Школа для родителей: уникальные методики развития мышления детей
Этот документ представляет программу занятий для школьной родительской школы в детском саду № 143 «Золотая рыбка» в Улан-Удэ. Основная цель занятий — показать неограниченные возможности детей с нарушениями зрения в исследовательской деятельности. Специалисты проводят занятия, направленные на развитие всех сферах мышления, что позволит детям лучше ориентироваться в окружающем мире.
Каждое занятие начинается с приветствия и установления доверительного контакта между детьми и родителями. Это создает мотивирующую атмосферу, которая будет поддерживать детскую заинтересованность в проведении занятий. В процессе обучения используются разные методы и подходы: игры, практические задания и советские методики.
Также акцентируется внимание на особых задачах, которые стоят перед педагогами и родителями. Мы стремимся помочь детям развивать их зрительное восприятие, а также учить их правильно использовать имеющиеся анализаторы. Основные направления, как ориентировка в пространстве, так и умение распознавать предметы на ощупь — это лишь часть учебного плана.
В качестве обширного оборудования используются различные предметы, включая игрушки и интерактивные материалы, что также помогает детям лучше воспринимать учебный процесс. Применение материалов, таких как яйца, помогает развивать мыслительную деятельность и навыки исследования на практике, что, в свою очередь, влияет на общую успеваемость и развитие ребенка.
Родители активно участвуют в деятельности, позволяя им стать частью обучения и взаимного обмена опытом. Это позволяет не только родителям, но и детям развить более глубокое понимание окружающего мира, а также взаимодействия с ним. Каждый этап занятия включает осознание достижений и анализ результатов, что способствует эффективному выполнению учебных задач.
Министерство Образования и Науки РБ
Комитет по образованию города Улан - Удэ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 143 № «Золотая рыбка»
ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Группы № 5,8,9.
Тифлопедагог : БурштейнЛ.В.
2017
Министерство Образования и Науки РБ
Комитет по образованию города Улан - Удэ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 143 № «Золотая рыбка»
ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Развиваем мышление детей»
Группа № 8
2017
Министерство Образования и Науки РБ
Комитет по образованию города Улан - Удэ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 143 № «Золотая рыбка»
ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Развиваем мышление детей»
Группа № 9.
Тифлопедагог : БурштейнЛ.В.
2017г
Министерство Образования и Науки РБ
Комитет по образованию города Улан - Удэ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 143 № «Золотая рыбка»
ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Развиваем мышление детей»
Группа № 5.
Тифлопедагог : БурштейнЛ.В.
2017
2017.
Цель: показать возможности ребенка с нарушением зрения в исследовательской деятельности
Задачи:
Развивать зрительное восприятие, целостное восприятие,
Ориентировка в пространстве и на плоскости
Учить приемам исследовательской деятельности
Развивать сохранные анализаторы
Развивать речь, ассоциативное и аналитическое мышление
Учить действиям с яйцом
Воспитывать любознательность, интерес к окружающей жизни.
Оборудование: миски, яйца сырые и вареные, пиктограммы, картинки, капсюли, фломастеры, ложки, картинки с источниками информации
Нагрузки: Кирилл, Вася, Рита,Таня. № 5
Индивидуальная работа: Алдар Ц. – совместное выполнение, развивать скорость переработки информации
Ход: Дети приветствуют родителей.
1.игра с мячом «Порадуемся»
Ребенок называет предмет окружения и предполагает , почему может радоваться предмет.
2.Загадать загадку о яйце
Белое, овальное, хрупкое, полезное, таинственное
внести корзинку с яйцами
Почему я назвала яйцо хрупким? ( предположения детей) А почему яйцо может сломаться? ( дети выдвигают свои гипотезы - кто то разбил, в нем мало полезных веществ и тд.
Понять почему оно таинственное помогут наши помощники - руки, глаза, рот, нос
Обращаю внимание ,на символы источников знания )думай сам, обратиться ко взрослым, спросить друг друга, прочитать в книге.
3. Предлагаю детям взять любое яйцо( вареное , сырое и потрогать -Что чувствуете - твердость, холод, тепло? А как это можно записать в нашей пиктограмме - символами
5. А как можно понять яйцо сырое или вареное. Если дети знают, предлагаю показать, если нет – показываю и предлагаю проверить у кого вареное яйцо, у кого сырое и сложить в отдельные миски. Предлагаю изобразить символами кастрюля с паром - вареное, перечеркнутое - сырое.
6.На доске картинки: предлагаю взять картинку и связать со словом яйцо ( курица, сковорода, змея, черепаха, цыпленок, ребенок, косточка, огуречик, майонез
Дети доказывают взаимосвязи.
7.Дети я права, если скажу , что яйцо бывает только белого цвета?
