). Элементы костюмов для бабы Тони и деда Ивана, коробка с пластмассовыми гвоздями.

Игра – ситуация «Лесная парикмахерская».

Вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге; вызывать у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах.

Расческа, ножницы и другие парикмахерские принадлежности; шапочки зверей (кукушка, дятел, заяц, енот, чечетки, кроты); халат для парикмахера.

Игра – ситуация «Наш зоопарк».

Развивать артистические способности детей; побуждать к выразительному рассказыванию и к выбору ролей; учить строить сюжет.

Игрушки для зоопарка (павлин, тигр. Обезьяна и др.)

ОКТЯБРЬ

Игра – ситуация « Какая погода лучше?».

Учить детей эмоционально, двигательно отзываться на словесные и музыкальные образы; чувствовать оттенки настроения и выражать эти чувства словами; внимательно слушать сказку и следить за развитием сюжета; беседовать по содержанию сказки и показывать ее в театре картинок (в настольном театре).

Зонт, картинки для сказки «Какая погода лучше?»

Игра – ситуация «Печем хлеб».

Побуждать детей к воплощению в роли, используя выразительные средства мимики в интонации голоса; способствовать развитию исполнительских навыков (дикции, артикуляции).

Каравай (настоящий хлеб), сервировка стола для чая, атрибуты для русской избы, шапочка для мыши.

Игра – ситуация «Наш домашний театр».

Вовлекать детей в импровизацию; учить входить в воображаемую ситуацию. Оборудовать место для творческой игры.

Боб (игрушка), элементы костюмов курочки, петушка, коровы, хозяйки, хозяина, кузнеца; декорации сказки о петушке и бобовом зернышке.

Игра – ситуация «Осень – добрая волшебница».

Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству; развивать умение действовать в воображаемом плане.

Декорации для оформления комнаты под осеннюю лужайку; костюм осени; бумажные осенние листья.

НОЯБРЬ

Игра – ситуация «На пруду».

Вовлекать детей в игровую ситуацию; упражнять в выразительной интонации голоса; выражении эмоций через движение.

Игрушка уточка.

Игра – ситуация «Сыграем в театр?».

Приобщать детей к миру театра; дать представление о театральных профессиях, о жизни театра; вовлекать в ситуацию творчества и игры; побуждать к выбору роли; учить входить в воображаемую роль; учить играть в настольном театре.

Декорации и игрушки к сказке «Какая погода лучше?»; материалы для афиш и билетов.

Игра – ситуация «Скоро премьера».

Приобщать детей к искусству театра, побуждать входить в творческие группы 9актеров, режиссеров, декораторов, гримеров, музыкантов); вовлекать в игру по знакомой сказке «Репка», учить вовремя отзываться на реплику и входить в роль, взаимодействовать с партнерами на сцене.

Декорации и костюмы к сказке «Репка».

Игра – ситуация «Вежливые соседи».

Учит детей анализировать художественно – образную ситуацию, делать нравственные выводы, вносить коррективы в содержание сценки, изменять сюжетную линию; высказывать свои идеи.

Декорации и костюмы героев к сценке «Как лиса гостей встречала».

ДЕКАБРЬ

Игра – ситуация «В нашем оркестре».

Приобщать детей к русским народным традициям; активизировать слуховое внимание; побуждать к музыкальной импровизации; учить навыкам игры на детских музыкальных инструментах в оркестре.

Зайка (кукла бибабо), запись русской народной мелодии «Заинька»; детские музыкальные инструменты (ложки, трещётки и др.)

Игра – ситуация «Зимние игры».

Учить детей производить ролевые действия и выражать эмоции в пантомиме; определять содержание пантомимы; придумывать сказки и показывать в настольном театре.

Игрушки и атрибуты для настольного театра (снеговик, скамейка, зайка, елка и др.).

Игра – ситуация «Новогодний концерт».

Развивать способности к импровизации, речевую активность детей.

Открытки для новогодних представлений и афиш, костюмы для участников концерта.

Игра – ситуация «Снегурочкины друзья».

Вовлечь детей в игровую ситуацию, развивать творческое воображение и артистические способности.

Костюмы снегурочки, медвежонка, белки.

ЯНВАРЬ

Игра – ситуация «Где живут игрушки?».

Развивать игровые умения детей в режиссерской игре: учить выстраивать сюжет, действовать за всех героев.

Оборудование для городка игрушек (игрушечные домики, деревья, атрибуты для игры); кукольные герои для сюжетно – ролевой игры.

