Конспект занятия (образовательной деятельности) |
|
I. | Вводная часть | Дети входят в зал. В центре зала стоит ребенок в шапочке зайчика иприхорашивается. Воспитатель обращает внимание детей на то, какой зайчик нарядный и взволнованный.
Воспитатель: Ой, ребята! Посмотрите, какой нарядный зайка!
Зайка, не иначе, ты в гости собираешься?
Зайка: Да, я собираюсь в гости к Белочке. У неё есть красивые новые игрушки
Воспитатель: Ребята! Вот это, да! Зайка собирается пойти в зимний лес!
| |
1.1
| Введение в тему (создание проблемной ситуации) | Зайка: А вы что тоже хотите пойти со мной?
Воспитатель: С радостью, ведь так хочется посмотреть,как живется белочке в лесу, поиграть с ней вместе. Только ведь мы не знаем дороги.
Зайка: Не волнуйтесь, я вас провожу.
|
|
1.2 | Мотивация деятельности детей | Ребятки, а можем ли мы пойти сейчас в зимний лес вот так, раздетые? А почему?
Правильно, на улице холодно, мороз, уже скоро наступит зима. Как же нам быть?
Верно, мы сейчас оденемся и отправимся в лес.
«Рукавички мы надели» |
|
1.3 | Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) | Ребятки, куда мы сейчас отправимся? А зачем мы туда собрались? Ну, все готовы! Зайка, мы можем отправляться в лес.
|
|
II. | Основная часть: |
|
|
2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Зайчик ведет детей по дорожке мимо оврагов и сугробов к домику Белочки (игра на физическое развитие)
Мы пойдем наискосок
Через тропочку, в лесок. (Ходьба)
По тропинке в лес заходим,
Руки за спину кладем
И на пяточках идем. (Ходьба на пяточках)
Зашагали наши ножки
Прямо, по ледяной дорожке. (Ходьба с высоким подниманием ног)
По широкой, по дорожке
Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге)
А по узенькой дорожке -
Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге)
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём. (Ходьба)
Вправо, влево, повернитесь, (Повороты туловища вправо, влево)
Хорошенько осмотритесь.
Впереди видны следы,
Это волка, иль лисы? (Ходьба)
На носочках мы пойдем,
Не шумим и не поём (Ходьба на носочках)
Тише, тише, не спешите,
По следам моим идите!
Вы дружнее все шагайте,
Ножки выше поднимайте. (Ходьба с высоким подниманием ног)
Путь не легок, и не скор,
Впереди у нас здесь бор.
Мы шагаем не спеша
Огибая деревца, (Ходьба по шнуру)
Ветки низко тут растут -
Наклонитесь тут и тут. (Наклоны вперед)
Будем здесь мы приседать -
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)
Впереди большой сугроб,
Перепрыгнем его – оп! (Перепрыгивание)
На полянке, на полянке
Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте)
По тропинке побежим,
Прямо к белке прибежим. (Бег на месте.)
Прогулялись от души
Вот на место мы пришли!
Воспитатель:А вот и домик Белочки. А почему никого нет? Ой, смотрите, на пенечке какая-то записка. Наверное, Белочка оставила ее для нас.
Воспитатель читает записку: «Дорогие гости, мне пришлось уйти на поиски моего непослушного бельчонка. Он опять убежал. А вы не скучайте, рассмотрите пока мою полянку».Ребята, посмотрите, какая красивая полянка, сколько снега выпало в лесу! И Белочка постаралась, украсила полянку. А чем она её украсила? (снежинками). Какого цвета снежинки вы видите? (белые и голубые). А как вы думаете, каких снежинок больше? Что для этого нужно сделать? (посчитать). На сколько снежинок голубого цвета больше, чем белого? Да, наверное, Белочка больше любит снежинки голубого цвета.
Дети, посмотрите, что это на дереве у Белочки висит? (Грибы и шишки.)Интересно, зачем она повесила на дерево грибы?(Ответы детей.)
Верно, дети, это Белочкины запасы. Зима длинная, запасов надо много, чтобы хватило до самой весны. А хотите посчитать, сколько же запасов она заготовила? Сначала сосчитаем сколько грибов у Белочки на этой нитке? (Дети считают: 4 штуки.) А шишек сколько Белочка заготовила?(Дети считают: 4 штуки.) Что можно сказать о грибочках и шишках? (их поровну). Когда мы шли в лес, то я прихватила с собой шишку, давайте подарим Белочке её.Чего теперь у Белочки больше, грибов или шишек? На сколько шишек больше, чем грибов? Верно, было 4 шишки мы подарили ей сколько? (ещё одну). И теперь у Белочки стало….. (5 шишек). |
|
2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания | Находят мешочек, из которого ребята достают геометрич.фигуры – шары и кубы. Ребята посмотрите, какой красивый мешочек здесь лежит. Давайте посмотрим, что в нём. Предлагают детям достать геометрические формы (шар и куб). Воспитатель уточняет название, форму и цвет. Предлагает детям поиграть с ними, покатить шарик, сделать вывод. То же самое с кубом. Затем складывают в мешочек, по очереди достают фигуру и называют их.
