Поможем Маше вернуться домой
В данном документе представлен конспект непосредственно образовательной деятельности для второй младшей группы, целью которой является помощь девочке Маше, заблудившейся в лесу, вернуться домой. Уникальность данной НОД заключается в интеграции нескольких образовательных областей, таких как познавательное развитие, речевое развитие, социализация и физическое развитие. Воспитатель О.В. Спидченко с помощью различных методов и приемов предлагает детям интересные задания, которые развивают не только умственные способности, но и навыки общения.
Основная идея НОД заключается в том, чтобы научить детей различать геометрические фигуры, называть диких животных и учить их доброте и внимательности. Каждый элемент урока нацелен на развитие познавательных процессов, таких как внимание и память, а также на воспитание у детей навыков общения и сотрудничества. Весь процесс ведется в игровой форме, где дети взаимодействуют не только с воспитателем, но и друг с другом, что делает обучение более увлекательным.
В ходе занятия дети встречают Машу, которая делится своей историей о том, как она заблудилась, и предлагает детям помочь ей вернуться домой. Используя интерактивные методы, такие как фланелеграф, воспитатель вовлекает детей в процесс, предоставляя им возможность активно участвовать в решении нестандартных задач и загадок. Одним из важных моментов является обучение детей пониманию и использованию слов «больше», «меньше», «поровну» в контексте окружающего мира.
Методы и приемы, используемые в НОД, варьируются от словесной дидактической игры до практических заданий, что позволяет эффективно задействовать все виды деятельности детей. В результате, каждый из участников урока не только учится, но и получает положительные эмоции от взаимодействия, что немаловажно для формирования их личности. Исходя из анализа проведенной НОД, можно утверждать, что занятия прошли успешно и все поставленные цели были достигнуты.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Борисовская основная общеобразовательная школа №4»
Конспект
непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе
Образовательная область «Познавательное развитие»
«Поможем Маше вернуться домой»
Воспитатель:
Спидченко О.В.
Борисовка 2017
Интеграция образовательных областей: « Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социализация», «Физическое развитие».
Методические приемы:
Словарная работа: круг, квадрат, треугольник, больше, поменьше, самый маленький, один, много, поровну, заяц, еж, дикие животные.
Задачи:
Обучающие: учить детей различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, находить в окружающей обстановке один и много предметов, устанавливать отношение между понятиями: большой, поменьше и самый маленький, понимать смысл слов больше, меньше, поровну.
Развивающие: развивать внимание, речь, наблюдательность, память, мыслительные операции.
Воспитательные: воспитывать у детей навыки общения с воспитателем и друг с другом.
Оборудование: геометрические фигуры на всех детей, картинки трех медведей, фланелеграф (картинки с бабочками и цветочками, по пять штук каждых, ежик, зайцы, домик, три обруча, Кукла Маша).
Методы и приемы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесная дидактическая игра.
Интеграция образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Ход НОД
(Заходим в группу)
Воспитатель: Доброе утро, дети! Ребята посмотрите, у нас гости, давайте с ними поздороваемся. Вы слышите, кто-то в дверь стучится (заношу куклу).
К нам в гости пришла девочка Маша, чтобы рассказать, как она ушла из дома одна в лес, не послушалась маму, папу и заблудилась.
Ребята, скажите, пожалуйста, правильно Маша поступила, когда ушла из дома одна?
Можно уходить из дома одному? (Нет)
А почему, как вы думаете? (можно заблудиться, потеряться)
Ребята, вы хотите помочь Маше найти дорогу домой, чтобы она вернулась к маме и папе? (Да)
Давайте узнаем у Маши, где она живет? Маша, где ты живешь? (Наклониться к кукле)
Маша говорит, что она живет в большом доме. Но чтобы добраться до него, надо выполнить несколько заданий. Ну что, поможем Маше? (Да, тогда отправляемся в путь!)
Проходите (фланелеграф, внизу в ряд выложены цветы – 5 штук).
Посмотрите на лесной полянке выросли цветочки, какие они красивые.
Сколько их? (Много).
Вот прилетели бабочки. Давайте посадим их по одной на каждый цветочек (выкладываю бабочек на одну меньше, чем цветов).