Игра – ситуация «По заснеженной полянке».

Побуждать детей к интонационной выразительности, учить разыгрывать сказку в настольном театре, развивать артистические способности.

Декорации заснеженного леса, картина с зимним пейзажем, аудиозапись произведения П. Чайковского «Святки».

Игра – ситуация «Лепная сказка».

Знакомить детей с театром лепной игрушки. С историей народных промыслов, побуждать к сочинению коротких историй; вызывать эмоциональный отклик на художественный образ.

Лепная игрушка (тесто, глина).

Игра – ситуация «Зайцы и охотники».

Приобщать детей к русским народным традициям; учить использовать в драматизации различные выразительные средства (мимику, жест, позу, походку).

Заяц (мягкая игрушка).

ФЕВРАЛЬ

Игра – ситуация «У меня зазвонил телефон».

Учить детей участвовать в диалоге; предоставлять возможность выбора роли и экспериментирование в ней; учить выразительно воплощаться в роли.

Телефон, шапочки героев стихотворения «Телефон»

Игра – ситуация «Лень, открой ворота».

Обогащать художественно – эстетическое восприятие детей средствами педагогического театра, давать образы артистизма и творчества в художественной деятельности; вызывать эмоциональный и нравственный отклик.

Декорации на ширме; куклы бибабо (кот, петух, барбос, Маша); костюмы Лени, Айболита; кукла Лиза.

Игра – ситуация «Хотим быть смелыми».

Воспитывать патриотические чувства; вызывать эмоциональный отклик на героические интонации; развивать чувство ритма, навыки ясной и четкой артикуляции; объединить детей в коллективной игре – соревновании.

Репродукции и фотографии для военного музея; костюмы и элементы костюмов для игры в военных; атрибуты для игры – соревнования.

МАРТ

Игра – ситуация «Народные гулянья».

Вовлекать детей в эмоциональную ситуацию, приобщать к русским народным традициям; учить драматизации знакомых литературных произведений; развивать двигательные навыки.

Декорации русской избы; русские костюмы для Анисьи и детей, настоящие блины.

Игра – ситуация «Письмо маме».

Вызвать чувство любви к маме; учить инсценировать знакомый литературный материал; побуждать к выразительному побуждению в роли.

Костюм Кошки. Поварской колпак для Кота, шапочки котят; письмо в конверте, почтовый ящик; принадлежности для рисования; посуда для инсценировки.

Игра – ситуация «Умеем хозяйничать».

Учить детей инсценировать знакомый художественный материал; побуждать к собственной интерпретации роли; развивать двигательную активность.

Перчатки с «пальчиками»; картинки к сценке «Хозяюшка», кукла; атрибуты к инсценировке стихотворения В. Орлова (куклы, кроватки, посуда).

Игра – ситуация «Огород на окне».

Активизировать слуховое внимание, художественное восприятие; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал.

Банка с натуральным луком, муляжи луковиц, игрушечный ящик.

АПРЕЛЬ

Игра – ситуация «Холод в шкафу».

Активизировать воображение детей, вызывать ассоциации; учить чувствовать эмоциональное состояние героя.

Костюмы снеговиков, картинка «Холодильник».

Игра – ситуация «весна стучится в окна».

Развивать интонационную выразительность голоса; активизировать воображение.

Султанчики для игры в ручейки, музыкальные инструменты.

Игра – ситуация «Проворные дежурные».

Учить детей анализировать сказку. Инсценировать отдельные эпизоды; побуждать к импровизации, выбору ролей.

Одежда для дежурных (фартук, халат, колпак); посуда для инсценировки.

Игра – ситуация что полезно для здоровья?».

Учить делать нравственный вывод из содержания сказки, инсценировать знакомую сказку; побуждать к выразительному проигрыванию ролей в этюдах.

Поросята (игрушки для настольного театра).

МАЙ

Игра – ситуация «Проснулись жуки и бабочки».

Развивать двигательную активность детей; учить выразительным движениям.

Жук (игрушка, шапочки жуков и бабочек.

Игра – ситуация «Сады цветут».

Развивать творческое воображение детей; учить выбирать роль и выразительно в ней воплощаться.

Костюмы садовых деревьев.

Игра – ситуация «поливаем, ныряем».

Развивать фантазию, учить сочинять и разыгрывать в режиссерской игре небольшие истории.

Кит (игрушка), небольшие игрушечные рыбки для настольного театра.

Игра – ситуация «посиделки».

