Дидактическая игра «Солянка» и эмоциональный интеллект дошкольников

Мастер-класс на тему: «Дидактическая игра «Солянка» как средство формирования эмоционального интеллекта у старших дошкольников»
Ф.И.О. автора: Дюбина-Лайкова Светлана Сергеевна
Должность: педагог-психолог
Место работы: МБДОУ «Детский сад №290» г.о.Самара

Цельмастер-класса: повышение уровня знаний педагогов по формированию представлений об эмоциональном интеллекте.
Задачи:

1. Познакомить педагогов с дидактической игрой «Солянка».

2. Представить педагогам комплекс заданий из игры «Солянка» по эмоциональному развитию дошкольников.

Планируемый результат: обогатить методическую копилку педагогов за счет практического освоения игры «Солянка»
Материалы и оборудование: кубик, фишки, конверты с заданиями, карандаши, ножницы, пластилин.

Актуальность проблемы. Одной из актуальных проблем современности является эмоциональное развитие дошкольников. Эмоции являются базовой составляющей личностного и социального развития дошкольника. Гаджеты, планшеты, интернет вносят свои коррективы в детское восприятие окружающего мира.
Дети не умеют взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, выражать словами свое внутреннее состояние, разрешать конфликты. А эти умения просто необходимы человеку для достижения жизненных целей.
Именно поэтому Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования») одной из задач социально-коммуникативного развития ставит формирование эмоционального интеллекта.

Эмоциональный интеллект  (англ. emotional intelligence) – понятие, появившееся в психологии  в нач. 1990-х гг. благодаря авторам Петера Саловея и Джона Майера. В самом общем понимании эмоциональный интеллект  обозначает уровень развития, рефлексирования и использования эмоциональной сферы человека; в более детальном описании это: а) осознание и понимание своих эмоций; б) умение контролировать их влияние на внутренние процессы, внешнее выражение и поведение, в) умение чувствовать эмоциональные переживания других людей, сопереживать и откликаться на них; г) умение строить взаимоотношения при общении, д) умение использовать эти данные для достижения жизненных целей.
Ход мастер-класса:
Чтобы научить детей понимать и контролировать свои эмоции, чувствовать эмоциональные переживания других людей, сопереживать, откликаться на них и строить взаимоотношения при общении, нами разработана дидактическая игра «Солянка».
Уникальность игры заключается в ее многообразии. Во-первых, кроме заданий на формирование эмоций подобраны упражнения на развитие внимания, мышления, речи, воображения, моторики. Во-вторых, в игре можно играть индивидуально и коллективно, то есть играть за себя или соревноваться командами. В-третьих, формат игры подходит под любые темы, игру можно проводить как итоговое занятие для закрепления пройденной темы, как праздничное развлекательное мероприятие (соревнования командами), как разминка при прохождении узкой темы, только нужно подобрать задания.

Игра включает в себя разноцветный кубик и конверты с заданиями, фишки, карандаши, пластилин, аппликация. Кубик разграничен на 6 сфер, обозначенных цветом, символом.

1. Творец. Это сфера предполагает нарисовать/дорисовать, вылепить, вырезать и наклеить эмоции на пиктограмме, шаблоне, ситуации. К примеру: «дорисуй по точкам/цифрам», «узнай эмоцию и дорисуй лицо», «нарисуй эмоцию …», «нарисуй эмоцию, когда ты/тебе…», «разукрась только положительные эмоции, от которых на душе тебе радостно и спокойно», «представь, что эмоция стала человечком/животным/геометрической фигурой/погодой, то какой она была бы», «нарисуй эмоцию крупой», «вылепи эмоцию человечку, отгадав ее по ситуации» и т.д.

1. Ромашка. Это грань куба подразумевает собрать эмоции из заготовок как пазлы, коллаж, фотопортрет. К примеру, «найди пару из разрезанных пиктограмм», «собери эмоцию из картинок», «собери эмоцию из геометрических фигур», «рецепт хорошего настроения».

1. Мыслитель. Это сфера предполагает задания аналитического характера: «корректурные пробы», «4 лишний», «сгруппируй по эмоциям», «соотнеси пиктограмму с текстом», «что не хватает».

2. Актер. Это грань куба подразумевает актерские способности: мимикой, жестами, голосом выразить определенную эмоцию, прочитать стих в той или иной эмоции, передать чувства героя, инсценировать прочитанный отрывок произведения.

3. Сказатель. Это сфера предполагает рассказать сказку про эмоцию, составить рассказ по сюжету, составить сказки с героем, испытавшего разные эмоции, рассказать об эмоции, как о сказочном герое (на примере человечков Громовой).

1. Ходилка. Это грань куба подразумевает выбрать любую сферу, которая еще не выпадала.