А теперь скажите, чего больше, бабочек или цветов? (цветов)
А чего меньше, цветов или бабочек? (бабочек)
Что нужно сделать, чтобы бабочек и цветов стало поровну? (добавить бабочку).
Вот летит еще одна бабочка. Что теперь можно сказать о количестве цветков и бабочек? (их поровну).
Молодцы. С первым заданием вы справились, а нам пора идти дальше.
Загадываю загадку:
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке
Там 3 стула и 3 кружки, 3 кровати, 3 подушки.
Отгадайте без подсказок. Кто герои этой сказки (три медведя правильно).
На фланелеграфе 3 медведя, 3 тарелки и три ложки.
А теперь вспомните, как звали медведей (Михайло Иванович, Настасья Петровна и Мишутка).
Кто из них самый большой? (Михайло Иванович)
Кто самый маленький? (Мишутка)
Обращаюсь к детям.
Василиса, из какой тарелки будет, есть Михайло Иванович? (из большой)
А Настасья Петровна (из тарелки поменьше), а Мишутка (из самой маленькой тарелки).
А чем они будут кушать? (ложками)
Кирилл, какой ложкой будет кушать Михайло Иванович? (большой)
А Настасья Петровна (поменьше), а Мишутка (самой маленькой).
Молодцы, справились с этим заданием, а теперь немножко отдохнем.
Физкультминутка
Зайцы скачут в лесочки
Зайцы серые клубочки, (руки возле груди, как лапки зайцев)
Прыг - скок, прыг- скок встал
зайчонок на пенек. ( Прыжки вперед назад)
Всех построил по порядку
Стал показывать зарядку.
Раз! Шагаем все на месте.
Два! Руками машем вместе.
Три! Присели, дружно встали. Все за ушком почесали
Четыре! Подтянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали дружно в ряд.
Зашагали, как отряд.
Ну что, ребята отдохнули! (да, тогда идем дальше).
Ой, смотрите, кто-то вышел на солнышко погреться? Кто же это? (ежик и зайчата).
А где живут ежики и зайчата? (в лесу, значит это какие животные дикие, правильно!).
Сколько ежиков? (один).
А зайчат? (много).
Спрашиваю по очереди детей.
Молодцы, все то вы знаете, а нам пора продолжать наше путешествие.
А сейчас я хочу с вами поиграть, раздаю детям геометрические фигуры (круг, квадрат и треугольник).
На ковре приготовлены три обруча в одном обруче лежит круг, в другом квадрат, в третьем треугольник.
Обручи ваши домики: у кого в руке круг (показывет кружок, у тех домик обруч с кругом, обруч с квадратом - это дом, тех, у кого в руках квадрат (показывает квадрат, а обруч с треугольником - это дом тех, у кого в руках треугольник).
Пока я играю в бубен. Вы бежите в колонне за мной, как только бубен перестает звучать, каждый бежит в свой домик.
Воспитатель выполняет роль направляющего, дети бегут за ним в колонне по одному. Когда дети разбегаются по местам, воспитатель проверяет, какие фигуры у детей, правильно ли они выбрали домики, уточняет, как называется та или иная фигура в их обруче.
И с этим заданием справились, молодцы!
Ребята, смотрите, а что это там впереди да это же Машин домик. Вот мы с вами и пришли (макет домика).
Воспитатель: Маша благодарит детей. Спасибо вам ребята, помогли вы мне дойти до дома.
Ребята понравилось вам путешествие (да).
На этом наше путешествие закончилось. До свидания Маша.
Самоанализ НОД
Во второй младшей группе
«Поможем Маше вернуться домой»
Непосредственно образовательную деятельность проводила во второй младшей группе присутствовало человек.
Тема: « Поможем Маше вернуться домой». Сочетает в себе образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социализация», «Физическое развитие».
Цели: активизировать умственные способности детей, логическое мышление, внимание.
Задачи: Обучающие, развивающие, воспитательные.
В НОД внесла игровую мотивацию: помощь маше вернуться домой. Дети выполняли различные задания. В ходе НОД использовала наглядные, словесные и практические методы.
Предложенные задания давались в порядке нарастания сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи.
Я считаю, что все поставленные задачи удалось реализовать. Дети были заинтересованы, внимательны, организованы, активны со всеми задачами справились.