Приобщать детей к русским народным традициям, прививать любовь к народному слову; вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в инсценировке потешек.

Декорации русской избы. Русские костюмы хозяйки и детей. Заяц, корова (игрушки); шапочка медведя.

Месяц

Тема

Цели. Задачи.

Обеспечение интеграции образования

Планируемые результаты

Сентябрь

Путешествие с капелькой.

Создать целостное представление о воде, как о природном явлении; Познакомить со свойствами воды (жидкая, прозрачная, без запаха,
без вкуса).
Дать понятие о значимости воды в жизни человека; Воспитывать бережное отношение к воде.

Коммуникация: Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным. Находить слова противоположные по значению

Познание: развивать
познавательную активность детей в процессе проведения опытов.

Умеют называть свойства воды, его значение, умеют находить слова противоположные по значению.

Вода прозрачная, но может менять цвет.

Определять свойства воды. Вода прозрачная, но может менять цвет. Вода может нагреваться и нагревать другие предметы

Коммуникация: обогащать и активизировать словарь за счёт существительных и прилагательных.

Познание: Формировать у детей познавательный интерес в ходе экспериментирования.

Умеют делать выводы, почему в воде видны предметы, в воде можно растворять красители.

Значение воды в жизни растений.

Формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений.

Познание: расширять знания о состоянии растений осенью.

Коммуникация: способствовать
формированию диалогической   речи у детей.

Умеют с интересом относиться к исследованиям и к   проведению опытов.

Игра
«Водяной у нас в гостях»

Развивать познавательную
активность детей в процессе
формирования представлений о
водоеме, его обитателях; развивать
творческое воображение и
коммуникативность в процессе
проведения игры.

Коммуникация: развивать речевую активность детей, пополнять словарь путем называния водоемов.

Познание: подводить детей к   самостоятельному познанию в процессе игры с Водяным.

Умеют называть водоемы и их обитателей.

Октябрь

Ветер, ветер ветерок.

Познакомить детей с таким
природным явлением, как ветер,
его свойствами и ролью в жизни
человека. Учить детей наблюдать,
проводить опыты и
самостоятельно делать выводы.

Познание: воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе.

Коммуникация: продолжать
развивать логическое мышление, воображение; активизировать словарь: ветер, ветрище, колючий, нежный. Буран, вьюга, пурга.

Умеют наблюдать, анализировать, сравнивать. Обобщать, делать выводы; использовать в своей речи прилагательные, согласовывать их с   именами существительным.

Поиски воздуха.

Развивать познавательную
активность в процессе
экспериментирования, расширять   знания о воздухе,
активизировать   речь и
обогащать   словарь детей.

Коммуникация: развивать
свободное общение с взрослыми и
сверстниками в процессе проведения
опытов, обогащать словарь детей
(лаборатория, прозрачный,
невидимый).

Познание: развивать память,
наблюдательность, мышление,
Познавательную активность.

Умеют называть свойства воздуха. Делать выводы в ходе   проведения опытов и экспериментов.

Летающие семена.

Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений, формировать умение сравнивать семена растений, воспитывать интерес к изучению растений.

Коммуникация: формировать у
детей умение слушать  
художественное слово.

Познание: закреплять знание осенних примет, воспитывать познавательный интерес к миру природы.

Умеют называть приметы осени, проявляют интерес   к окружающей нас природе, в ходе игры называют семена растений.

Песочная страна.

Выявить свойства песка, дать понятие о песочных часах, создать целостное представление о песке, как об объекте неживой природы.

Познание: знакомить детей с предметами неживой природы..
                      
Коммуникация: пополнение и активизация словаря на основе углубления знаний об объектах неживой природы.

Умеют называть свойства песка, делать выводы в ходе экспериментирования, умеют согласовывать прилагательные с существительными, делают логические заключения.

Ноябрь

В гостях у Карандаша Карандашовича и Гвоздя Гвоздовича.

Уточнить и обобщить знания о свойствах дерева и металла, воспитывать бережное отношение к предметам. Пополнять словарь детей (шероховатый, хрупкое плавится)

Познание: Формировать
познавательно   - исследовательский интерес методом исследования.

Коммуникация: формировать умение согласовывать слова в предложении.

Умеют называть свойства дерева и металла, а также их различия. Проявляют интерес
исследовательской деятельности.

Плавающие и тонущие предметы.

Дать представления о предметах плавающих и тонущих в воде. Развивать умение
классифицировать по признаку тонет, плавает .

Познание: развитие у детей познавательного интереса к окружающим нас предметам, их свойствам.

