Изучаем математику через сказку «Три медведя»
В данном материале рассматривается, как с помощью сказки «Три медведя» можно не только развлечь детей, но и научить их основам математики. Используя знакомый сюжет, взрослые могут эффективно обучить малышей счёту, различению величин и развить логическое мышление. Программа занятий охватывает знания о числе и цифре 3, учит соотносить цифры с количеством предметов, что является основой математики.
Кукла Зина, выступающая в роли «ведущей», привносит элемент игры и интерактивности, что позволяет детям вовлечься в процесс обучения. Начинаем с повторения знакомых цифр, а затем плавно переходим к рассказу о трех медведях. Это помогает не только закрепить знания по счёту, но и повысить внимание и концентрацию детей, так как они будут активно участвовать в обсуждении и пересказе сказки.
В течение занятия используются различные материалы, такие как кубики Никитина и палочки Кюизенера, которые помогают визуализировать изучаемые темы. Проводя игровые задания, дети учатся различать высокие и низкие предметы, понимают, как можно сравнивать их между собой, что является важным навыком в начальном обучении. Упражнения на распознавание и количество в сочетании с игрой создают разнообразную атмосферу для обучения.
Завершая занятие, воспитатель помогает детям закрепить изученное, задавая вопросы о сказке и побуждая их вспоминать детали. Это не только укрепляет знания, но и развивает навыки общественного общения. В итоге изучение математики через сказку становится не только информативным, но и веселым процессом, оставляющим у детей позитивные эмоции и интерес к дальнейшему обучению.
Математика
Тема : По страницам сказки «Три медведя»
Программные задачи:
Количество и счет: закрепление знания о цифрах 1, 2, 3.
Величина : высокий , низкий.
Логическая задача : развитие внимания, логического мышления.
Цели: Закреплять:
- знание о числе и цифре 3;
- умение соотносить цифру с количеством предметов;
- сравнить знакомые предметы по высоте, объединять предметы по этому признаку:
- развитие внимания при сравнении двух похожих рисунков.
Оборудование: кубики Никитина, палочки Кюизенера, рабочие тетради , простые карандаши , наглядные картинки.
Содержание НОД :
1.Сюрпризный момент.
В гости пришла кукла Зина: «Здравствуйте , ребята! Я рада вас снова видеть.
Я знаю, что у вас сейчас математика. А какую цифру вы выучили?
Дети : 1, 2, 3.
Зина: А мне рассказали сказку, в которой есть эти числа. Только я немножко ее позабыла. А называется она «Три медведя»
2. Основная часть.
Воспитатель обращается к детям: Ребята, давайте расскажем Зине сказку « Три медведя» по – новому.
Предложим Зине стульчик, чтоб она видела всех нас.
Я начну, а вы мне помогайте.
- Жили – были три медведя ( выкладывает на доске картинки с изображением трех медведей разных по размеру)
- Давайте посчитаем медведей.
- Как звали медведей, и какие они были по высоте:
- Самый большой медведь – папа – Михайло Потапыч, поменьше – мама- Анастасия Петровна , и маленький медвежонок – Мишутка.
- Ребята , если Мишутка маленький , то какая его мама?
Дети : побольше.
- Какой Михайло Потапыч?
Дети : большой.
Воспитатель : Выложите на наборном полотне столько кубиков , сколько медведей было в сказке. ( дети выкладывают три кубика)
- Сколько кубиков выложили, давайте посчитаем.
- Отправились как-то медведи в лес.
Физкультминутка « Медвежата в чаще жили.
Головой своей кружили вот так, вот так.
Медвежата мед искали ( повороты в стороны)
Дружно дерево качали вот так , вот так.( наклоны вперед)
А потом они плясали, выше лапы поднимали вот так, вот так.
Воспитатель: А в это время Машенька с подружками в лес по грибы пошли. Машенька пока искала грибы, заблудилась и вышла к домику медведей.
В корзинке у Маше было только ( выкладывает на доске 2 гриба) грибов.
- Сколько у Маши было грибов в корзинке? Давайте посчитаем.
Дети : два.
- Положите на наборное столько палочек, сколько грибов нашла Маша.
- Сколько выложили палочек?
Дети отвечают, что положили две палочки ( цвет можно использовать любой)
Воспитатель : А кто расскажет, что произошло дальше?
Дети по- очереди рассказывают сказку , воспитатель акцентирует внимание на числительных и на размере предметов.
Воспитатель: У нашей сказки хороший конец. Маша нашла выход из лесу к деревне, вернулась к бабушке и дедушке. В доме у дедушки жили две собачки.
Встречают Машеньку, лают от радости.
Игра « Найди отличия» Раскрасить столько кружочков , сколько отличий между собачками. (Рабочая тетрадь. Лист 10 . рис 4)
- сколько кружочков раскрасили ?
Дети : четыре ( у одной собачки поднято ушко и хвостик, а у другой лапка и высунут язычок.)
Воспитатель:Но вот беда, у Мишутки остался сломанный стульчик.
- Сколько стульчиков было у Мишутки? ( помещаем изображение стульчика на доске) давайте посчитаем.
- У меня предложение: смастерим из палочек Кюизенера Мишутке стульчик.
Конструирование: Дети конструирует стульчик, по желанию могут и стол.
Воспитатель спрашивает детей выборочно, какие палочки использовали для конструирования стульчика.
Дети, отвечая, сообщают количество палочек одного цвета, какое число обозначает каждая используемая палочка.
3. Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, какую сказку мы рассказали Зине?
Зина, а тебе наша сказка понравилась ?
Зина : Очень. Так мне сказки еще никто не рассказывал.
А что вам, ребята больше всего понравилось в нашей сказке?