Правила игры. Игрок кидает кубик, берет любую карточку с заданием из конверта с тем же символом, что выпал на кубе. Каждый игрок делает только 6 шагов. За правильное выполнение получает фишку того же цвета, что и грань кубика. Если выполнил неверно, пропускает ход. Выигрывает тот, кто пройдет больше разных сфер и больше наберет фишек.
Грань «Ходилка» позволяет игроку выбрать новую сферу кубика. Количество заданий в каждом конверте соответствует числу ходов и участников, то есть для 3 участников понадобится 90 заданий (по 18 упражнений в каждом конверте на случай повторов, см. Приложение 1). На каждой карточке указана ее «цена» - сколько фишек получит игрок за ее выполнение. Чем выше цена, тем сложнее задание. Задания «собираются» постепенно по ходу изучения тем.
Предлагаю троим желающим поиграть в «Солянку». (Идет игра)
Таким образом, дидактическая игра «Солянка» развивает эмоциональную сферу детей, психические процессы, моторику, артистичность, коммуникативные навыки общения (умение слушать, договариваться, сотрудничать).
Исходя из опыта, приходим к следующим результатам:

• дошкольники через образы эмоций (животные, пальчиковые куклы), ситуации поступков лучше понимают эмоцию и считывают аналогичное настроение у сверстников;

• проигрывание эмоций со словесным пояснением позволяет детям в дальнейшем выражать свое состояние словами в общении с детьми и взрослыми;

• в игре дети рассказывают друг другу о новых эмоциях (ситуациях), которые они испытали.

Следовательно, «Солянка» за одну игру охватывает мышление, воображение, внимание, речь, эмоции, воспитывает артистичность, коммуникативные навыки общения, нравственные качества.

Литература:

1. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду.

2. Белопольская Н.П. Азбука настроений – эмоционально-коммуникативная игра для детей 4-10 лет.

3. Громова Т.В. Страна эмоций: методика как диагностической и коррекционной работы с эмоционально-волевой сферой ребенка.

4. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4―6 лет: Пособие для практических работников детских садов / Автор-составитель И. А. Пазухина

5. Ковалец И.В. Азбука эмоций. Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере.

6. Куражева Н.Ю., Тузаева А.С., Козлова И.А. 70 развивающих заданий для дошкольников 5-6 лет.

7. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей

Приложение 1
Задания к игре «Солянка» на 3-х участников
Творец.

1. Вылепить эмоции из пластилина. Материал: карточки эмоций, пластилин, диски.

2. Поделка «Курица к Пасхе». Материал: картон, ножницы, шаблон, простой карандаш, краски/цветные карандаши.

3. Дорисуй эмоцию. Материал: цветок с половинками эмоций, карандаш.

4. Дорисуй по точкам. Материал: раскраска, карандаши.

5. Дорисуй по цифрам. Материал: раскраска, карандаши.

6. Узнай и нарисуй пиктограмму эмоцию. Материал: карточки разных героев с одной эмоцией, в центре пиктограмму.

7. Представь, что эмоция стала погодой, то какой она была бы. Материал: бумага, карандаши или пластилин.

8. Сделай из синельной проволоки эмоции по ситуации. Материал: карточки с ситуациями, синельная проволока, диски.

9. Поделка «Нарисуй куклу с эмоцией». Материал: шаблон куклы или раскраска, картон, карандаш, цветные фломастеры.

10. Нарисуй эмоцию, когда у тебя день рожденье; у тебя отобрали игрушку из рук; тебя толкнули нечаянно; ты один дома. Материал: шаблоны лиц, карандаш.

11. Лабиринт. Материал: лабиринт, карандаш.

12. Нарисуй пиктограмму эмоций находящихся детей. Материал: бумага, карандаш.

13. Нарисуй эмоцию по погоде. Материал: карточки погоды, бумага, карандаши.

14. Нарисуй животное с эмоцией грусти, радости, удивления, страха. Материал: шаблон с животными, бумага, карандаши.

15. Пальчиковый театр с определенной эмоцией. Материал: шаблоны театра, карандаши, цветная бумага, клей, ножницы.

16. Дорисуй картину: какая эмоция у божье картинки? Дорисуй недостающие элементы. Материал: шаблон картинки, карандаши.

17. Представь, что эмоция спокойствия стала рыбкой, то каких цветов она была бы. Материал: диск с рыбкой, пластилин.

18. Разукрась те эмоции, которые тебе пришлось испытать. Материал: лист с пиктограммами.

Ромашка.
Это грань куба подразумевает собрать эмоции из заготовок как пазлы, коллаж, фотопортрет. К примеру, «найди пару из разрезанных пиктограмм», «собери эмоцию из картинок», «собери эмоцию из геометрических фигур», «рецепт хорошего настроения»

1. Пазлы пиктограмм. Материал: разрезанные пиктограммы.

