Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Методическая работа
  3. Игровые методы активизации речи детей дошкольного возраста

Игровые методы активизации речи детей дошкольного возраста

Климова Ольга Александровна
Климова Ольга Александровна
DOCX
232
2

Воспитатель 1 кв. кат. Климова О. А. делится опытом работы на медико-педагогическом совете, посвященном важности развития речи у дошкольников. Как известно, богатая и разнообразная речь играет ключевую роль в подготовке детей к школе, поэтому формирование активного словаря должно находиться в центре внимания педагогов.

Современному воспитателю необходимо уметь создавать условия, при которых дети будут стремиться к общению и развитию своей речевой активности. Это можно достигнуть с помощью игровых методов, которые способствуют не только активизации словарного запаса, но и развитию креативного мышления. Работа с активным и пассивным словарями требует квалифицированного подхода и постоянного совершенствования.

Опыт показывает, что создание предметно-развивающей среды, использование дидактических игр и сюжетных ролевых ситуаций являются основными инструментами для формирования активной речи детей. Воспитатели, используя различные методики, такие как логоритмика и пескотерапия, могут значительно улучшить речевые навыки детей, что, в свою очередь, положительно скажется на их социализации и учебной деятельности в школе.

Предпросмотр

МАДОУ «Центр развития ребенка- детский сад №83 «Фея»

Медико-педагогический совет«Хорошо развитая речь ребенка - залог его успешности в школе»

Выступление на тему:«Игровые методы и приемы активизации родной речи младших дошкольников»(из опыта работы)

Подготовил воспитатель: 1 кв.кат.Климова О. А.г. Набережные Челны, 2014 Общение-главное условие и основной способ жизни человека. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти своё место в мире. Особенно велика роль общения в детстве со сверстниками. Общее личностное становление человека, как основная цель воспитания не мыслится вне развития речевой активности. Дошкольный возраст- период быстрого обогащения словаря.Однако важно не само по себе количественное накопление словаря, а его качественное развитие – развитие значений слов. Усваиваемые детьми слова делятся на две категории: - пассивный словарь (слова, которые ребёнок понимает, связывает с определёнными представлениями, но не употребляет). – активный словарь ( слова, которые ребёнок не только понимает, но и активно, сознательно применяет). Активный словарь во многом определяет богатство и культуру речи. Начинать работу по активизации лексического запаса у детей необходимо с создания потребности подражать слову взрослого. Поэтому при общении с детьми я уделяю большое внимание своей речи: совершенствую её, обращаюсь к словарям, стараюсь узнать значение новых слов. В нашей группе создана богатая предметно- развивающая среда для развития речи детей. Материалы и игрушки доступны детям. Подготовлен материал для развития сенсорики, тонкой моторики рук, сюжетных игр. Процесс речевого подражания должен быть тесно связан с практической деятельностью – игрою, наглядной ситуацией.В федеральных государственных требованиях к образовательным программам игра рассматривается, как важное средство социализации ребёнка, его развитии. Игры и игровые упражнения для активизации речи детей я провожу как на занятиях, так и во всех видах деятельности, во всех режимных моментах. С помощью вопросов, просьб, указаний побуждаю к составлению короткого сообщения о выполненных ребёнком действий и их результатов. Игры проводятся как индивидуально , так и подгруппами, и со всей группой. Большую роль я отвожу дидактической игре. Её использую, как на занятии, так и в свободной деятельности. Дидактические игры подбираю соответственно возрасту детей. В младшем дошкольном возрасте основная и направляющая роль в игре отводится воспитателю. Наши дети любят играть в такие дидактические игры: «Кто в домике живёт ?», «Что для чего?», «Найди лишнее», «Что из чего сделано?», «Когда это бывает?» Для пополнения, углубления, и активизации словарного запаса эффективны словесные игры: «Найди лишнее», «Неразбериха», «Угощение для кукол», «Угадай по описанию», «Скажи какой?», «Подбери словечко» Дети нашей группы любят участвовать в играх- драматизациях. В качестве текстовой основы я использую сказки, потешки, а также мои собственные сочинения и детей. В группе имеются различные маски и костюмы для ряжения. Подобные игры формируют произвольное запоминание текстов и движений. Особую роль я отвожу сюжетно- ролевым и творческим играм.Детям нравится принимать на себя игровую роль и словесно обозначать её для партнёра. Тематика игр меняется в зависимости от возраста детей. В таких играх между детьми возникают ролевые реальные отношения, стимулирующие детей к общению. Широко использую логоритмику. Она способствует развитию выразительности речи и согласованности слов с движениями. Игры- имитации очень нравятся детям нашей группы. Они имитируют отдельные действия человека, животных,птиц, основных эмоций человека. Особенно любимы детьми пальчиковые игры . Недаром говорят, что речь находится на кончиках пальцев. С помощью таких игр дети учатся согласовывать движения с речью. Очень эффективно для речевой активизации детей создание проблемных ситуаций. Проблемные ситуации заставляют детей включаться в активные умственные действия и делать выводы. Сочетание артикуляционной и дыхательной гимнастик подготавливают ребёнка к голосовым упражнениям, формируют навыки речевого дыхания,способствуют развитию подвижности мышц речевого аппарата. В своей группе я широко использую пескотерапию, игры с природным материалом. Такие игры помогают детям закрепить чувственный опыт в слове. В нашей группе собран большой наглядный материал, созданы картотеки игр, собрана необходимая художественная литература. Благодаря всем перечисленным игровым методам и приёмам активизации речи, у детей возросла речевая активность, достаточно увеличилась доля активной лексики.