Давайте проверим : читаем в энциклопедии и рассматриваем картинки- разные яйца птиц и земноводных. Предлагаю записать в пиктограмме: яйца бывают разные по цвету и величине. От чего это зависит?
8.Предлагаю разбить и вареные и сырые яйца - анализируем в сыром - белок и желток - сырые, их не возможно взять, можно только перемешать, в вареном белок легко отделяется от желтка, их можно брать в руки, резать, есть .Давайте зарисуем наш опыты? Сырое – разбивается легко , перемешивается. Вареное - скорлупка отделяется с трудом, желток и белок не смешиваются.
9. А почему яйцо называют символом жизни?( спросить у родителей)
10. Так яйцо это хорошо или плох ? рассуждения детей ( игра с мячом). Хорошо - для роста, для укрепление костей, для выращивания кур плохо- аллергия, микробы, скорлупка .Дети рисуют смайлик
Подхожу к каждому ребенку и спрашиваю что означает символ, а ребенок умеющий быстро читать информацию по пиктограмме, предлагает свой рассказ
Ребята мы сегодня попробовали доказать что яйцо таинственное? А таинственное оно потому , что в нем спряталась жизнь. Дарим мамам заранее выполненные из скорлупы аппликацию « Цыпленок в яйце»
11.Предлагаю взять киндер яйцо , открыть и найти в нем сюрприз витамины –А при чем тут яйцо и витамины ? ( ответы детей)
Дети уходят. Провожу мини-консультацию Мышление. Родители заполняют анкету анализ занятия
Группа № 8
Цель: показать уникальные возможности ребенка с нарушением зрения в специальной коррекционной деятельности
Задачи:
Развивать зрительное восприятие, целостное восприятие,
.Ориентировка в пространстве и на плоскости, определять свое местонахождение
Развивать сохранные анализаторы
Развивать речь, сенсорное восприятие
Воспитывать любознательность, интерес к окружающей жизни.
Оборудование: Аришка,пробки, стаканы, картинки,дорисовки,предметы,.. чудесный мешочек
Нагрузки:все № 1.
Индивидуальная работа: Марк Ц. – совместное выполнение, развивать внимание
Ход:Дети входят в кабинет приветствуют Аришу и родителей.
Сегодня мы поиграем с Аришей.
1.Дети встают в кружочек солнышко. Игра « Подари мне слово». Педагог - свое слово, ребенок в ответ - свое.
2. Игра с цветными пробками « Аришкины слова» дети набирают в стакан пробки такого цвета, который я называю: солнышко, травка, ночка, снежок, огонь, небо
Дети раскладывают на коврики гусеничку и вспоминают слова
3Ариша раздает детям картинки, на прищепках слова по ассоциации
4.Дорисовка не хватающей части в предмете: трубы, глаз, колеса и тд.
5. «Чудесный мешочек». Дети достают предметы. Анализируют их по твердости и мягкости, затем из большого таза в мешочки собирают множество предметов , одинаковых по называнию, но разных по внешнему виду. Все шары, все палочки, все колечки, все кубики, все ключи, все расчески ,все соски, все кружки. Все ложки
6.Игра с пальчиками Пес
7.Релоксация «Спи пес»
8.Игра Бусинки.
Аппликация или раскрашивание « Бусинки»
Ищем Аришкин сюрприз - коробочки, открываем и достаем конфетки.
Цель: показать уникальные возможности мыслительной деятельности ребенка с нарушением зрения
Задачи:
Развивать зрительное восприятие, целостное восприятие,
.Ориентировка в пространстве и на плоскости, определять свое местонахождение и местонахождение предметов окружения
Развивать сохранные анализаторы
Развивать речь, сенсорное восприятие
Воспитывать любознательность, интерес к окружающей жизни.
Оборудование: ладошки, предметы, картинки, снежинки, матрицы.
Нагрузки: Эрдэм, Марк, Этигэл - №3, Катя - № 3
Индивидуальная работа: Марк Ц. – совместное выполнение, развивать внимание
Ход : дети входят в кабинет и приветствуют родителей.
1.Игра с мячом Слово на ладошке»или « Порадуемся»
2.Игра Ладошки ( левая – зеленая, правая - желтая).
На левую - матрешку. На правую - елочку, на левую - шар, на правую - кубик.
3.Соединение «Похожее с похожим»
4. Слова на ассоциацию слово снежок ( снегурочка, зайка, снежинка, кружка белая, котенок, рука, холодильник
5.Волшебный колокольчик
6.Пальчиковая игра Снежинка
7. Составь зимнюю картинку ориентировка в микропространстве.
9.Собери предметы
10.Штриховка варежек
Дети ищут снежинки. В них спрятаны конфеты
Мини беседа с родителями на тему « Мыслительная деятельность», заполнение анкеты - анализа
2.