2. Пазлы героев «Собери и узнай эмоцию». Материал: разрезанные герои.

3. Пазлы ситуаций «Собери и узнай эмоцию». Материал: разрезанные ситуации.

4. Ромашка героев «По героям подбери эмоцию». Материал: ромашка, пиктограммы, карточки с героями.

5. Ромашка пиктограммы «По сердцевине-пиктограмме подбери таких же героев». Материал: ромашка, пиктограммы, карточки с героями.

6. Подбери к лицу пиктограмму. Материал: лица людей, пиктограммы.

7. Собери те картинки, которые у тебя вызывают радость. Материал: карточки из корзинки.

8. Собери те картинки, которые у тебя вызывают злость. Материал: карточки из корзинки.

9. Собери те картинки, которые помогают тебе справиться с грустью. Материал: карточки из корзинки.

10. Коллаж. Вырежи и приклей те картинки, которые вызывают у тебя страх. Материал: картон, клей, ножницы, журнал панна.

11. Коллаж. Вырежи и приклей те картинки, которые вызывают у тебя интерес. Материал: картон, клей, ножницы, журнал панна.

12. Коллаж. Представь по цвету эмоцию радости. Нарви кусочки из журнала и наклей на картину. Материал: картон с рамкой, журнал эвон, шерсть, пэчворк.

13. Собери эмоцию из геометрических фигур, а другие отгадывают ее. Материал: геометрические шаблоны.

14. Из геометрических фигур собери эмоцию, обведи и дорисуй нужные элементы. Материал: геометрические шаблоны, бумага, карандаш.

15. Измени эмоцию. Из геометрических фигур собрать эмоцию, меняя наклон фигур, нужно изменить фигуру, и назвать эмоции. Материал: геометрические шаблоны.

16. Выбери одну эмоцию…Из всех картинок, ситуаций, пиктограмм, фотографий собрать только картинки с одинаковой эмоцией. Материал: картинки, ситуации, пиктограммы, фотографии.

17. Рецепт хорошего настроения: как ромашку или солнце создай рецепт счастья, спокойствия, любви… - нарисовав схемы, приклеив картинки тех или иных предметов, действий и т.д. Материал: бумага, фломастеры, журналы, клей.

18. Что такое…грусть. На бумаге в виде солнца прописываем, наклеиваем картинки, рисуем все образы грусти (погода, цвет, растение, ситуация и т.д.). Материал: бумага, фломастеры, журналы, клей.

Мыслитель.

1. «4 лишний»: в группу одинаковых эмоций вкладывается лишняя эмоция. Материал: карточки с пиктограммами.

2. Найди такую же эмоцию у героя как у смайлика. Материал: пиктограммы и герои с эмоциями.

3. «Продолжи ряд»: выложены из карточек ряд эмоций, нужно продолжить эмоциональный рисунок. Материал: пиктограммы.

4. «Продолжи ряд»: выложены из карточек ряд эмоций, нужно продолжить эмоциональный рисунок. Материал: пиктограммы и герои с эмоциями.

5. . «Засели в домик»: вписать фигуру с эмоцией. Материал: карточка с заданием, карандаш.

6. «Дорисуй!»: из «закорючек», клякс дорисовать эмоцию в любом образе (человек, растение, животное, погода и т.д.). Материал: карточка с заданием, карандаши.

7. Корректурная проба «Лица»: зачеркни всех радостных девочек, посчитай, кого из них больше девочек с черными волосами или со светлыми. Материал: карточка с заданием, карандаш.

8. Корректурная проба: за минуту нужно нарисовать эмоции/вычеркнуть те предметы, которые доставляют какую-то эмоцию. Материал: карточка с заданием, карандаш.

9. «Сгруппируй по эмоциям»: только положительные, от которых хорошо, отрицательные, от которых плохо, эмоции, от которых спокойно. Материал: карточки с героями, пиктограммы.

10. «Соотнеси пиктограмму с текстом» (стих, пословица, рассказ, сказка): выложить на стол те эмоции, которые испытывают герои текста. Материал: карточка с заданием, пиктограмма.

11. Лабиринт: мысленно проследи связи между объектами, указав пиктограммы эмоций. Материал: карточка с заданием, карандаш, пиктограмма.

12. «Когда это бывает»: на разные предложения-ситуации педагога, ребенок выкладывает пиктограмму (когда на улице холодно, то ты …). Материал: пиктограммы, незаконченные предложения.

13. «Диктант»: педагог словесно называет эмоции, а ребенок быстро выкладывает пиктограммы. Материал: пиктограммы, список с нумерованными эмоциями.