|
|
2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | Воспитатель обращает внимание детей на фигуры, начерченные на снегу (круг, квадрат, треугольник)
Воспитатель: ребятки, что это, как вы думаете? Правильно, это геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Это домики, в которых живут фигуры. Но фигуры вышли гулять и заблудились, они не могут найти свой домик. Хотите им помочь? Предлагаю взять фигуры, погулять с ними по полянке, а затем отнести их в свой домик. Игра «Найди свой домик».
Воспитатель: ребятки, мы с вами играли, и у вас, наверное, устали ножки. А вот и пенечки, Белочка — заботливая хозяйка, приготовила пенечки для гостей. Интересно, хватит ли нам пенечков? Как узнать? Что нужно сделать?
Дети считают пенечки и сравнивают их с количеством детей.
Воспитатель:Пенечки одинаковые или разные? Чем они отличаются?
-Катя, выбери самый высокий пенек, можешь на него садиться. Кто хочет выбрать самый толстый пенек? Кто сядет на самый тонкий пенечек?(Дети усаживаются на пенечки.) Слушают звуки леса (как тихо) стук дятла
Воспитатель:Обращает внимание на рукавички, которые весят на верёвочке. Белочка такая заботливая хозяйка, что связала для вас рукавички и хотела вам их подарить. Но утром была метель и часть рукавичек ветром унесло. Возьмите по одной рукавичке и найдите ей пару вон там, на лужайке. Посмотрите друг у друга, правильно ли вы подобрали. (Дети рассматривают рукавички, а потом греют щеки, нос.)
Воспитатель: Ребятки, Белочка очень добрая и заботливая хозяйка, она столько интересных игр для нас приготовила, давайте приготовим для неё сюрприз. Что мы можем для неё сделать? (предложения детей). А у меня в корзинке есть цветные льдинки. И я думаю, что мы можем украсить Белочкину полянку разноцветными льдинками. Я надеюсь, что ей очень понравится полянка. А вы как думаете?
Дети выкладывают из блоков Дъенеша цветные узоры по схеме.
-Чей узор больше кому понравился? |
|
III. | Заключительная часть | Воспитатель:Но, где же Белочка? Да вот и она со своим Бельчонком.(Приближаются две девочки в шапочках белок.) Как мы рады, что ты нашла своего Бельчонка.
Белочка: Спасибо вам, гости дорогие, за то, что вы пришли ко мне в гости Какие красивые узоры на моей полянке. исполняют песню или танец
Ребята нам пора возвращаться назад в детский сад. Прощаются с Белочкой Приходи и ты к нам в гости!
Б: Спасибо, вам друзья! мне очень грустно расставаться с вами. дарит корзиночку с грибами
В: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. А как мы можем найти дорогу в детский сад?
Дети. По тропинке (дети возвращаются под музыку «Лесная песенка»)
Рефлексия. Вот мы и в детском саду. Ребята, а вы помните, зачем мы ходили в осенний лес? Скажите, вам понравилась прогулка в осенний лес? А что больше всего понравилось Дети, вам понравилось у Белочки в гостях?(Ответы детей.) тебе, Егор? Мне тоже это понравилось. Наше приключение закончилось! А вот и наш подарок от Белочки (орехи и грибочки)
|
|
3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Данное занятие методически построено правильно, четко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовывались на протяжении всего занятия. Установление положительного эмоционального фона. На протяжении всей образовательной деятельности у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками. Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. Для снятия утомления детей провела пальчиковую гимнастику «Белочка-резвушка». Особо следует отметить использование разнообразных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. Широко использовались различные виды наглядности.
Воспитатель умеет определить в цели соответствующие аспекты; может самостоятельно и грамотно обосновать формулировки, количество и предложенную им иерархию задач; умеет создавать комфортные условия для продуктивного осуществления деятельности детей и своей собственной; знает возрастные и индивидуальные особенности детей соответствующего возраста.
Длительность занятия 20 минут, что соответствует нормам Сан Пина.
Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что выбранная мной форма организации организованной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной. Образовательная деятельность построена логично, а этапы взаимосвязаны. В преддверии же занятия в группе была проведена предварительна подготовкадети встретились с игрушкой – белочкой, где была проведена беседа о животном и его жизни. Позже были составлены рассказы – описания животного, восприятие художественной литературы 2Белка сушит сыроежки». В течение всей образовательной деятельности формировалась УУД (учебная универсальная деятельность, в соответствии с требованиями ФГОС. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнение задания. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. НОД своей цели достигло.
|
|