Коммуникация: воспитывать
умение слышать и слушать воспитателя. Активизация словаря железный, пластмассовый,
каменный.

Умеют классифицировать предметы по признакам: тонет, плавает. Используют в речи признаки предметов: резиновый, железный пластмассовый.

Плавающее перо.

Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды, формировать представление детей о значимости чистой воды и воздуха в жизни человека

Познание: умение   сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы.

Умеют сравнивать, обобщать; проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

Мех. Зачем зайчику другая шуба.

Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе.

Познание: продолжать закреплять знания об окружающей нас природе; формировать представление о жизни диких животных зимой.

Коммуникация: формировать умение говорить грамматически правильно.

Умеют отвечать на поставленный воспитателем вопрос.
Проявляют интерес к окружающей нас природе.

Декабрь

Песок, глина.

Учить выделять свойства песка и глины (сыпучесть, рыхлость); выявить почему песок и глина по- разному впитывают воду.

Познание: развитие
любознательности, расширение представлений о свойствах песка, глины.

Коммуникация: формировать умение участвовать в диалогической речи, активизировать словарь за счет свойств песка и глины.

Умеют называть свойства песка и глины. Отвечают на поставленные воспитателем вопросы.

Волшебная рукавичка.

Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы (магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с магнитом внутри).

Познание: формировать у детей познавательные интересы.

Коммуникация: активизация словаря, развивать логическое мышление, делать умозаключения.

Проявляют любознательность и интерес к исследовательской деятельности.

Метал.

Узнавать предметы из метала, определять его качественные характеристики(структура поверхности, тонущий, прозрачность; свойства: хрупкость, теплопроводность)

Познание: способствовать развитию познавательного интереса в процессе практической деятельности.

Коммуникация: учить описывать предмет, грамматически правильно строить предложения, активизация словаря.

Владеет умением описывать предмет, называет характерные признаки соответствующие металлу.

Действие магнита на предмет.

Расширять логический и естественно научный опыт детей, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо.

Познание: формировать знания о свойствах магнита, развивать интерес и любознательность.

Коммуникация: учить делиться впечатлениями от проведения опытов и экспериментов; учить правильно, строить грамматические предложения.

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов, называют свойства материалов.

Январь

Как снег становиться водой.

Показать детям, что снег в тепле тает и становится водой. Талая вода – в ней мусор. Снег грязный. В рот брать нельзя.

Познание: развивать познавательные интересы через опытно –экспериментальную деятельность.
 

Умеют делать выводы и заключения.

«Льдинка и снежинка».

Формировать исследовательские умения сбора информации об объектах неживой природы: снег и лед, сходство и различие. Развивать познавательный интерес к объектам неживой природы на основе сравнения анализа.

Познание: путем практического исследования побуждать детей делать выводы.

Коммуникация: развивать память, мышление, внимание, воображение. Рассказывать о свойствах воды.

Умеют называть сходство и различия снега и льда. Делают выводы и умозаключения.

Вода, лед, снег.

Продолжать знакомиться со свойствами воды, льда, снега, сравнивать их, выявить особенности их взаимодействия.

Познание: формировать интерес к познавательно – исследовательской деятельности.

Проявляют интерес к познавательно     исследовательской деятельности. Называют свойства льда, снега, воды.

Февраль
 

Волшебная кисточка.

Получать оттенки синего цвета на светлом фоне, фиолетовый цвет из красной и синей краски.

Художественное творчество. Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности.

Умеют подбирать цвета, путем смешивания красок.

С водой и без воды.

Помочь выделить факторы внешней среды необходимые для роста и развития растений   (вода, свет, тепло)

Познание: выявить необходимые условия для роста растения, формировать умение делать элементарные умозаключения о взаимосвязях.

Умеют называть факторы внешней среды, влияющие на рост и развитие растений.

Путешествие в мир стеклянных вещей.

Познакомить детей со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления. Вызвать интерес к предметам рукотворного мира, закреплять умение классифицировать материал из которого делают предметы.

Познание: Знать и называть свойства стекла, формировать интерес к познавательно исследовательской деятельности. Коммуникация: учить строить предложения грамматически правильно.

Умеют называть свойства стеклянных предметов. Строят предложения грамматически правильно.

Как достают скрепку из воды.

Помочь определить какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе

Познание: формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

Коммуникация: учить называть свойства магнита, развивать речевую активность детей.

Владеют навыками исследовательской деятельности, называет свойства магнита.