14. «Соотнеси пиктограмму с сюжетной картинкой»: выложить с героями те эмоции, которые они испытывают и объяснить. Материал: карточки, пиктограммы.

15. «Последовательные картинки»: выложи по очереди картинки и составь рассказ, описав эмоции героев.

16. «Цветная ромашка»: педагог называет цвет карандаша и эмоцию, а ребенок находит (зеленый: мне спокойно, я какой?). Материал: карточка с заданием, карандаш.

17. «Найди ошибки»: к ситуациям выложены неверные эмоции, ребенку нужно взять правильную пиктограмму. Материал: карточки, пиктограммы.

18. «Выбери одну ситуацию, соответствующую эмоции героя, и объясни». Материал: карточка с заданием, карандаш.

Актер.

1. Изобрази эмоцию по пиктограмме. Материал: пиктограмма, зеркало.

2. Загадай другим эмоцию, которую вытащил. Материал: пиктограмма.

3. Изобрази животное с конкретной эмоцией. Материал: кубики пиктограмм и животных.

4. Расскажи о своем настроении жестами и мимикой, другие отгадывают.

5. Голосом выразить определенную эмоцию. Материал: пиктограмма.

6. Прочитать стих в той или иной эмоции, а другие показывают пиктограммы. Материал: текст, пиктограммы.

7. По отрывку текста передать чувство героя.

8. Инсценировать прочитанный отрывок произведения с помощью пальчикового театра.

9. «Раз, два, три эмоция…замри»: педагог называет 3-4 эмоции, ребенок должен быстро изменить свое состояние. Материал: список эмоций, зеркало.

10. «Какой герой»: педагог называет сказочного героя, а ребенок в позе, эмоции должен показать его, а остальные дети должны отгадать и показать пиктограмму с эмоцией. Материал: список сказочных героев, пиктограммы.

11. Этюды (Чистякова). Материал: этюды Чистяковой

12. Прослушать музыку и показать эмоцию через походку. Материал: музыка, пиктограмма

13. Походкой и стуком в дверь показать без слов гнев, страх, радость, печаль, удивление. Материал: пиктограммы.

14. Рассмотреть ситуацию и при помощи атрибутов изобразить эпизод с эмоциями на лицах. Дети отгадывают эмоцию и сюжет. Материал: карточка с ситуацией, атрибуты.

15. Пальчиковые куклы без лица: посмотреть на героя, представить ее в образе какой-то эмоции, изобразить на своем лице и объяснить, почему эта кукла вызывает эту эмоцию. (к примеру – гнев-красный, зависть –белая, зеленая, черная и т.д.). Материал: пальчиковые куклы.

16. «25 кадр»: педагог читает любой текст, вставляя эмоции, а ребенок при слове должен изобразить эмоцию на лице. Материал: текст.

17. «Сделай наоборот»: педагог называет эмоции, а ребенок должен сделать противоположную эмоцию (радость-грусть, печаль-счастье,

18. «Гротеск»: педагог называет «легкую» степень эмоции, а ребенок показывает гротеск: грусть-горе, злость-гнев, испуг-страх, интерес-удивление.

Сказатель.

1. Рассказать сказку про радость. Материал: пиктограмма или герой с эмоцией.

2. Рассказать сказку про грусть. Материал: пиктограмма или герой с эмоцией

3. Рассказать сказку про страх. Материал: пиктограмма или герой с эмоцией

4. Рассказать сказку про вину. Материал: пиктограмма или герой с эмоцией

5. Рассказать сказку про гнев. Материал: пиктограмма или герой с эмоцией

6. Рассказать сказку про удивление. Материал: пиктограмма или герой с эмоцией

7. Рассказать сказку про лень. Материал: пиктограмма или герой с эмоцией

8. Рассказать сказку про жадность. Материал: пиктограмма или герой с эмоцией

9. Составить рассказ по сюжету. Материал: картинка.

10. Составить сказки с героем, испытавшего разные эмоции: педагог читает одно предложение, а ребенок разыгрывает дальше эпизод. (К примеру: «Махнула мышка хвостиком и разбила яичко. Дед ….»

11. Рассказать о лени, как о сказочном герое. Материал: человечки Громовой

12. Рассказать о жадности, как о сказочном герое. Материал: человечки Громовой

13. Рассказать о страхе, как о сказочном герое. Материал: человечки Громовой

14. Рассказать о радости, как о сказочном герое. Материал: человечки Громовой

15. Рассказать о хитрости, как о сказочном герое. Материал: человечки Громовой

16. Рассказать о высокомерии, как о сказочном герое. Материал: человечки Громовой

17. Рассказать о зависти, как о сказочном герое. Материал: человечки Громовой

18. Рассказать о раздражении лени, как о сказочном герое. Материал: человечки Громовой