Март

Почему растаяла Снегурочка.

Расширять представления детей о свойствах воды, снега, льда.
Учить устанавливать элементарные   причинно -следственные связи: снег тает в тепле и превращается в воду ,на морозе замерзает и превращается в лед.

Познание: формировать умение делать выводы и заключения в ходе экспериментирования.

Коммуникация: Учить выражать свои мысли и заключения, выражая словами в предложении.

Умеет с интересом относиться к исследованиям и к проведению экспериментов. Выражают свои мысли и делают выводы.

Освобождение бусинок из ледяного плена.

Создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда- тает в тепле, развивать мышление при выборе способа действия. Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми.

Познание: продолжать знакомить детей со свойствами льда.

Коммуникация: развивать речевую активность детей, учить диалогической речи.

Умеют делать выводы в ходе проведения опытов, экспериментов, называют свойства льда.

Теплая капелька.

Познакомить со способом получения теплой воды, развивать умение детей планировать свою деятельность. Делать выводы. Воспитывать аккуратность при работе с водой.

Познание: Учить видеть детей разное состояние воды (теплое, холодное). Учить делать умозаключение.

Коммуникация: расширять словарь за счет прилагательных,
обозначающих свойства воды.

Умеют называть состояние воды, используя в речи имена  
прилагательные, согласовывая их с именами существительными.

Стекло, его качества и свойства.

Узнавать предметы, сделанные из стекла, определять его качества (структура поверхности: толщина, прозрачность и свойства: хрупкость).

Познание: знать свойства прозрачность, хрупкость, толщина.

Коммуникация: расширять словарь детей за счет слов характеризующих свойства стекла.

Умеют выделять предметы, сделанные из стекла, среди множества других предметов. Умеют согласовывать существительные с прилагательными.

Апрель

Чудеса растений.

Дать теоретические, практические умения и навыки по вегетативному размножению растений
(черенками) закреплять навыки ухода за комнатными растениями.

Познание: развивать любознательность, познавательные способности; воспитывать любовь к природе.

Коммуникация: расширять словарь за счет имен существительных (растение, корень, стебель, листья, цветы).

Дети знают, что растения можно сажать с помощью черенков с корнями и без корней.

Нужен ли корешкам воздух.

Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми мастями.

Познание: продолжать знакомить с комнатными растениями, со способами ухаживания за ними.

Коммуникация: расширять словарь за счет глаголов: сажать, поливать, ухаживать, вянуть, цвести.

Называют комнатные растения.
 

Почва (песок, глина камни).

Расширять представления детей о свойствах почвы. Дать элементарные понятия о песке, глине, камнях.

Познание: знакомить детей с предметами неживой природы.

Проявляют интерес к познанию и окружающей нас природе.

«Солнечные зайчики».

Формировать представления о свойствах солнечных лучей

Познание: Понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).

Коммуникация: активизировать словарь детей, учить говорить детей грамматически правильно.

Может описать погодные явления. Называть свойства солнечных лучей.

Май

Зачем растения вертятся.

Показать детям, что для роста растениям необходим свет.

Познание: дать понятие о том, что растения – живые организмы и не могут жить без солнечного света и воды, формировать интерес к миру растений.

Коммуникация: расширять словарь за счет имен существительных – названиями комнатных растений. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Умеют делать выводы, что для роста растений нуден свет, что растения тянуться к свету. Умеют называть комнатные растения.

«Растениям – теплую водичку».

Дать детям понятие о влиянии тепла и холода на рост растений.

Познание: сформировать у детей интерес к исследовательской деятельности, развивать любознательность, наблюдательность.

Коммуникация: развивать диалогическую речь, пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении.

Умеют ухаживать за растениями на грядке.

Передача солнечного зайчика.

Показать на примере солнечного зайчика, как можно многократно отразить свет и изображения предмета.

Познание: называть свойства солнечных лучей.

Коммуникация: учить детей делиться впечатлениями от наблюдений.

Умеют делать самостоятельно умозаключения и делиться впечатлениями.

В мире пластмассы.

Знакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы, помочь выявить свойства пластмассы - гладкая, легкая, цветная.

Познание: учить различать предметы из пластмассы называть его свойства. Развивать любознательность и интерес к исследуемым предметам.

Коммуникация: пополнять словарь детей за счет свойств пластмассы (гладкая, легкая, цветная).

Умеют выделять предметы, сделанные из пластмассы, среди множества других предметов. Используют в своей речи прилагательные описывающие свойства пластмассы.